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《海濱仲夏夜》課文的教學(xué)反思
通過(guò)本堂課的教學(xué)，結合學(xué)生的發(fā)言表現，擬出以下幾點(diǎn)值得反思的地方。
1、知識與能力目標的設計反思：
知識與能力目標的設計缺乏指向性、可觀(guān)察性、可操作性、可檢測性和層次性。
如：“
1、學(xué)會(huì )本課生字和生詞”可以改為“自主學(xué)會(huì )本課生字并能正確工整地書(shū)寫(xiě)�！本妥⒅亓丝捎^(guān)察性、可檢測性，如果再加上“并能用所學(xué)生詞造句或者寫(xiě)一段話(huà)”，就具有了層次性。因而我們可以說(shuō)只有每節課真正落實(shí)當下目標，形成學(xué)生的長(cháng)久能力才有可能。
2、過(guò)程與方法目標的設計反思：
如：“2、正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背一背”，如果在后面加上“學(xué)會(huì )在閱讀中積累優(yōu)美的詞句”，就會(huì )起到方法指示作用，從而具有可操作性，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所法，學(xué)有所得。
又如：“４、體會(huì )文中比喻句和作用”，如果在后面加上“試著(zhù)在自己的習作中運用”同樣對學(xué)生起到了潛移默化的方法引領(lǐng)作用，從而提高學(xué)生的運用能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的設計反思：
如：“3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，把握課文主要內容，領(lǐng)悟本文的中心思想�！比绻臑椤澳苈�(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，把握課文主要內容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)、贊美之情�！边@其中就既融入了積極向上的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)體驗，同時(shí)也貫穿了過(guò)程與方法的引導。原來(lái)的問(wèn)題過(guò)于注重結果，卻忽略了方法與過(guò)程，修改后則使這兩者有機地整合在一起了。切忌設問(wèn)不等于問(wèn)答案，而是問(wèn)能力。能力訓練，開(kāi)發(fā)潛能，是設問(wèn)的最終目的。
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