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淺談?dòng)嬎銠C的語(yǔ)言藝術(shù)
1語(yǔ)言幽默、妙趣橫生，以使學(xué)生輕松愉快掌握知識
例如在講計算機中信息的存儲單位時(shí)，學(xué)生很難理解“位”和“字節”之間的區別，筆者給他們舉例為：我們把計算機系統看作一個(gè)倉庫，把存儲在計算機中的數據看作小麥，小麥是裝在麻袋中存儲在倉庫里的。我們可以理解為：麥粒是倉庫中最小的單位，而麻袋是存儲容量的基本單位。在倉庫中小麥是按袋存儲的，而不是按粒存儲的。同樣“位”是計算機系統中數據的最小單位“，字節”是衡量信息存儲容量的基本單位。聽(tīng)到這一比喻時(shí)，學(xué)生都歡笑不已，點(diǎn)頭稱(chēng)是，至此，這一教學(xué)難點(diǎn)在幽默的情趣中解決了。
2含蓄、真誠的批評，以提高教育的實(shí)效
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì )出現各種各樣的錯誤，因此教學(xué)批評也是必須的。適當的教學(xué)批評能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，但是不恰當的教學(xué)批評往往會(huì )適得其反，如果不夠嚴肅，很多學(xué)生對此充耳不聞、視而不見(jiàn)，教學(xué)批評并未奏效；如果厲聲厲語(yǔ)，處在青春期的學(xué)生很容易會(huì )產(chǎn)生逆反心理，往往會(huì )表現出口服心不服的一種狀態(tài)。所以教師需要語(yǔ)重心長(cháng)地與學(xué)生進(jìn)行交談，用溫和含蓄的語(yǔ)言，進(jìn)行教學(xué)批評，從而才能真正達到教學(xué)批評的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。比如在我們教學(xué)過(guò)程中，會(huì )經(jīng)常見(jiàn)到抄襲作業(yè)的情況，那么對于這些同學(xué)，我們既不能視而不見(jiàn)，又不能?chē)绤柵u，所以我們需要采用一些比較含蓄的方式去暗示，面對這種情況，筆者給同學(xué)們講述過(guò)這樣一段話(huà)：大家都知道，世界上兩片葉子都沒(méi)有一模一樣的，然而在這次的作業(yè)中，竟然逆反常理，出現了一模一樣的作業(yè)內容，難道是克隆技術(shù)已經(jīng)普及到我們學(xué)校了嗎？請同學(xué)們幫我分析一下。當有些同學(xué)笑著(zhù)說(shuō)到“抄襲”兩個(gè)字時(shí)，那些抄作業(yè)的同學(xué)的表情已經(jīng)有些羞愧了。其實(shí)這便巧妙的暗示了這些抄襲作業(yè)的同學(xué)，使他們在和諧、愉悅的氛圍中認識自己的錯誤，及時(shí)改正。
3善于設疑、巧于解惑，以啟迪學(xué)生積極思維
筆者立即回答：“如果dowhile的后面的條件表達式永為真，那么循環(huán)體中必有一條語(yǔ)句為exit，否則將造成死循環(huán)！”于是筆者在循環(huán)體中加上了exit語(yǔ)句，并引導學(xué)生一起分析程序。程序解決了，學(xué)生的臉上也露出了歡欣的笑容。由于在分析這個(gè)程序的過(guò)程中，學(xué)生始終處于思考的狀態(tài)，因此，教師通過(guò)一個(gè)錯誤的語(yǔ)句能夠很好的一步步的啟迪學(xué)生的思維。
總之，教學(xué)語(yǔ)言除了在計算機課堂教學(xué)中作為師生之間進(jìn)行思想交流的重要工具外，更是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)。無(wú)論是教師傳道授業(yè)解惑，還是傳遞師生之間的信息以及進(jìn)行情感的交流，都離不開(kāi)語(yǔ)言這門(mén)藝術(shù)。教師通過(guò)情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識殿堂，并開(kāi)啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿(mǎn)足，從而更好的為實(shí)現教學(xué)目的服務(wù)。
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