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古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》教案設計
教學(xué)內容：《鳥(niǎo)鳴澗》 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
教學(xué)目的：1 引導學(xué)生感受古詩(shī)的韻味，有感情地吟誦并背誦。
2 扣住重點(diǎn)詞“靜”“空”引導學(xué)生想象，體會(huì )詩(shī)歌描繪的靜謐悠遠的意境，感受作者的虛靜淡泊。
教學(xué)重難點(diǎn)： 1 想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )作者的虛靜淡泊。
2 讀出詩(shī)歌的韻味。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 課件名言導入
1出示課件，諸葛亮《誡子書(shū)》中前兩句。
2生齊讀，口頭解其意，并指名說(shuō)。
3出示釋意的課件。學(xué)生齊讀并理解，指名體會(huì )諸葛亮“靜”的境界。
4 歸納：諸葛亮是依靠安靜努力提高自己的品德，不不寧靜就不能到達高尚的思想境界。今天讓我們一起學(xué)習《鳥(niǎo)鳴澗》這首古詩(shī)，來(lái)感受一下唐代詩(shī)人王維的靜的境界。
二 自學(xué)解詩(shī)意
1 板書(shū)課題，齊讀課題。
2 請翻開(kāi)課本156頁(yè)自讀古詩(shī)。
3 課件出示自讀題綱。①讀詩(shī)歌，要求正確、流利。②知作者、寫(xiě)作背景。③解詩(shī)題。④明詩(shī)意。
4 交流自學(xué)情況：①指名三位同學(xué)讀詩(shī)歌，再評議。②指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道作者的哪些情況。再出示課件作者簡(jiǎn)介，齊讀。③指名學(xué)生理解詩(shī)題，再出示課件的理解。④出示課件字義，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。再出示課件詩(shī)句之意，齊讀。
三 賞析詩(shī)歌
1過(guò)渡 同學(xué)們我們已經(jīng)把這首詩(shī)讀通順了，但是，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，既然王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”，現在就讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)。
2 詩(shī)歌中的音樂(lè )。①出示課件指導學(xué)生讀準字音。重點(diǎn)是“閑”“落”“靜”“空”“鳴”“中”等字。②指導學(xué)生讀準聲調。讓學(xué) 生看著(zhù)課件用手指書(shū)空畫(huà)著(zhù)讀。③出示課件指導學(xué)生讀出平仄，平指一二聲，仄指三四聲。注意讀出平長(cháng)仄短。④師范讀，學(xué)生齊讀，讀出詩(shī)中的音樂(lè )。再分組讀，評議。
3 詩(shī)歌中的畫(huà)。①過(guò)渡 孩子們繼續讀，在詩(shī)歌中有音樂(lè )，還有一幅幅山水畫(huà)。二十個(gè)字就仿佛濃縮成了一個(gè)字。（板書(shū)：靜）②靜到了什么程度？指名說(shuō)，明確“空”（板書(shū)：空）③這個(gè)夜，出奇的靜，靜得仿佛山都空了，“空”字讓你聯(lián)想到什么？指名說(shuō)，明確（空洞，冷清，孤寂，一無(wú)所有）④啟發(fā)想象詩(shī)歌的畫(huà)面，A我看到了春天寂靜無(wú)聲，桂花不知不覺(jué)地凋落。寂靜使春夜里的山更讓人覺(jué)得空空蕩蕩。月亮出來(lái)了，小鳥(niǎo)竟然被月光 驚動(dòng)。時(shí)不時(shí)在山澗中傳出一陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴。B我看到了幾片桂花緩緩飄落下來(lái)，寧靜的月色中春山一片空寂。皎潔的月光照亮了整座春山，一群鳥(niǎo)兒被驚動(dòng)的振動(dòng)著(zhù)翅膀，“嘰嘰喳喳”亂叫，清脆的叫聲在山谷間發(fā)出。⑤由此可見(jiàn)作者王維靜的境界是什么？指名回答，明確：悠閑自在、淡泊名利。
四 總結照應。①師：我們再來(lái)看看諸葛亮的《誡子書(shū)》全文，出示課件，齊讀。②出示課件，齊讀意思。③再次體會(huì )諸葛亮的靜的境界即“靜以修身，儉以養德”。④師：希望我們也應該以王維的淡泊名利的靜和諸葛亮“靜以修身，儉以養德”的靜來(lái)自勉，做一個(gè)品德高尚的人。
五 布置作業(yè)。出示課件。
六 板書(shū)設計 鳥(niǎo)鳴澗
王維
靜 空
悠閑自在 淡泊名利
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