- 相關(guān)推薦
古詩(shī)的教學(xué)過(guò)程參考
一、通讀全詩(shī)，借助注釋和字典，讀準每一個(gè)字音
1、讀準字音。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
3、熟悉詩(shī)的內容：借助春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿(mǎn)愛(ài)心的傾訴，是詩(shī)人心靈唱出的一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌。
二、反復朗讀，對詩(shī)歌進(jìn)行深入的理解
1、借助注釋和字典，逐句理解，概括每一節的內容：
第一節，雨來(lái)探訪(fǎng)四月的大地。
第二節，雨輕輕地來(lái)了，滿(mǎn)懷著(zhù)愛(ài)心。
第三節，雨希望孩子們不要拒絕它的到來(lái)。
第四節，雨告訴孩子們，它是來(lái)親近他們的。
第五節，雨請孩子們跟著(zhù)它去迎接春天。
第六節，雨告訴孩子們它是笑著(zhù)長(cháng)大的。
第七、八節，雨教孩子們勇敢地笑。
第九節，雨交代它最終的歸宿。
2、教師解決疑難問(wèn)題：
這首詩(shī)采用的擬人手法，是文學(xué)作品的一種藝術(shù)表現手法，而不是一種修辭手法。
區別：前者用于整體藝術(shù)形象的塑造，后者僅僅用于語(yǔ)句的修飾。
三、仔細品讀，熟讀成誦
這首詩(shī)清新明朗，節奏歡快，融典雅的詞句與活潑的口語(yǔ)于一體，特別適合于朗誦。
詩(shī)人海子說(shuō)過(guò)：詩(shī)是抒情，抒情是血。朗誦能讓學(xué)生讀出詩(shī)歌抑揚頓挫的節奏，從而體會(huì )平面文字轉化成立體聲音的音韻美、意象美、語(yǔ)言美。
1、品析語(yǔ)言，感受藝術(shù)美：
從分析語(yǔ)言的準確性、形象性、抒情性入手，體悟意象的象征意義。
這首詩(shī)的語(yǔ)言透出中國古典詩(shī)的修養和動(dòng)人的江南文化氣息。如：蓑衣、斗笠、小燕子見(jiàn)我笑斜了翅膀令人不由得想起杜甫的詩(shī)細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。詩(shī)人還善于針對詩(shī)人的接受對象，運用一些特別適合少年兒童讀者的口語(yǔ)，例如為什么不揚起你的臉讓我親一親，等，將無(wú)形的愛(ài)，形象化，有一種動(dòng)人的，令人感到無(wú)比親切的美。
2、揣摩，體味意境美：
著(zhù)名美學(xué)家朱光潛先生說(shuō)：每首詩(shī)詞的意境有情趣和意象兩個(gè)要素。
意象包括薏和境兩個(gè)方面，相輔相成，虛實(shí)相生。它既包含鮮明生動(dòng)的形象，又包括了形象中蘊涵的發(fā)人深思的思想和令人激動(dòng)的感情。因此，意境就是作品中描寫(xiě)的某種事物所達到的藝術(shù)境界，是作家的思想和感情和生活圖景和諧同意的結果。
本首詩(shī)的意象有：田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪、山峰、白云可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，生發(fā)意境。讓學(xué)生考慮，你怎樣將某種意象所在的詩(shī)節描繪成一幅畫(huà)面?體會(huì )這些意象寄托了詩(shī)人怎樣的思想感情?讓學(xué)生從多角度感受詩(shī)人不同尋常的構思，體會(huì )詩(shī)人的濃濃的愛(ài)薏。
四、總結本課的學(xué)習體會(huì )和收獲
五、完成課后練習
【古詩(shī)的教學(xué)過(guò)程參考】相關(guān)文章：
古詩(shī)《望月》例題及答案參考07-03
古詩(shī)習題及參考答案07-03
小學(xué)古詩(shī)復習案例參考07-03
古詩(shī)文閱讀參考07-03
描寫(xiě)中秋節的古詩(shī)參考07-01
教學(xué)過(guò)程設計12-12
描寫(xiě)中秋節的詩(shī)句古詩(shī)參考07-05
課文古詩(shī)釋義習題及參考答案07-03