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教師評價(jià)方案設計
導語(yǔ)：對于教師評價(jià)，各學(xué)校狐會(huì )有怎樣的方案呢？下面是教師評價(jià)方案設計，歡迎各位閱讀和借鑒。
教師評價(jià)方案設計【1】
一、評價(jià)的性質(zhì)
學(xué)校教師評價(jià)是以素質(zhì)教育為導向、側重從自身素質(zhì)和工作角度對教師個(gè)體的綜合性評價(jià)，是保障素質(zhì)教育順利實(shí)施的重要措施和有效機制。
二、評價(jià)范圍
本方案適用于農村小學(xué)（公辦）（民辦）全體在職專(zhuān)任教師，學(xué)校輔導人員和學(xué)校其他人員。
三、評價(jià)的組織實(shí)施
在上一級督導機構的組織和領(lǐng)導下，按學(xué)校督導評估分工、分別組織學(xué)校教師的評價(jià)工作。
教師評價(jià)由學(xué)校具體組織實(shí)施，學(xué)校要建立以教師自評為主、學(xué)校領(lǐng)導、同事、家長(cháng)、學(xué)生共同參與的教師評價(jià)制度，學(xué)校成立評價(jià)領(lǐng)導小組，主要領(lǐng)導任組長(cháng)，有關(guān)方面人員參加，負責教師評價(jià)工作。
四、評價(jià)的主要內容
教師評價(jià)包括一下5個(gè)方面的.內容
�。ㄒ唬┗舅刭|(zhì)。
�。ǘ⿴煹滦摒B。
�。ㄈ┙逃虒W(xué)能力。
�。ㄋ模┞男新氊熐闆r。
�。ㄎ澹┕ぷ餍Э�(jì)。
五、評價(jià)的具體方法
學(xué)校要依照上級督導機構的文件要求，在充分調查研究和科學(xué)論證的基礎上，針對學(xué)校的特點(diǎn)制定符合實(shí)際的教師評價(jià)實(shí)施方案、實(shí)施細則等。
教師評價(jià)在自評的基礎上進(jìn)行，每年度評價(jià)一次。在上級教育督導機構的監督指導下，由學(xué)校組織實(shí)施，評價(jià)結果匯入教師業(yè)務(wù)檔案，要把評價(jià)情況和綜合結果報送主管部門(mén)和相應的教育督導機構。
教師評價(jià)要堅持定性分析和定量分析相結合，注重定性分析。
六、評價(jià)結果的處理
�。ㄒ唬┰u價(jià)結果采用等級和評語(yǔ)相結合的辦法。等級分為優(yōu)秀、良好、合格、待合格四種。評價(jià)結果按《省督導評估辦法》有關(guān)規定處理
�。ǘ┙處熡邢铝星闆r之一，不得評為合格以上等級。
1、違反教師職業(yè)道德規范，收受學(xué)生財務(wù)、賭博、亂收費、亂辦班、亂補課，工作時(shí)間內兼職，參與封建迷信活動(dòng)或其他行為的；
2、因工作食物造成責任事故的；
3、歧視學(xué)生，提法、變相體罰學(xué)生或者其他侮辱學(xué)生人格，侵犯學(xué)生合法權益的；
4、曠工、曠課或其他給學(xué)校造成損害的。
�。ㄈ⿲υu定為待合格等級的教師責令整改，一年后復查，仍達不到合格標準的，由學(xué)校做出處理。
�。ㄋ模┏霞壎綄C構組織的教師評價(jià)以外，不得單純以學(xué)生考試成績(jì)作為評價(jià)教師的標準。更不能作為教師晉升、提級、評優(yōu)等的依據。
教師評價(jià)方案設計【2】
一、評價(jià)理念：
為實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生得到全面發(fā)展，不以單純的教學(xué)成績(jì)評價(jià)教師，科學(xué)公正的對教師進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，調動(dòng)教師的積極性。發(fā)展性的教育評價(jià)是落實(shí)素質(zhì)教育的教育思想和教育理念，是素質(zhì)教育思想中重要的一個(gè)組成部分。對教師執行發(fā)展性評價(jià)有利于教師個(gè)體的全面發(fā)展，培養教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師思想素質(zhì)和教學(xué)能力的和諧發(fā)展，激發(fā)教師的創(chuàng )新精神。
二、評價(jià)原則：
1、全員評價(jià)和全面評價(jià)的原則
本評價(jià)制度面向全體教師，包含兩層含義。第一，要求對教師的職業(yè)道德、學(xué)科知識、文化素養、教學(xué)能力、參與意識、善于共事、終身學(xué)習、個(gè)人奮斗以及課堂內外的全部工作進(jìn)行全面的評價(jià)。第二，要求在評價(jià)過(guò)程中，保證信息渠道的暢通，全自掌握評價(jià)信息。
2、全體參與和共同進(jìn)步的原則
本評價(jià)制度不需要將教師的工作表現劃分成若干等級，互相進(jìn)行攀比，其最終目的是通過(guò)全體教師的共同進(jìn)步，從而促進(jìn)每一位教師的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展和提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
3、保密性原則
每一位評價(jià)者認真履行保密職責，對教師的所有評價(jià)材料非經(jīng)本人同意不得對外泄漏。
4、民主化原則
增加評價(jià)過(guò)程的透明度，把評價(jià)目標，評價(jià)標準，評價(jià)方法，評價(jià)程序，評價(jià)要求原原本本地告訴所有參加評價(jià)的評價(jià)者和評價(jià)對象，調動(dòng)廣大教師的參與意識，激發(fā)教師的積極性。
5、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合的原則
對教師工作的評價(jià)，既要看教師工作量，如教學(xué)課時(shí)、課外活動(dòng)等，又要看教師完成工作的質(zhì)量。在教師評價(jià)過(guò)程中，對評價(jià)的數據、信息、評價(jià)結果進(jìn)行量化處理，以數據的形式反映評價(jià)結論。
6、信息反饋原則
