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《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)實(shí)錄
師：你們愛(ài)干什么？老師喜歡聽(tīng)故事，因為……聽(tīng)故事是一種學(xué)習的快樂(lè )。今天，讓我們一起去走進(jìn)一個(gè)故事，享受學(xué)習的快樂(lè )。
生：齊讀課題。
師：這到底是一個(gè)怎樣的故事？你可以有三條求助熱線(xiàn)，（1）可以向邊上的同學(xué)請教。（2）可以舉手示意。（3）降低難度，一遍讀不懂，就讀兩遍、三遍。
生：自由讀課文。
師：你能用一個(gè)詞來(lái)概括你看了這個(gè)故事的感受嗎？
生：村里的人太不對了。
生：小村莊里的人為了一時(shí)之利而失去更多。
生：樹(shù)木能吸收二氧化碳。
師：保留你們的意見(jiàn)，我們先來(lái)看看這個(gè)小村莊原來(lái)是怎樣的小村莊？找到的舉手。
生：讀句子。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
師：（課件出示句子）請大家反復地讀幾遍。你覺(jué)得小村莊的什么給你留下的印象最深？
生：河水清澈見(jiàn)底。
師：用你的朗讀表示。
生：再讀。
師：還有別的感受嗎？
生：讀“空氣清新甜潤”。
師：能讀得慢一點(diǎn)嗎？讓別人也感受得到。
生：再讀空氣這句。
師：這樣的空氣，你想干什么？
生：我想散步。
生：我想好好地吸一吸。
師：來(lái)，大家都來(lái)。
生：（全班）讀空氣這句。
師：再展示你的感受。
生：讀“山上的森林郁郁蔥蔥”。
師：嗯，有點(diǎn)感覺(jué)，誰(shuí)比他更有感覺(jué)？
生：再讀森林這句。
師：大家再來(lái)感受一次。
師：還有天空，誰(shuí)來(lái)感受？
生：讀句子。
師：誰(shuí)能遠一點(diǎn)？
師：大家都能用自己的朗讀來(lái)把印象最深的讀出來(lái)，請大家用最美的語(yǔ)調，用最深的感情把小村莊介紹給大家。
生：齊讀第一自然段。
師：這是一個(gè)怎樣的小村莊？（師邊課件出示圖片邊敘述）如果給這樣的畫(huà)面取個(gè)名字，你會(huì )取什么？
生：世外桃源。
生：美麗的小村莊。
生：詩(shī)情畫(huà)意。
生：人間仙境。
生：大自然的神蘊。
生：天堂。
師：都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，我們就以“人間天堂”（板書(shū)）來(lái)作為題目。
師：其實(shí)這是一首小詩(shī)。山上的森林 （師配樂(lè )朗誦）
郁郁蔥蔥滑
村前小河
清澈見(jiàn)底
天空
湛藍深遠
空氣
清新甜潤
師：誰(shuí)來(lái)展示一下？
生：讀詩(shī)。
師：誰(shuí)向她挑戰？
生：讀詩(shī)。
師：女孩子們，用你們柔美的聲音來(lái)讀。
生：女生讀。
師：男孩子們，用你們的聲音來(lái)讀。
生：男生讀。
師：為什么小這小村莊如此美麗，請大家共享一段資料。（出示資料共享一“樹(shù)木的作用）默讀資料，你明白了什么？
生：樹(shù)木是天然的消毒器。
生：樹(shù)木是地地道道的情潔工。
師：看看樹(shù)木給小村莊的人們帶來(lái)哪些直接可以看得到的東西？請大家自由朗讀第2、3自然段。
生：帶來(lái)各式各樣的工具。
生：帶來(lái)一棟棟房子。
生：變成應有盡有的家具。
師：（出示句子）樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具。
生：齊讀句子。
生：一生讀句子。
師：你有什么心情呢？
生：高興。
師：你高興一點(diǎn)來(lái)讀，這些東西都是你的了。
生：再讀。
師：還有比她更高興的嗎？
生：讀句子。
師：看到你臉上洋溢的笑容，讓我們一起來(lái)高興一次。
師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)木的聲音，在小山村的人們聽(tīng)來(lái)，這是一種怎樣的聲音？（課件出示）
生：這是財富的聲音、幸福、高興、悅耳，這是一首交響樂(lè )。
師：帶著(zhù)這首交響樂(lè )，我們再來(lái)讀一讀。
師：如果就這樣過(guò)下去，小村莊的人們就滿(mǎn)足了。這是人們的“平安家園”（板書(shū)）。然而過(guò)了多少年，多少代，發(fā)生了什么事？（引讀）
生：在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)�？墒�，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
師：孩子們，讓我們調節一下心情，讀一讀這災難到來(lái)的句子。
生：讀在一個(gè)雨水奇多的八月……到了何處。
師：郁郁蔥蔥的樹(shù)木？
生：沒(méi)有了。
師：清澈見(jiàn)底的河水？
生：沒(méi)有了。
師：人間天堂？
生：沒(méi)有了。（師隨機擦掉板書(shū)）
師：平安家園？
生：沒(méi)有了。（師隨機擦掉板書(shū)）
師：讓我們看看洪水咆哮的情景。（放錄像）
師：（最后畫(huà)面定格）如果讓你給這幅圖起個(gè)名？
生：人間地獄、悲哀、垃圾堆（笑著(zhù)說(shuō)）
師：孩子，如果這是你的小村莊，這是你自己家的房子，你還會(huì )笑著(zhù)說(shuō)嗎？
師：為什么人間天堂變成了“人間地獄”（板書(shū)）（出示資料二，有關(guān)發(fā)生洪實(shí)的事，有中國98年發(fā)生的特大洪災）師讀資料。
師：出示資料三 森林的破壞 樹(shù)木還遭到許多的破壞，請大家找出句子。
師：課文中有一句講森林被破壞的句子，找出來(lái)。
生：讀“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
生：讀“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”
師：如果一天倒下一棵，那一年，十年，如果一天倒下十棵，一百棵……這個(gè)數字……
師：讓我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)木倒下的聲音，還是交響樂(lè )，還是悅耳的聲音嗎？
生：刺耳、凄涼、悲哀、殘酷、災難的前兆、樹(shù)木哭泣的聲音。
師：再來(lái)看看這句話(huà)“一年年……不斷擴大……”現在你打算怎么讀？
生：讀句子。
師：告訴我，你的心情？
師：我聽(tīng)得出，你不但悲哀，而且有點(diǎn)憤怒。
師：出示資料共享四 家園不保，何以致富
生：讀以上資料中的紅字“在新千年開(kāi)始的時(shí)候，毀林的斧聲、油鋸聲，在寂靜的山谷中還要響多久？”
師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一句？
師：誰(shuí)來(lái)對著(zhù)砍樹(shù)的人們問(wèn)一句？
師：誰(shuí)來(lái)指著(zhù)砍樹(shù)人的鼻子責問(wèn)一句？
師：讓我們用響亮的聲音向全世界砍樹(shù)的人們吶喊一聲。
師：我們還有感受的，你可以是一棵樹(shù)對小村莊的人們說(shuō)，你也可以對小村莊的人們說(shuō)，把你心里最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
生：寫(xiě)句子，再交流。
師：出示《人類(lèi)環(huán)境宣言》有感情地讀。
生：再有感情地讀以上宣言。
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