考研實(shí)驗心理學(xué)沖刺筆記：概念形成

考研實(shí)驗心理學(xué)沖刺筆記：概念形成

　　第十一章 思維

　　第三節 概念形成

　　概念形成，不管采取什么形式(發(fā)現也好，習得也好)，都可以說(shuō)是對一類(lèi)事物的本質(zhì)屬性的認識過(guò)程。

　　一、如何研究概念形成

　　(一)實(shí)驗范式

　　研究概念形成的實(shí)驗范式主要有兩種。這兩種范式的主要區別在于由主試還是由被試來(lái)決定概念樣例的呈現順序。

　　第一種實(shí)驗范式是"被動(dòng)型"：由主試一一呈現實(shí)驗材料(樣例)，每呈現一個(gè)樣例，被試就試著(zhù)將這一樣例歸入某個(gè)類(lèi)別，然后主試反饋，告訴被試反應正確與否。如此循環(huán)往復，直至被試不再發(fā)生分類(lèi)錯誤為止。

　　第二種實(shí)驗范式是"主動(dòng)型"，其基本方式就是由被試自己選擇刺激材料作為某個(gè)概念的正例或負例，然后主試反饋，接著(zhù)被試提出假設。如此循環(huán)往復，直至假設正確為止。

　　(二)實(shí)驗中行為的測量

　　(三)概念研究的刺激材料

　　人工概念材料和自然概念材料。

　　布魯納等人不僅制作了新的人工概念材料，還進(jìn)一步研究了概念的結構――特征之間的結合方式，并且研究了它們的難度順序。

　　二、概念形成的策略

　　(一)聚焦

　　這種策略是在比較各個(gè)樣例的過(guò)程中，逐漸舍棄那些非本質(zhì)屬性，最后留下本質(zhì)屬性。

　　(二)掃描

　　這種策略不是先選擇一個(gè)焦點(diǎn)刺激，而是先形成簡(jiǎn)單的假設，然后根據這個(gè)假設將刺激進(jìn)行分類(lèi)，直至發(fā)現錯誤，再修改和另立假設。

　　(三)真值表策略

　　三、關(guān)于概念形成機制的學(xué)說(shuō)

　　(一)假設檢驗理論

　　被試把人工概念當作一個(gè)等待證實(shí)的假設;而他們在這個(gè)任務(wù)上是很有策略的，策略的選擇則取決于運用策略所需要的記憶負荷，被試總是偏愛(ài)負荷量比較小的策略。但是，假設檢驗理論有許多問(wèn)題不能解釋。其中最難以解釋的就是被試對假設本身的記憶很差，還有一個(gè)就是內隱記憶問(wèn)題。

　　(二)樣例學(xué)習理論

　　自然情況下，概念形成以樣例學(xué)習為主。

　　奧謝本和史密斯(Smith)于1981年提出，人們記憶中可能存在兩類(lèi)信息，一類(lèi)是樣例信息(對樣例的記憶)，另一類(lèi)是類(lèi)別信息(概念的定義、關(guān)鍵特征以及特征間的相互關(guān)系)，前者用于迅速判斷，后者用于邏輯證明。每一個(gè)概念都有類(lèi)別信息和樣例信息。

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