通過(guò)評價(jià)者，向學(xué)校領(lǐng)導提供評價(jià)對象，是否需要在職進(jìn)修，學(xué)校應該提供哪些幫助等有關(guān)信息，通過(guò)評價(jià)者，向評價(jià)對象提供有關(guān)其工作表現方面的信息，從而改善評價(jià)對象的`工作表現。
三、評價(jià)內容和評價(jià)標準：
�。ê瑢處熕刭|(zhì)的評價(jià)和對教師教學(xué)的評價(jià)兩個(gè)方面）
1、對教師素質(zhì)的評價(jià)標準
�。�1）職業(yè)道德
�。�2）學(xué)科知識
�。�3）教學(xué)能力
�。�4）文化素養
�。�5）參與和共事能力
�。�6）反省與計劃性
2、對教師教學(xué)的評價(jià)內容和評價(jià)標準
�。�1）教學(xué)目標：教師要把全班學(xué)生培養成推理謹密、思想方法與行為方式以及社會(huì )價(jià)值觀(guān)念都有助于學(xué)習的學(xué)習者。
�。�2）教學(xué)設計；教師要為學(xué)生制定合理的教學(xué)方案。
�。�3）管理學(xué)習環(huán)境；教師要營(yíng)造和管理好學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生們學(xué)習科學(xué)提供必要的時(shí)間空間和資源。
�。�4）促進(jìn)教學(xué)：教師要學(xué)會(huì )引導學(xué)生會(huì )將學(xué)習活動(dòng)化難為易。
�。�5）對學(xué)習的評價(jià)：教師要參與對他們的教學(xué)及學(xué)生們的學(xué)習進(jìn)行的不斷評價(jià)。
四、評價(jià)工具：
1、教師評價(jià)表
2、調查問(wèn)卷
3、教師成長(cháng)檔案袋，日常學(xué)習情況記錄。
五、評價(jià)方法：
由教師、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )等一起參加評價(jià)，實(shí)現評價(jià)主體多元化，學(xué)生參與評價(jià)，反思自己的學(xué)習、表現等狀況，并對教師的教育教學(xué)狀況提出自己的看法；學(xué)生家長(cháng)參與評價(jià)，能促進(jìn)家長(cháng)對孩子的了解和教育；教師之間互評，能發(fā)揮教師的合作探究精神，教師自評，能培養教師建立反省習慣，合理制定并有效實(shí)施個(gè)人發(fā)展計劃。
教師評價(jià)方案設計【3】
一、評價(jià)的目的和意義
貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，改變單純以學(xué)生考試成績(jì)?yōu)闃藴试u價(jià)的舊模式，建立有利于實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)揮教師創(chuàng )造性的多元的、新型的評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的導向、診斷、激勵、反思、改進(jìn)、調控等促進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平不斷提升和發(fā)展。通過(guò)過(guò)程性與終結性評價(jià)相結合的有效途徑，實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則：評價(jià)改革要著(zhù)眼于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，更好地提高教師綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)教師發(fā)展與提高的過(guò)程。
2、多元性原則：評價(jià)既重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也重視教師職業(yè)道德修養；既注意對教師的統一要求，也關(guān)注教師個(gè)體差異與發(fā)展的不同需求，為教師有個(gè)性、有特色發(fā)展提供一定的空間。
3、多樣性原則：利用教師自評、教師互評、學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)生、家長(cháng)評價(jià)以及教師檔案袋等評價(jià)形式，促使教師自我反省、自我調控，激發(fā)內在動(dòng)機，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)教師互評，加深同事間的了解與交往，促進(jìn)教師間的互相學(xué)習。
4、過(guò)程性原則：評價(jià)不僅要注重結果，更要注重發(fā)展與變化的過(guò)程。學(xué)校要關(guān)注教師的工作過(guò)程，及時(shí)積累資料，把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)結合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評價(jià)的組成部分。
三、評價(jià)內容
1、職業(yè)道德：
志存高遠，愛(ài)國敬業(yè)；為人師表，教書(shū)育人；嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，樂(lè )于奉獻；公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團結合作的團隊精神。
2、教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)：
了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價(jià)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習；形成相互激勵、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系，贏(yíng)得學(xué)生信任和尊敬。
