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小燕子學(xué)飛教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇童話(huà)，講述的是小燕子跟媽媽學(xué)飛的過(guò)程。故事以對話(huà)為主，語(yǔ)言形象生動(dòng)。通過(guò)故事的講述，讀者自會(huì )悟出其中蘊涵的道理：學(xué)習要一步一步來(lái)，不要急躁，否則欲速則不達。
設計理念：
1、倡導學(xué)生自主閱讀主動(dòng)參與、探究發(fā)現，體驗自學(xué)成功的樂(lè )趣和成就感。
2、重視朗讀課文，了解故事情節，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )故事包含的道理。
教學(xué)目標：
1、體會(huì )只有腳踏實(shí)地、認真刻苦地練好基本功，才能有所收獲的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道學(xué)習要腳踏實(shí)地、認真刻苦地練好基本功。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、字卡或多媒體課件，人物頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，今天老師給大家請來(lái)了一位老朋友，你們看，他是誰(shuí)?(課件出示小燕子自由自在地飛翔)小燕子在做什么呢?
下面，我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)小燕子的童話(huà)故事，題目是《小燕子學(xué)飛》。(板書(shū)課題。)
2、讀題質(zhì)疑：小燕子跟誰(shuí)學(xué)飛?怎樣學(xué)飛?學(xué)會(huì )了嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，互相檢查，互幫互評。
3、小組合作讀，討論質(zhì)疑的問(wèn)題。
4、指名分段讀文，檢查讀文情況。
三、深入讀文，理解感悟
1、學(xué)生默讀4—10自然段，思考：小燕子幾次學(xué)飛，結果怎樣?
2、小組交流，集體反饋。
板書(shū)：第1次低空成功
第2次高空失敗
3、讀書(shū)思考：為什么兩次學(xué)飛的結果不一樣呢?
4、指導朗讀。
★描寫(xiě)風(fēng)景的語(yǔ)句。
讀時(shí)，讓學(xué)生抓住句中的優(yōu)美詞語(yǔ)，感受風(fēng)景的優(yōu)美，帶著(zhù)微笑，美美地讀一讀。
小結：這美麗的風(fēng)景，讓本來(lái)就向往飛翔的小燕子著(zhù)了迷，也使他飛向藍天的心情變得更加急切。
★小燕子的話(huà)。
先讓學(xué)生體會(huì )小燕子急切的心情，以至于不聽(tīng)媽媽的勸告，執意去飛，再把自己的感悟用讀表現出來(lái)。
小結：任性的小燕子急于飛向藍天，他沒(méi)有聽(tīng)媽媽的勸告，以至于第2次學(xué)飛失敗。
★燕子媽媽的話(huà)。
從媽媽的話(huà)中，我們能感受到她對小燕子的愛(ài)。第1次的話(huà)語(yǔ)，應是親切的，語(yǔ)重心長(cháng)的;第2次是邊喊邊追，話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了擔憂(yōu)、著(zhù)急。媽媽話(huà)語(yǔ)中飽含的不同情感，要讀出來(lái)。
小結：焦急、擔心的燕子媽媽鼓勵第2次學(xué)飛失敗的小燕子不要泄氣，再接再勵，可以看出燕子媽媽對小燕子是多么的關(guān)心呀!
5、小組練習分角色朗讀、創(chuàng )意表演。
6、展開(kāi)想象，小燕子第2次學(xué)飛失敗后，他會(huì )說(shuō)些什么?聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，他明白了什么道理，又會(huì )說(shuō)什么?可在小組內討論，再匯報。
四、檢查識字
1、同桌互讀，交流識字方法。
2、認讀字卡，檢查識記情況。
五、拓展延伸
1、自由閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中23課《小作家》。
2、讀完這個(gè)故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“我”寫(xiě)童話(huà)時(shí)，為什么要在夜里，不讓別人知道?
板書(shū)設計：
小燕子學(xué)飛第一次低空成功
第二次高空失敗不泄氣再練習
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