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歌曲夏夜教學(xué)反思
歌曲《夏夜》的教學(xué)目標是在情景式的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生感受和體驗中學(xué)會(huì )用天真、純樸的聲音來(lái)演唱歌曲，同事能用自然的有節奏感的肢體語(yǔ)言來(lái)表現歌曲。在于他人的合作表演中能積極、主動(dòng)的參與。我在導入中運用到聆聽(tīng)自然的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)中走人“夏夜”，把學(xué)生帶入歌曲的意境中去。同事師用歌詞作為謎面讓學(xué)生猜出主人公是“螢火蟲(chóng)”這一環(huán)節主要是營(yíng)造氛圍，同時(shí)以猜謎的形式設置懸念，讓學(xué)生更加的感興趣。而美麗夏夜圖片的出示，也更好的為學(xué)生的想象提供的空間。就讓學(xué)生在音樂(lè )聲中，在畫(huà)面中去尋找那夏夜的感覺(jué)吧。因此這一環(huán)節一定要“實(shí)”，要讓學(xué)生確實(shí)感同身受才行。
在歌曲演唱聲音上，可以讓學(xué)生用手去模仿螢火蟲(chóng)飛舞的樣子，通過(guò)手勢他們能很快明白幾個(gè)跳音應該如何去唱。而歌曲中連貫的部分，我也為它設計了動(dòng)作，這樣的邊動(dòng)邊唱方法不錯，效果也很好。只是這樣的動(dòng)作不宜多貴在“精”
因為動(dòng)作過(guò)多會(huì )把學(xué)生的注意力轉移，而在聲音上很明顯的會(huì )有小毛病出現。由此看來(lái)，老師在備課是在每一個(gè)環(huán)節的設計都要精雕細琢��！
歌曲中的二聲部演唱雖然不是很難，但學(xué)生要在后半拍整齊的進(jìn)入也是需要花些功夫的。所以，在次我先讓學(xué)生先聽(tīng)第一遍，問(wèn)：“加了些什么詞？是在哪里加的？”再聽(tīng)第二遍，問(wèn)：“是第一聲部的那個(gè)音后面加的？”這樣循序漸進(jìn)的，讓學(xué)生一步一步的掌握二聲部，然后再讓學(xué)生試著(zhù)唱一唱，多數學(xué)生能很快的唱出來(lái)。能唱準這只是第一步，接下來(lái)就是在音量和音色上對學(xué)生提出要求。通過(guò)老師的語(yǔ)言上的引導和范唱上的聽(tīng)辨，學(xué)生在理解的基礎上能運用自然的聲音演唱出“回聲”的效果。
其實(shí)我也想過(guò)讓學(xué)生戴上頭飾，把教師裝扮成夏夜的一角，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )，有角色的進(jìn)行表演。但因為人數多，課堂秩序不易把握我省去了這一環(huán)節。其實(shí)很多時(shí)候，教師的這種畏難情緒讓我有失去了很多嘗試的機會(huì )。而不去嘗試就永遠不會(huì )有新的東西出現，課堂上哪會(huì )有什么亮點(diǎn)呢？
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