教學(xué)方案的設計與實(shí)施。能依據課程標準的基本要求，確定教學(xué)目標，積極利用現代教育技術(shù)，選擇利用校內外課程資源，設計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會(huì )；引導學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐。
交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(cháng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀(guān)念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計劃。求真務(wù)實(shí)，敢于創(chuàng )新，嚴謹自律，熱愛(ài)學(xué)習。
四、評價(jià)方法
1、自我評價(jià)：教師要經(jīng)常不斷地反思自己的工作情況，做出正確的評價(jià)，評價(jià)內容包括學(xué)科知識、教學(xué)設計、教學(xué)能力、管理學(xué)生、學(xué)生評價(jià)以及職業(yè)道德和文化素質(zhì)等。分析優(yōu)勢與不足，揚長(cháng)補短，不斷提升自我。
2、教師評價(jià)
建立以校為本、以教研組為基礎的教師教學(xué)個(gè)案分析、研討、評價(jià)制度，引導教師對同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、評價(jià)，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，提高全體教師的教育教學(xué)水平。同時(shí)，還應對教師的出勤情況、工作態(tài)度、責任心、積極參加教研活動(dòng)及發(fā)言情況等方面進(jìn)行評價(jià)，促使教師相互幫助，共同進(jìn)步。
3、學(xué)生評價(jià)
通過(guò)學(xué)生座談、問(wèn)卷調查、個(gè)別交流、設立學(xué)生信箱等渠道，對教師的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、教學(xué)水平、對待學(xué)生、作業(yè)批改、學(xué)生輔導等方面進(jìn)行評價(jià)。
4、家長(cháng)評價(jià)
利用家長(cháng)會(huì )、個(gè)別訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查、設立家長(cháng)開(kāi)放日和家長(cháng)意見(jiàn)箱等形式，讓家長(cháng)了解教師的教學(xué)工作情況，調查家長(cháng)對教師工作的滿(mǎn)意程度，征求家長(cháng)意見(jiàn)，參與學(xué)校管理。
5、學(xué)校評價(jià)
學(xué)校對教師的評價(jià)內容為：職業(yè)道德、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面。在職業(yè)道德中特別強調“面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)體健全發(fā)展”；學(xué)識水平包括“文化基礎、專(zhuān)業(yè)知識和教育理論”，在專(zhuān)業(yè)知識中要求“掌握課程標準，熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識體系”；業(yè)務(wù)能力包括“備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、課外輔導、教育科研能力、聽(tīng)課與業(yè)務(wù)學(xué)習”等。
6、檔案袋評價(jià)
建立教師成長(cháng)記錄袋，將教師教育教學(xué)的'過(guò)程資料，包括學(xué)習培訓筆記、備課教案、優(yōu)秀的教案設計、精彩的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例與論文、聽(tīng)課筆記、教學(xué)反思、與學(xué)生的心靈對話(huà)、經(jīng)驗總結與自我反思、公開(kāi)課教案及評議、個(gè)人參加集體活動(dòng)的資料、教師獲獎情況及學(xué)生評價(jià)簿、教師指導的學(xué)生作品等反映成長(cháng)過(guò)程的資料都存入檔案袋。通過(guò)對這些資料的收集體現教師的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)教師之間的互閱等方式使教師之間也有一些相互了解的具體途徑。定期展評檔案袋資料，讓教師既與自己縱向比較，又與別人橫向比較，促進(jìn)自身的持續發(fā)展。
五、評價(jià)要求
1、在新的評價(jià)體系中，要強化教師參與評價(jià)的主體意識，突出教師在評價(jià)過(guò)程中的主體地位。
2、要注重領(lǐng)導、同事、學(xué)生、家長(cháng)的反饋信息，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息，不斷提高教學(xué)水平。
3、要注意充分發(fā)揚民主，做到公平、公開(kāi)、公正，增加評價(jià)過(guò)程的透明度。鼓勵教師積極參與評價(jià)方案的制定，在共同商討中建立共識，使評價(jià)的目的、標準、方法、程序、要求等人人明確。
4、注意評價(jià)過(guò)程的全員參與，調動(dòng)全體教師參與評價(jià)的積極性、主動(dòng)性。
5、要注意單項評價(jià)和綜合評價(jià)相結合、定量評價(jià)和定性評價(jià)相結合、縱向評價(jià)和橫向評價(jià)相結合，提高評價(jià)結果的有效性，降低主觀(guān)性和隨意性。
6、對教師工作的評價(jià)，要參考教師所任學(xué)科學(xué)生掌握知識情況以及學(xué)生考試成績(jì)，但不應以學(xué)生考試成績(jì)作為評價(jià)教師工作的唯一標準。
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