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初中地理農業(yè)課件
引導語(yǔ)：農業(yè)是和我們每個(gè)人衣、食、住、行密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)。既然如此，在"農業(yè)"一節教學(xué)中應引導學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生更真切地認識農業(yè)，了解農業(yè)。下面是小編為你帶來(lái)的初中地理農業(yè)課件，希望對你有所幫助。
教學(xué)目標:
1、了解農業(yè)的概念、農業(yè)的五部門(mén)及其主要產(chǎn)品。
2、了解建國以來(lái)我國農業(yè)發(fā)展的主要成就，我國農業(yè)在世界上 的地位及目前存在的主要問(wèn)題。
3、掌握我國主要糧食作物和經(jīng)濟作物及分布。
4、了解我國畜牧業(yè)的種類(lèi)，初步掌握主要牧區的名稱(chēng)，了 解其優(yōu)良畜牧品種。
新課導人：
方案①：同學(xué)們，你們可知道，我們每天喝的牛奶，吃的米飯、蔬菜、瓜果、魚(yú)肉，穿戴的衣帽，都是由哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的或由哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)提供原料？（學(xué)生異口同聲地回答：農業(yè)。）對，下面我們就開(kāi)始學(xué)習我國的"農業(yè)"。
方案②：同學(xué)們，大家都知道我國是世界四大文明古國之一。有人說(shuō)，中國五千年的文明史，從某種意義上說(shuō)，就是以農業(yè)發(fā)展為本的經(jīng)濟史。我國以占世界7％的耕地養活了占世界 22％的人口，并且基本解決了廣大農民的溫飽問(wèn)題。這是舉世公認的奇跡。你們知道什么是農業(yè)嗎？你們又了解多少有關(guān)農業(yè)的知識呢？
方案③：同學(xué)們，如果讓你一個(gè)星期處于饑餓、半饑餓狀態(tài)，你會(huì )怎樣？（學(xué)生會(huì )有各種回答，只要基本相符，都要肯定。）但是你們是否知道，在非洲，還有不少的居民長(cháng)期處在饑餓之中，甚至死于饑餓。這是什么原因造成的呢？（農業(yè)生產(chǎn)落后，糧食產(chǎn)量低。）
在屏幕上展示出課本中將農業(yè)含義分解的圖片，引導學(xué)生思考：
�。�1）狹義的農業(yè)是指什么？
�。�2）廣義的農業(yè)包括哪些生產(chǎn)部門(mén)？
�。�3）農業(yè)的五個(gè)部門(mén)各生 產(chǎn)哪些主要產(chǎn)品？
設問(wèn)；以下活動(dòng)，哪些屬于農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)：A上山打野兔B野外采蘑菇C水塘養魚(yú)（答案為C）
讓學(xué)生齊聲朗讀"歷史悠久的中國農業(yè)"這段閱讀材料。提問(wèn)：讀了這段文章之后，你對中國農業(yè)有什么認識？
講述"我國農業(yè)的發(fā)展"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1． 問(wèn)：我國農業(yè)是在汁么樣的基礎上發(fā)展起來(lái)的？（讓學(xué)生觀(guān)看一段舊中國農民逃荒討米的錄像資料，不要很長(cháng)，一分鐘左右。）
2． 提問(wèn)：近20多年來(lái)，我國主要糧食的產(chǎn)量變化情況如何？（在屏幕上展示"中國稻谷、小麥產(chǎn)量的變化"圖，或讓學(xué)生閱讀課本上的該圖。）
3．查找資料，讓學(xué)生對比我國主要農產(chǎn)品的人均占有量與世界人均占有量。 4．播放錄像或展示圖片：春節前的農貿市場(chǎng)、農民居住的小樓房、農民的新生活等。
小 結：新中國成立以來(lái)，特別是實(shí)行改革開(kāi)放政策以來(lái)，我國農業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。農產(chǎn)品的產(chǎn)量大幅度增長(cháng)，主要農產(chǎn)品的人均占有量已達到或接近世界平均水平。我國用占世界7％的耕地，養活了占世界21％的人口，這是舉世公認的奇跡。廣大農民不僅基本上解決了溫飽問(wèn)題，而且正在向小康水平邁進(jìn)，一些較發(fā)達的農村已達到富裕水平。
承轉：我們都知道，建國以來(lái)，我國的耕地面積沒(méi)有增加，甚至還有所減少，為什么農產(chǎn)品的產(chǎn)量能大幅度增長(cháng)呢？（單位面積產(chǎn)量大大提高。）
提問(wèn)：為什么單位面積產(chǎn)量能大大提高呢？（學(xué)生可能有多種回答，只要基本符合，就多加肯定。）
展示："中國農業(yè)基礎設施的發(fā)展"圖。然后小結：建國以來(lái)我國對農業(yè)的投人逐步增加，農業(yè)生產(chǎn)條件日益改善。此外，生物技術(shù)的發(fā)展，管理水平的提高，都使我國農業(yè)的單位面積產(chǎn)量大大提高。
在講述"我國農業(yè)生產(chǎn)的地區分布趨于合理"時(shí)，可從有關(guān)媒體上查找一些具體資料和圖片，展示給學(xué)生，讓學(xué)生形成真實(shí)而具體的感受。
承轉：建國以來(lái)，我國農業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就，但還存在一些問(wèn)題。
播放錄像或展示圖片：土地荒漠 化、水土流失、土地鹽堿化等，讓學(xué)生自己總結我國農業(yè)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題。
