風(fēng)車(chē)的故事教案設計

風(fēng)車(chē)的故事教案設計

　　教學(xué)目標 ：

　　1．認識本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的15個(gè)字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：牛頓、家庭、零用錢(qián)、成績(jì)、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習慣等。

　　2．有感情地朗讀課文，注意對話(huà)的語(yǔ)氣；能用適當的速度默讀課文。

　　3．在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎上讀懂課文。

　　4．培養認真、刻苦學(xué)習、勤于思考的習慣。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1．整體感知課文，學(xué)習生字詞；

　　2．學(xué)習課文一、二自然段。

　　教學(xué)步驟 ：

　�。ǎ�）導入

　　1．啟發(fā)談話(huà)。

　�。�1）同學(xué)們，請你們思考一個(gè)問(wèn)題，為什么蘋(píng)果會(huì )從樹(shù)上落下來(lái)，而不會(huì )往天上飛呢？

　�。�2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現象后，就對自己提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現了宇宙間的規律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著(zhù)名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示牛頓畫(huà)像）

　�。�2）牛頓為什么能發(fā)現萬(wàn)有引力定律呢？（愛(ài)動(dòng)腦筋，善于提問(wèn)，樂(lè )于鉆研）

　　對，所以牛頓能成為世界著(zhù)名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問(wèn)，刻苦鉆研的精神是怎樣培養起來(lái)的呢？讓我們共同學(xué)習第25課《》。

　�。ǘ�）出示自學(xué)提綱，指導學(xué)生自學(xué)

　　1．出示自學(xué)提綱。

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出本課的生字、生詞。讀準字音。

　�。�2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線(xiàn)或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著(zhù)解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。

　�。�3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話(huà)？每句寫(xiě)什么？每段寫(xiě)牛頓干什么？有什么問(wèn)題記下來(lái)。

　�。�4）讀全文思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2．學(xué)生按提綱自學(xué)。

　�。ㄈ�）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題

　　1．交流自學(xué)生字情況。

　�。�1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）

　�。�2）多音字組詞。

　　2．交流理解詞語(yǔ)情況。

　�。�1）可以結合實(shí)物理解的詞語(yǔ)：鋸、斧頭、鑿子。

　�。�2）可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ)：扇、撿起。

　�。�3）通過(guò)理解的詞語(yǔ)：攢、羞、習慣、得意、夸獎、果然

　　3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　　點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　4．交流自己不理解的問(wèn)題。（簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)互相交流解決。）

　　5．梳理歸納主要問(wèn)題。

　�。ㄋ模┲鸲紊钊肜斫庹n文

　　1．學(xué)習一、二自然段。

　�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過(guò)讀書(shū)知道了什么？

　�。�2）同桌互相交流。

　　明確：①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過(guò)讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書(shū)時(shí)就特別喜歡做手工。

　�。�3）“特別喜歡”還可以怎么說(shuō)？

　�。�4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

　　明確：①“奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)斧頭、買(mǎi)鋸、買(mǎi)鑿于�！睆摹皵�”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢(qián)一分一分存起來(lái)，用來(lái)買(mǎi)做手工的工具，說(shuō)明他太喜歡做手工了。②“整天忙著(zhù)”就是從早到晚都在忙著(zhù)，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習。

　�。�5）第二自然段共有幾句話(huà)？主要講了些什么？說(shuō)明了什么？

　　明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說(shuō)明牛頓對做手工很有興趣。

　�。�6）興趣是成功的開(kāi)始，而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習，影響了學(xué)習成績(jì)，你們覺(jué)得牛頓這么做對嗎？為什么？

　�。�7）朗讀第二自然段，體會(huì )課文怎樣寫(xiě)牛頓特別喜歡做手工的。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　學(xué)習課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎上讀懂課文。

　　教學(xué)步驟 ：

　�。ㄒ唬�導入

　　上節課初讀了課文，學(xué)習了課文一、二自然段，知道牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工，學(xué)習成績(jì)不怎么好。這節課我們繼續深入理解課文。

　�。ǘ�）學(xué)習三、四自然段

　　1．默讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)村子里裝風(fēng)車(chē)，他是怎樣做的？請用筆勾畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)、句子，試著(zhù)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　2．交流、討論。

　�。╨）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？

　�。�2）他仔仔細細地看到什么程度呢？讀書(shū)中的句子，想想說(shuō)明了什么？

　　明確：他仔仔細細地看，幾乎忘了回家。

　�。�3）牛頓不僅仔仔細細看，而且還想親自做一個(gè)，那么他又是怎么做的呢？

　�。�4）“每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當當忙個(gè)不停�！�

　　學(xué)生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進(jìn)屋子”改為“走進(jìn)屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當當”行不行？

