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《爭論的故事》教學(xué)反思
1、注重朗讀表演，深入理解故事內容。
《爭論的故事》一文文體簡(jiǎn)單，寓意深刻，對重點(diǎn)內容進(jìn)行細致繁瑣的分析，反而將教學(xué)內容弄得支離破碎，令人咀嚼無(wú)味。因此，教學(xué)中，我注重學(xué)生朗讀的指導。
新課程指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！� 課文第一部分是盛老師給大家講的故事，故事里有很多對話(huà)。要指導學(xué)生學(xué)好故事，朗讀是最重要的。因此，一開(kāi)始的朗讀指導是少不了的，在反復練習朗讀的基礎上，在遞進(jìn)到同桌分角色朗讀、表演讀等形式，逐步引導學(xué)生進(jìn)入角色，感受故事，表達情感。
2、注重交流討論，深入淺出明白道理。
新課標指出：“閱讀教學(xué)應該逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀�！薄稜幷摰墓适隆诽N涵了深刻的道理。在學(xué)完故事之后，引導學(xué)生展開(kāi)討論：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們有什么感想？讓學(xué)生自由交流自己的感想，那么對故事的道理自然而然就懂了。
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