健康教育主題活動(dòng)記錄
健康教育主題活動(dòng)的舉辦是為了保持人們的健康，下面就隨小編一起去閱讀健康教育主題活動(dòng)記錄，相信能帶給大家啟發(fā)。
健康教育主題活動(dòng)記錄一
(一)由直接興趣逐漸向間接興趣轉化
小學(xué)生的好奇心是很強的，他們對于許多事物都感到新鮮、有趣，從而趨向于接觸它們、認識它們和掌握它們。但是，他們的興趣有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。在低年級，由于知識的貧乏，活動(dòng)的目的性差，因而，他們的興趣往往容易受當前具體生動(dòng)的形象所吸引和誘惑，總是從對事物本身的喜愛(ài)出發(fā)來(lái)認識事物。比如，他們的學(xué)習興趣，并不完全是由于對學(xué)習活動(dòng)的意義和結果的認識而產(chǎn)生的，而是對學(xué)習過(guò)程本身產(chǎn)生的興趣。例如，教學(xué)中的游戲、教師講的動(dòng)人故事、教師和藹可親的態(tài)度等，都能引起小學(xué)生的興趣。到了中高年級，他們的認識水平提高了，對活動(dòng)的.目的性不但有所認識，而且能主動(dòng)去關(guān)心它。這時(shí)，他們對于事物的興趣就不完全是由于事物本身的新異、動(dòng)人引起的，而是由于他們的某些目的、需要所激起的。這樣，間接興趣便得到了發(fā)展。例如，學(xué)生對某門(mén)功課或某種活動(dòng)不感興趣，但能在教師的幫助下認識到它的意義，從而積極參加，并取得成效。
(二)興趣廣度逐步擴大、，但缺乏中心興趣
小學(xué)生入學(xué)后受到教育教學(xué)的影響，學(xué)習活動(dòng)的興趣范圍逐步擴大，從課內的學(xué)習興趣擴大到課外的學(xué)習興趣，從閱讀童話(huà)故事的興趣擴大到閱讀文藝作品的興趣，從對玩弄小玩具的興趣擴大到對科技活動(dòng)的興趣等。小學(xué)生的興趣范圍是擴大了，但還未形成中心興趣。教師應注意培養他們的中心興趣，指導他們圍繞中心興趣擴大興趣范圍，增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界。
(三)逐漸由不穩定向穩定發(fā)展
小學(xué)低年級學(xué)生的興趣還不夠穩定，既可以很快地產(chǎn)生，也可以很快地消失。比如，他們可能一會(huì )兒喜歡寫(xiě)字，一會(huì )兒又喜歡畫(huà)畫(huà)，一會(huì )兒喜歡閱讀，一會(huì )兒又喜歡計算。到了中高年級，小學(xué)生興趣的穩定性稍微好一些，保持的時(shí)間也稍微長(cháng)一些。
健康教育主題活動(dòng)記錄二
(一)在活動(dòng)中發(fā)展小學(xué)生的興趣
成功的經(jīng)驗是發(fā)展小學(xué)生興趣的重要途徑，教師應該在活動(dòng)中使學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。學(xué)校和教師要為小學(xué)生創(chuàng )造多種活動(dòng)的機會(huì )，讓他們在活動(dòng)中形成和發(fā)展興趣。在教學(xué)中，教師應調動(dòng)一切積極手段，讓小學(xué)生在課堂上充分活動(dòng)，開(kāi)動(dòng)腦筋，手腦并用，使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。最大限度地利用小學(xué)生對學(xué)習的直接興趣是提高低年級小學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效果的有效措施，也是將他們的直接興趣逐步轉化為間接興趣的必要途徑。如果教師在課堂上限制甚至剝奪學(xué)生的活動(dòng)，他們很快就會(huì )對學(xué)習感到厭倦、乏味，從而降低學(xué)習積極性。對中高年級小學(xué)生，也同樣要注意組織生動(dòng)的活動(dòng)，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣。同時(shí)，學(xué)校還要充分利用課外活動(dòng)和少先隊活動(dòng)，組織各種有趣的游戲、參觀(guān)、比賽、游覽、訪(fǎng)問(wèn)、公益活動(dòng)等，把校內活動(dòng)與校外活動(dòng)結合起來(lái)，為小學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)廣闊的活動(dòng)天地，在活動(dòng)中發(fā)展小學(xué)生的興趣。
(二)激發(fā)和保護小學(xué)生的有益興趣
在興趣的發(fā)展過(guò)程中，有些興趣能促使他們從事正當的、有益于身心健康的活動(dòng)，也有些興趣導致小學(xué)生從事不正當的、不利于身心健康的活動(dòng)。教師要善于激發(fā)和保護兒童的有益興趣，把他們的興趣納入培養目標、道德紀律和身心健康允許的范圍內加以發(fā)揮和引導。對于小學(xué)生從事的一些不利于身心健康的活動(dòng)，教師要曉之以利害，并用正當的活動(dòng)替代這些無(wú)益的興趣。另外，教師本人的興趣對學(xué)生的興趣也有直接的影響，為了培養和引導學(xué)生的興趣，教師自己也應該發(fā)展多方面的健康有益的興趣。
(三)利用原有興趣遷移
興趣的遷移是指將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對它也產(chǎn)生興趣。例如，將小學(xué)生對活動(dòng)的`興趣遷移到學(xué)習上，使他們形成對學(xué)習的興趣，是教師做好教育工作的責任和技巧之一。興趣遷移主要有三個(gè)條件：其一是要善于發(fā)現小學(xué)生感興趣的事物或活動(dòng)是什么；其二是要善于尋找新的事物或活動(dòng)與原有興趣之間的相同點(diǎn)；其三是要在實(shí)際活動(dòng)中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生新的認識需要，并指導他們克服困難。在小學(xué)教育實(shí)踐中，造成學(xué)生學(xué)習困難的主要原因往往是缺乏學(xué)習的興趣。教師要努力用遷移的方法培養他們的學(xué)習興趣，這是從根本上解決他們學(xué)習困難的有效措施。
(四)適當的表?yè)P和鼓勵
適當的表?yè)P和鼓勵是強化小學(xué)生興趣的有效手段。每當學(xué)生取得成功時(shí)，教師的表?yè)P和鼓勵能使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的成功體驗，使他們認識到自己的能力及價(jià)值，從而進(jìn)一步增強原有的興趣。表?yè)P和鼓勵體現的是一種社會(huì )評價(jià)，這種評價(jià)能為學(xué)生提供反饋信息，讓他們對自己的行為有一個(gè)正確的認識。因此，表?yè)P和鼓勵的要點(diǎn)是“適當”，既要充分，又不要過(guò)分，不充分和過(guò)分都不能達到激發(fā)興趣的目的。
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