　�。�5）你能想象出牛頓做成風(fēng)車(chē)后，告訴奶奶的情景嗎？誰(shuí)能讀出那種高興的語(yǔ)氣？

　�。�6）學(xué)生感情朗讀。

　�。�7）小結：通過(guò)讀書(shū)知道四、五自然段是寫(xiě)牛頓做風(fēng)車(chē)的經(jīng)過(guò)。通過(guò)具體寫(xiě)牛頓看風(fēng)車(chē)、做風(fēng)車(chē)著(zhù)了迷，說(shuō)明他對做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時(shí)間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習。

　�。ㄈ�）學(xué)習五、六、七自然段

　　三、四自然段寫(xiě)牛頓做風(fēng)車(chē)的經(jīng)過(guò)，那么五、六、七自然段又寫(xiě)了什么呢？

　　1．默讀課文。邊讀邊思考：同學(xué)們對小風(fēng)車(chē)有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見(jiàn)對不對？邊讀邊用筆勾畫(huà)出有關(guān)詞句。

　　2．交流讀書(shū)情況。

　�。�1）牛頓把風(fēng)車(chē)帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法？

　　明確：夸獎

　�。�2）大家會(huì )怎樣夸獎牛頓呢？

　　這風(fēng)車(chē)

　　牛頓，你

　�。�3）聽(tīng)著(zhù)大家的夸獎，此時(shí)牛頓的心情怎樣？

　　明確：得意

　�。�4）聽(tīng)了卡特的話(huà)，牛頓又有怎樣的反映呢？

　　明確：發(fā)愣

　�。�5）牛頓為什么講不出風(fēng)車(chē)會(huì )轉的道理？

　　明確：只做感興趣的事而忽略學(xué)習是不對的。

　�。�6）讀卡特的做法和后面的幾句話(huà)。理解“希罕”“迸發(fā)”。

　�。�7）這兩自然段都在講什么？

　　明確：牛頓因講不出風(fēng)車(chē)會(huì )轉的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請同學(xué)們繼續讀書(shū)，思考：面對這樣的嘲笑，牛頓又會(huì )怎么想，怎么做呢？

　　3．默讀第七自然段。

　�。�1）思考：小風(fēng)車(chē)被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒(méi)流一滴眼淚？

　　明確：因為牛頓沒(méi)有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習、遇事都要問(wèn)個(gè)為什么和刻苦鉆研的實(shí)際行動(dòng)，改正了過(guò)去學(xué)習不夠刻苦、不求甚解的缺點(diǎn)。

　�。�2）你覺(jué)得牛頓是個(gè)怎樣的人？

　　4．誰(shuí)能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家？談?wù)勀懔私獾呐ｎD的故事。

　�。ㄋ模┛偨Y全文

　　1．朗讀全文。

　　2．學(xué)了課文你明白了什么？聯(lián)系自己的實(shí)際談一談。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計

　　教案點(diǎn)評：

　　通過(guò)蘋(píng)果落地的現象介紹牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　用提綱的形式指導學(xué)生自學(xué)。（1）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。（2）引導學(xué)生反復讀書(shū)以及邊讀邊思考；提出問(wèn)題后，再讀書(shū)并通過(guò)互助學(xué)習，討論，老師指導等方法提高學(xué)習的閱讀理解及表達能力。使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是卻沒(méi)有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導學(xué)生體會(huì )牛頓從小愛(ài)學(xué)習、愛(ài)鉆研的精神，并學(xué)習他的這種精神。

　　探究活動(dòng)

　　太陽(yáng)光是白的嗎?

　　1666年，英國科學(xué)家牛頓做了一個(gè)有趣的實(shí)驗：他讓一束日光射進(jìn)暗室，在這束日光經(jīng)過(guò)的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長(cháng)方形，兩端三解形的玻璃），日光通過(guò)三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個(gè)實(shí)驗證明，太陽(yáng)光并不是白色的。

　　你們可以做一下這個(gè)實(shí)驗。如果沒(méi)有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來(lái)代替。把小鏡子斜插在盛著(zhù)清水的盆里，讓陽(yáng)光通過(guò)水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調整得合適，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過(guò)來(lái)，還可以做一個(gè)小實(shí)驗來(lái)驗證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這個(gè)紙輪分成七份（如圖一），涂上紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個(gè)小孔，用一根細繩穿過(guò)兩孔，把繩頭結�。ㄈ鐖D二）。你兩分別拉住兩端的繩圈，轉動(dòng)紙輪，使繩子旋緊，然后兩手一拉一松，紙輪就會(huì )旋轉不停。這時(shí)候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了。

【風(fēng)車(chē)的故事教案設計】相關(guān)文章：

中班美術(shù)《風(fēng)車(chē)》教案設計07-04

《做風(fēng)車(chē)的故事》教學(xué)設計2篇07-17

那年的風(fēng)車(chē)07-10

做風(fēng)車(chē)作文03-18

制作風(fēng)車(chē)的作文07-05

風(fēng)車(chē)中班手工教案04-12

中班手工教案：風(fēng)車(chē)04-14

制作風(fēng)車(chē)作文02-19

制作風(fēng)車(chē)的作文09-01

戰風(fēng)車(chē)課堂實(shí)錄07-02