講述"主要糧食作物的分布"時(shí)，可采用下面一些步驟和方法：
1．讓學(xué)生讀教材中北方居民和南方居民就餐情景圖 。先判斷哪一幅反映的是北方人的飲食習慣，哪一幅反映的是南方人的飲食習慣。接著(zhù)提問(wèn)：（1）北方居民和南方居民的主食各是什么？（2）造成他們主食不同的主要原因是什么？（當地種植的主要糧食作物不同）（3）是什么原因使北方和南方種植的主要糧食作物不同呢？（氣候的差異是主要原因：北方年降水量較少，以旱地為主，適宜種小麥；南方年降水量較多，以水田為主，且熱量充足，適宜種水稻。）
2．展示圖片 ："水稻收割"、'小麥收割"。讓學(xué)生判斷：哪一幅反映的是北方糧食作物的收割情況？哪一幅反映的是南方糧食作物的收割情況？并說(shuō)出判斷的理由。
3．設問(wèn)：城市居民所食用的糧食是在城市生產(chǎn)的嗎？（學(xué)生回答：不是。）那么你們認為是什么地方生產(chǎn)的呢？（學(xué)生的回答可能多樣，教師略作解釋?zhuān)寣W(xué)生初步了解商品糧基地的概念。）
4．課堂練習：在"中國小麥、水稻分布"空白圖上，分別填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵陽(yáng)湖平原、成都平原，并說(shuō)出它們所產(chǎn)主要糧食作物的類(lèi)型。
講述"主要經(jīng)濟作物的分布"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1．提問(wèn)：同學(xué)們，我們穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥時(shí)用的糖，喝茶時(shí)用的茶葉，治病時(shí)用的中草藥，等等，它們與農業(yè)生產(chǎn)有關(guān)系嗎？（學(xué)生回答：有。）有什么關(guān)系呢？（由農作物制成或加工而成的。）它們是由哪一類(lèi)農作物加工而成的呢？（經(jīng)濟作物。）教師小結經(jīng)濟作物按其用途不同而進(jìn)行的分類(lèi)。
2．讀"中國部分經(jīng)濟作物分布"圖，提問(wèn)：（1）圖中哪些作物屬于熱帶經(jīng)濟作物？我國熱帶經(jīng)濟作物主要分布在什么地區？（2）我國棉花生產(chǎn)主要集中在哪些地區？（3 ）我國甘蔗生產(chǎn)主要集中在哪些省區？
3． 學(xué)生自學(xué)"油料、糖料和飲料作物"的閱讀材料。提問(wèn)：（1）我國種植面積最廣的油料作物是什么？主要分布在什么地方？花生的主要產(chǎn)地是哪兩個(gè)��？（2）糖料作物中甘蔗和甜菜的生長(cháng)習性有什么不同？各主要分布在哪些省區？（3）我國的茶葉主要產(chǎn)于什么地區？
學(xué)習"出口農產(chǎn)品基地"時(shí)，應注意給學(xué)生講述以下幾 個(gè)問(wèn)題：（1）什么是出口農產(chǎn)品基地？（2）建立出口農產(chǎn)品基地有什么意義？（舉幾個(gè)實(shí)例。）（3）一個(gè)地區要想成為出口農產(chǎn)品基地應具備哪些條件？（4）出口農產(chǎn)品基地主要生產(chǎn)什么？然后列舉我國的一些農業(yè)區域（如：珠江三角洲、江漢平原、太湖平原、山東半島等），分析它們是否具備成為出口農產(chǎn)品基地的條件。
講述"畜牧業(yè)分布"時(shí)，可按以下 步驟進(jìn)行：
1．展示天山牧場(chǎng)、大型養雞場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)化養豬場(chǎng)等圖片。提問(wèn)：（1）這幾幅圖片所表示的是農業(yè)的哪一部門(mén)？（2）它們在分布上有什么不同？（前一個(gè)分布在我國西北部的高原、山地；后兩個(gè)分布在我國東部、南部的農耕區。）（3）它們在生產(chǎn)上各有什么特點(diǎn)？
2．讓 學(xué)生根據前面學(xué)過(guò)的中國地理知識，分析我國西部、北部發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件。
3．提問(wèn)：我國東部、南部農耕區發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件是什么？在全國畜牧業(yè)發(fā)展中占有什么樣的地位？
4．指導學(xué)生讀"中國主要畜牧業(yè)分布"圖，熟悉我國四大牧區的大致 范圍，了解我國一些主要畜種的分布。
學(xué)法指導：充分利用生產(chǎn)生活經(jīng)驗。通常我們所學(xué)習的知識，既包括前人經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結出來(lái)的間接知識（或課本知識），也包括自己親身體驗得出的經(jīng)驗（直接知識）。直接知識豐富多彩，利用它們來(lái)印證理 論知識是一個(gè)重要的學(xué)習方法。如學(xué)習我國北方和南方的主要糧食作物時(shí)，可從當地居民的飲食習慣人手；介紹商品 糧基地時(shí)，可從城市居民消費的糧食來(lái)源說(shuō)起。
課后活動(dòng)：
1．調查附近一個(gè)村莊的農業(yè)生產(chǎn)狀況，寫(xiě)出調查報告。分析其成功的地方，指出其存在的問(wèn)題，提出建設性的意見(jiàn)。重點(diǎn)說(shuō)明因地制宜發(fā)展農業(yè)的重要性。
2．參觀(guān)附近一飼養場(chǎng)或牧場(chǎng)，了解畜牧業(yè)的生產(chǎn)情況，分析其成功的經(jīng)驗有哪些，目前存在哪些主要問(wèn)題，提出合理化建議。
3．討論：你認為今后中國農業(yè)發(fā)展的方向是什么？
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