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語(yǔ)文三年級下冊爭論的故事教學(xué)設計
教學(xué)內容：蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級下冊第25課《爭論的故事》。
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。結合課文內容理解由生字構成的詞語(yǔ)和文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，對部分構詞能力強的生字，在課后讓學(xué)生作更深入地了解。理解課文內容，懂得故事所蘊涵的深刻道理。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，感受爭論時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )探討。
3、情感目標：讓學(xué)生初步感受到“機不可失，時(shí)不再來(lái)”，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)的處事態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事所蘊含的做事應抓住時(shí)機的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：文中重點(diǎn)詞語(yǔ)“不以為然”、“爭論不休”、“兩全其美”這幾個(gè)詞語(yǔ)，要讓學(xué)生生動(dòng)、形象地接受。
教學(xué)準備： 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事，你想知道是什么故事嗎？（想）師：就是《爭論的故事》。（課件出示課題：爭論的故事）齊讀一遍課題。
二、課題質(zhì)疑，初讀課文
1、師：看了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？生1：是誰(shuí)和誰(shuí)在爭論？生2：為什么事引起爭論？生3：爭論的經(jīng)過(guò)和結果怎樣？………
2、 同學(xué)們問(wèn)得很好，下面，就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)自學(xué)課文。從課文中來(lái)找出這些問(wèn)題的答案好嗎？讀的時(shí)候，請同學(xué)們注意讀好讀準課文中的生字詞，并把不認識、不理解的生字、詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。（課件出示問(wèn)題：①故事中是誰(shuí)和誰(shuí)在爭論？②為什么事引起了爭論？③爭論的經(jīng)過(guò)和結果是怎樣的？）學(xué)生自讀課文。
3、 老師看到同學(xué)們剛才讀得非常認真，老師很高興，可是不知道同學(xué)們把課文中的生字詞讀好讀準了沒(méi)有，就讓師來(lái)檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況。教師出示生字卡片。a、指名讀，全班齊讀；b、小組讀，全班齊讀；c、全班齊讀。
4、 同學(xué)們讀得真不錯，老師還想看一看小朋友們讀了課文后知道了什么？解決了哪些疑問(wèn)？①?lài)@“故事中是誰(shuí)和誰(shuí)在爭論？”生：以打獵為生的兄弟倆發(fā)生爭論。師：“打獵為生”是什么意思？生：依*打獵來(lái)維持生活。②圍繞“為什么事引起了爭論？”師：說(shuō)得非常好，那第他們?yōu)榱耸裁词乱鹆藸幷撃�？生：兄弟倆發(fā)現一群大雁從頭上飛過(guò)，想射下一只來(lái)充饑，為好何吃大雁就爭論起來(lái)了。③圍繞“爭論的經(jīng)過(guò)和結果是怎樣的？”。師：他們是怎樣爭論的呢？生1：哥哥堅持煮著(zhù)吃，弟弟主張烤了吃。生2：誰(shuí)也不服誰(shuí)，爭論不休。師：“爭論不休”怎么理解？“休”是什么意思？生：爭論不休表示爭來(lái)爭去，沒(méi)完沒(méi)了，“休”是止的意思。師：爭論得沒(méi)完沒(méi)了，怎么辦呢？生：他們就請了一個(gè)過(guò)路的老人評理。生：兄弟倆聽(tīng)了老人說(shuō)的話(huà)以后都滿(mǎn)意了，就不再爭論了。師：老人是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀老人說(shuō)的話(huà)？（指名讀）師：什么叫“兩全其美”。生：“兩全其美”是兼顧兩方面，使兩方面都好。師：說(shuō)得很好。那么這就是整件事情的結果嗎？請全班同學(xué)齊讀課文第5自然段。師：整件事情是“兩全齊美”嗎？生：不是！他們爭論了怎樣吃大雁，可現在大雁早已經(jīng)飛得無(wú)影無(wú)蹤了，還怎么吃呢？師：噢！這才是整件事情的結果。
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