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中學(xué)生特別需要職業(yè)生涯規劃教育
11月末一場(chǎng)《與企業(yè)領(lǐng)導人對話(huà)----華南師大附中學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導》的活動(dòng)在華南師大附屬中學(xué)舉行，微軟(中國)廣州分公司EPG華南區總經(jīng)理陳靜和廣州三學(xué)苑網(wǎng)絡(luò )科技公司總裁黃正文與學(xué)生分享了自己的職業(yè)生涯和寶貴經(jīng)驗。將名人請進(jìn)中學(xué)做演講這類(lèi)活動(dòng)如今并不新鮮，但邀請的是企業(yè)名人，而且直接將“職業(yè)發(fā)展指導”與“中學(xué)生”相聯(lián)系的活動(dòng)卻很新鮮。
據悉，這并不是華南師大的獨創(chuàng )，就在11月，“普通高中學(xué)生發(fā)展之道”的國家課題在華東師大啟動(dòng)，其中的“職業(yè)發(fā)展指導”尤其亮眼。
近七成高考生不知職業(yè)興趣
“我們開(kāi)一個(gè)班會(huì )都要準備一個(gè)月，而關(guān)乎孩子一生的志愿卻只花一星期，導致填報志愿時(shí)盲目、從眾的現象非常嚴重�！�
“高考完之后，很多學(xué)生還拿著(zhù)志愿填報表問(wèn)老師，我該選擇什么學(xué)校、什么專(zhuān)業(yè)?”這種被華南師大附中校長(cháng)吳穎民認為的“不正�！爆F象每年都在司空見(jiàn)慣地上演著(zhù)。今年高考前的一項調查顯示，七成高考生對自己的志愿填報沒(méi)有想法，超過(guò)半數的學(xué)生將好就業(yè)作為選擇專(zhuān)業(yè)的主要考慮因素。
臨到高中畢業(yè)，孩子還不知道自己的興趣特長(cháng)是什么，對“職業(yè)”這個(gè)概念的認識僅限于“將來(lái)要用以生存”的工具，更談不上對社會(huì )上一些常見(jiàn)職業(yè)類(lèi)型的基本認識;家長(cháng)不清楚孩子的興趣和潛力所在，眼光總是停留在分數和大學(xué)，認為“考了高分,上了好大學(xué),好工作就水到渠成”，這些就造成引領(lǐng)孩子一生發(fā)展的志愿選擇卻在高考后短短的幾天被倉促決定。上海天山中學(xué)是參與此次高中生發(fā)展指導國家課題的學(xué)校之一，其科研室主任謝老師在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“我們開(kāi)一個(gè)班會(huì )都要準備一個(gè)月，而關(guān)乎孩子一生的志愿卻只花一星期，導致填報志愿時(shí)盲目、從眾的現象非常嚴重�！�
華南師大附中心理老師李之寧表示，職業(yè)生涯發(fā)展指導的缺乏也是導致一些學(xué)生到了高中階段學(xué)習動(dòng)力不足的原因之一，“在小學(xué)和初中階段，通過(guò)學(xué)校、家長(cháng)的表?yè)P和樹(shù)立榜樣，可以給孩子足夠的學(xué)習動(dòng)力，這些外在因素到了高中階段就不足以讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習動(dòng)力，因為這個(gè)階段，孩子已經(jīng)開(kāi)始思考學(xué)習的目的和人生價(jià)值等，他們需要自主發(fā)展的動(dòng)力，而缺乏自主目標的指導，就很難調動(dòng)起學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力�！�
吳穎民還指出，職業(yè)生涯教育的缺乏和滯后客觀(guān)上導致了人才的浪費�！叭说闹悄芙Y構是多元的，每個(gè)人都有不同的智能結構，學(xué)生盲目選擇志愿，將來(lái)從事自己不擅長(cháng)或者不喜歡的職業(yè)，是很難做出成績(jì)和貢獻的，而學(xué)生本身的興趣和特長(cháng)則被埋沒(méi)浪費了�！�
2008年畢業(yè)的小林經(jīng)歷過(guò)三次高考，第一次是因為落選名校被調劑到某農業(yè)大學(xué)而放棄入讀，第二次是信心滿(mǎn)滿(mǎn)只填報重點(diǎn)大學(xué)而慘遭落選，第三次高考恰逢改革，他一方面不得不重新學(xué)很多知識，另一方面也沒(méi)有復習興趣，填報志愿時(shí)依據自己的興趣，選擇了計算機專(zhuān)業(yè)，再合理評估自己的水平，填報了一所專(zhuān)科學(xué)校。談起這段經(jīng)歷，小林滿(mǎn)懷感慨地說(shuō)：“如果我能早點(diǎn)認識到自己的興趣，正確評估自己，就不至于浪費三年的時(shí)間�！�
“只關(guān)注幾本教科書(shū)”帶來(lái)尷尬
“學(xué)校教育以高考為目標，只強調考高分，在只關(guān)注幾本教科書(shū)的現實(shí)下，學(xué)生不知道自己的特長(cháng)、興趣和愛(ài)好是什么�！�
華南師大附中學(xué)生處主任廖耀良表示，高中教育應該包括三方面指導：學(xué)業(yè)發(fā)展指導、身心發(fā)展指導和職業(yè)發(fā)展指導三部分，其中職業(yè)發(fā)展教育也包括三部分內容，清楚地認識自己，了解發(fā)展的環(huán)境，定位自己的目標以及開(kāi)始為達成目標而采取行動(dòng)。而現在的學(xué)校教育普遍存在重學(xué)業(yè)發(fā)展，而忽視學(xué)生其他兩方面發(fā)展的情況，特別是“職業(yè)發(fā)展指導”�！皩W(xué)校教育以高考為目標，只強調考高分，在只關(guān)注幾本教科書(shū)的現實(shí)下，學(xué)生不知道自己的特長(cháng)、興趣和愛(ài)好是什么，學(xué)校也沒(méi)有給學(xué)生相關(guān)方面的指導，更無(wú)法引導學(xué)生自主發(fā)展自己的特長(cháng)和興趣�！�
“我國的高中職業(yè)發(fā)展教育還相當滯后，國外一些學(xué)校從初中就開(kāi)始有相關(guān)教育，比如法國中學(xué)分為文法中學(xué)、實(shí)驗中學(xué)和綜合中學(xué)，在中學(xué)階段就能讓學(xué)生選擇大致適合發(fā)展的方向;在日本等一些國家，從中學(xué)就開(kāi)始對學(xué)生做職業(yè)傾向測試，幫助學(xué)生認識自己�！眳欠f民說(shuō)，“而我國目前，職業(yè)教育在中學(xué)階段幾乎處于空白狀態(tài)，高中開(kāi)始關(guān)注職業(yè)教育的學(xué)校還非常少�！�
據悉，全國參與此次高中生發(fā)展指導國家課題的中學(xué)有40所，其中廣州僅有華南師大附中和廣東實(shí)驗中學(xué)兩所。廖耀良指出，在學(xué)校方面，一是有很多學(xué)校還沒(méi)有意識到職業(yè)發(fā)展教育的重要;二是缺乏相應的師資，包括普通老師沒(méi)有相關(guān)的知識和沒(méi)有專(zhuān)任師資，據稱(chēng)，國外很多學(xué)校都配有專(zhuān)職老師對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育指導，老師都有全球職業(yè)規劃師的認證。
在家庭教育方面，大部分家長(cháng)還缺乏職業(yè)發(fā)展教育的意識，要么對孩子要求單一，一切圍繞“好好學(xué)習”，不重視發(fā)展孩子的多種素質(zhì)和特長(cháng);要么雖然重視孩子的興趣和特長(cháng)，但多停留在提高綜合素質(zhì)的層面，并沒(méi)有長(cháng)遠考慮過(guò)孩子的職業(yè)發(fā)展�！凹议L(cháng)也缺乏這方面的知識和指導能力�！眳欠f民坦言，“一些家長(cháng)意識到了這個(gè)問(wèn)題，但卻不知該如何去教育和引導�！�
李之寧強調，學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育其實(shí)應該從小就開(kāi)始，而進(jìn)入高中之后，就是迫切需要的�！奥殬I(yè)發(fā)展教育并不是要孩子從小就定下具體明確的職業(yè)方向，并且以后都不得更改，而是要讓孩子在認識自己和社會(huì )的過(guò)程中，逐漸認識到自己的興趣和能力所在，填報志愿時(shí)能夠有的放矢，并且有能力去實(shí)現自己的職業(yè)目標，當然，也要有能力根據情況去改變自己的目標�！�
從校本課程中發(fā)現興趣
“我太崇拜那些創(chuàng )業(yè)成功的人了，我希望將來(lái)也能創(chuàng )立自己的公司�！�
既然職業(yè)發(fā)展教育包括認識自己和認識社會(huì )，那么如何讓學(xué)生認識自己和認識社會(huì )就成了學(xué)校應該關(guān)注的問(wèn)題�！罢熘魂P(guān)注教科書(shū)，只關(guān)注校內課堂，學(xué)生無(wú)法認識自己，也無(wú)法認識社會(huì )�！眳欠f民說(shuō)，“必須鼓勵學(xué)生參與多種多樣的課外活動(dòng)，接觸和涉獵多方面的知識，參加多種社會(huì )實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既能發(fā)現自己的興趣和特長(cháng)，又能了解社會(huì )�！�
學(xué)校首先要給學(xué)生提供自我發(fā)現和發(fā)展的平臺，校本課程就是重要的平臺之一。廖耀良介紹，華附開(kāi)設了近百門(mén)豐富多彩的校本課程，每周六有固定參加校本課程的時(shí)間，學(xué)生可以自主選擇感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習，去發(fā)現和發(fā)展自己的興趣。除了校本課程，各種社團活動(dòng)、校外實(shí)踐等也是一大平臺�！半m然我從小喜歡看書(shū)，但是高中參加文學(xué)社之后，我發(fā)現了自己的專(zhuān)業(yè)方向，就是學(xué)中文，將來(lái)從事和文字相關(guān)的工作�！备叨臅允|說(shuō)。而小齊通過(guò)選修“學(xué)生公司”這門(mén)校本課程，發(fā)現了自己在商業(yè)方面的興趣和特長(cháng)，“我太崇拜那些創(chuàng )業(yè)成功的人了，現在我都喜歡看財經(jīng)節目，我覺(jué)得經(jīng)濟和日常生活息息相關(guān)，我希望將來(lái)也能創(chuàng )立自己的公司�！�
在國外，除了鼓勵學(xué)生自主發(fā)展興趣外，對中學(xué)生進(jìn)行包括性格、愛(ài)好、價(jià)值觀(guān)等綜合方面的測評也是職業(yè)發(fā)展教育的一部分�！艾F在高一學(xué)生入校后，我們也會(huì )對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)基礎測試，這個(gè)免費測試主要是了解學(xué)生性格、特長(cháng)等�！�
天山中學(xué)謝老師表示，一個(gè)幫助學(xué)生認識自我的軟件測試系統----“高中生涯發(fā)展系統”的國家級課題正在研究當中，它將對學(xué)生進(jìn)行興趣、能力、價(jià)值觀(guān)等全方位的測評，并給出網(wǎng)絡(luò )報告，“不過(guò)這只是第一步，要想真正幫助學(xué)生認識自我，還需要一對一的面談和咨詢(xún)，這就要求學(xué)校具備一定的師資力量�！睋榻B，目前天山中學(xué)正在培訓相關(guān)師資，分別對全校教師、骨干教師和班主任開(kāi)展分批次和層次的培訓�！艾F在很多高中老師對職業(yè)生涯規劃不了解，對大學(xué)和專(zhuān)業(yè)也不了解，他們又怎么能夠指導學(xué)生?”謝老師如是說(shuō)。
職業(yè)教育滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中
“家長(cháng)帶孩子去旅游，可以滲透一些職業(yè)知識，比如導游是做什么的，需要什么能力;園林設計師是做什么的，需要具備哪些素質(zhì)等等�！�
“以前是我的人生輪不到我做主，基本上是國家分配，因此職業(yè)規劃意識普遍淡薄。但是現在的社會(huì )環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，人生可以自主選擇，社會(huì )也需要有獨立和自主意識的人才，因此至少中學(xué)階段，學(xué)生應該開(kāi)始思考我要成為什么樣的人，我將來(lái)要做什么�！敝x老師強調，家長(cháng)應該轉變認識，從小就開(kāi)始有意識地對孩子進(jìn)行職業(yè)生涯教育�！凹议L(cháng)要培養孩子多方面的能力，在孩子成長(cháng)過(guò)程中，要善于觀(guān)察孩子，發(fā)現和了解孩子的特長(cháng)，并且科學(xué)地去培養和塑造孩子�！�
李之寧指出，鼓勵孩子學(xué)好各門(mén)功課，廣泛地參加各種活動(dòng)，發(fā)展興趣和特長(cháng)主要是幫助孩子認清自我，與此同時(shí)，家長(cháng)還要引導孩子去認識社會(huì )，認識自己所處的發(fā)展環(huán)境�！斑@些教育是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴之中，比如家長(cháng)帶孩子去旅游，不要只顧著(zhù)購物或拍照，而是可以從中滲透一些職業(yè)知識，比如導游是做怎么的，需要什么能力;園林設計師是做什么的，需要具備哪些素質(zhì)等等�！�
談起職業(yè)生涯教育，很多家長(cháng)表示“應該讓孩子做主”或者“計劃趕不上變化”，其實(shí)都是誤解了職業(yè)生涯教育的本意�！白尯⒆幼约鹤鲋鞯南敕ǚ浅Ｕ_，但是這并不是意味著(zhù)家長(cháng)在這方面就無(wú)事可做，家長(cháng)有責任去引導孩子認識自己和認識社會(huì )，而不是讓孩子隨波逐流地去發(fā)展�！崩钪畬幷f(shuō)，“高中生職業(yè)生涯教育并不是要孩子做好一個(gè)固定的職業(yè)發(fā)展報告書(shū)，而是要孩子形成職業(yè)發(fā)展的意識，并具備去實(shí)現職業(yè)目標的動(dòng)力和能力，其目標是分階段的，是可以而且應該在現實(shí)中合理調整的�！�
李之寧表示，家長(cháng)在引導過(guò)程中，既不能放縱不管，也不要代替決定，重在給予指導和幫助達成，“比如高二選文理科時(shí)，家長(cháng)應該起到提供信息和給予意見(jiàn)的作用，但最終選什么，應該由孩子自主決定。在高一和高二階段，家長(cháng)還應該關(guān)注孩子執行計劃和時(shí)間管理的能力，包括如何安排選修課、社團活動(dòng)和課業(yè)學(xué)習等�！�
專(zhuān)家說(shuō)法
孫云曉：職業(yè)體驗已成國際趨勢
在美國，不少公司都設立有“帶孩子上班日”，日本雖然沒(méi)有帶孩子上班的做法，但一樣重視職業(yè)體驗。早在2005年，文部省就在厚生勞動(dòng)省和經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)省的支持下開(kāi)展職業(yè)教育，目前全國138個(gè)
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