古詩(shī)小學(xué)語(yǔ)文教案

古詩(shī)二首小學(xué)語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)反復朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的能力。

　　2、入情入境學(xué)習古詩(shī)，培養學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

　　3、體會(huì )春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

　　教具準備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入。 同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）

　　春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿(mǎn)生機活力的季節，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)《江畔獨步尋花》（板書(shū)課題。齊讀課題。）

　　這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，生機勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著(zhù)杜甫走出了草堂。他沿著(zhù)江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。望著(zhù)這一美景，詩(shī)人靈感突現，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè )范讀古詩(shī)）

　　好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請你們借助課件的注釋和老師布置的預習，自學(xué)這首詩(shī)。

　　二、學(xué)習古詩(shī)

　　1、理解詞語(yǔ)。

　　我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）

　　現在我請同學(xué)們當小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì )一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）

　　2、理解詩(shī)句。

　　同學(xué)們學(xué)習詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）

　　誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導）

　　3、有感情地朗讀。

　　在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。

　　那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

　　哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）

　　讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。

　　前兩句寫(xiě)花，后兩句寫(xiě)什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì )有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。（齊讀）

　　詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著(zhù)對春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。

　�。�、理解意境。

　　哪位同學(xué)認為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著(zhù)音樂(lè )朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？

　　三、總結學(xué)法：（課件出示）

　　知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。

　　下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習第二首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)《游園不值》。

　　四、學(xué)習《游園不值》

　　1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。

　　2、釋詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。

　�。�2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）

　　3、抓字眼，明詩(shī)意。

　�。�1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著(zhù)窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門(mén)外看到了什么？（請生觀(guān)察插圖，用自己的話(huà)描述一下。）

　�。�2）學(xué)生匯報。

　�。�3）詩(shī)人是怎樣寫(xiě)下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。

　�。�4）哪些詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人所看到的景象？（請生讀詩(shī)句。）

　　結合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內容。

　�。�5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

　　應：原意“應該”，這里指“大概”、“可能”。 憐：愛(ài)惜。

　�。�6）匯報小結。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著(zhù)柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

　　4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

　�。�1）教師范讀，指導節奏與重音。

　　應憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開(kāi)。

　　春色 / 滿(mǎn)園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來(lái)。

　�。�2）引導學(xué)生進(jìn)入情境。

　　詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀(guān)賞，但春天的勃勃生機依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿(mǎn)園繁花似錦的春色。(觀(guān)察書(shū)上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

　�。�3）指導感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀

　�。�4）指導背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門(mén)外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）

　　五、拓展延伸

　　春天的景色是如此迷人，你們觀(guān)賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情。（可吟詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、習作等）

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