農業(yè)變化真大教學(xué)反思
農業(yè)變化真大是一篇語(yǔ)文課文，那么作為語(yǔ)文老師，我們應該怎么樣去書(shū)寫(xiě)一篇課文教學(xué)反思呢？以下是小編精心準備的農業(yè)變化真大教學(xué)反思，大家可以參考以下內容哦！
農業(yè)變化真大教學(xué)反思【1】
這篇課文用一個(gè)感嘆句做文題。文題是文中的小作者觀(guān)看了農業(yè)科技展覽后的感受。文章首發(fā)呼應，結構嚴謹、層次清楚、圖文并茂、語(yǔ)言淺顯易懂。
回顧一下本課的教與學(xué)的效果不是很差的，但現在的孩子，逐漸遠離農村和農業(yè)，對農業(yè)的了解是微乎其微，對農業(yè)技術(shù)的認識就更是微不足道了。
盡管課前，我也想了些招兒，但對于這班早上喝牛奶吃蛋糕，中午有專(zhuān)人送飯，還按營(yíng)養配方的孩子去談農業(yè)真是有些空白。于是我換位去思考本課的教法。首先我讓學(xué)生回家問(wèn)爺爺奶奶、外公外婆，以往一畝水產(chǎn)量是多少，現在是多少。還讓學(xué)生問(wèn)家長(cháng)以往耕田收莊稼……是怎樣操作的，現在又是怎樣操作的。另外，我本人也對農業(yè)畝產(chǎn)量作了調查。并以土壤的肥瘦情況都作了了解。
新課前，我只是對學(xué)生的收集作了記載。據學(xué)生回報，與我去搜集調查的相差不遠。有個(gè)孩子說(shuō)，他爺爺告訴他，以前一畝水田收4籮筐半，現在要收13籮筐多。還有孩子說(shuō)，奶奶告訴他，以前收稻谷是用鐮刀一株株割的，然后用力敲打，稻谷就才下來(lái)，現在是收割機。又有孩子說(shuō)，爸爸說(shuō)過(guò)去插秧是用手一株株插的，現在是插秧機可快了……也有孩子說(shuō)，媽媽告訴的，現在一年四季有青椒，小白菜、豆豆……孩子們的回答可不錯了。
于是我相機板書(shū)課題 “農業(yè)的變化可真大”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)興趣、帶著(zhù)對知識的渴望走進(jìn)文本。
濃郁的讀書(shū)情景。學(xué)生第一遍課文完后，我沒(méi)有收集學(xué)習情況，很多學(xué)生還在勾畫(huà)生字詞。有學(xué)生回答自己積累了詞語(yǔ)“興致勃勃、瓜果飄香、引人注目、百花盛開(kāi)、無(wú)土栽培……”這時(shí)，有孩子問(wèn)我“引人注目”是什么意思，有的說(shuō)，“兩棵柳樹(shù)、隊旗、美術(shù)展覽……”有的說(shuō)“校園里最引人注目的是兩棵柳樹(shù)�！薄瓗缀跛械暮⒆幽苷f(shuō)，并且正確。
激烈地讀書(shū)場(chǎng)景。有學(xué)生舉手了，說(shuō)：“老師，我知道了‘引人注目’是某東西引起別人的注意�！边�有學(xué)生說(shuō)，是“很特別，很容易發(fā)現……
我耐心地守候學(xué)生讀書(shū)，一遍、兩遍……有很多孩子舉手了，爭著(zhù)回答。有個(gè)男孩兒說(shuō)，他知道了：農業(yè)的變化大是袁隆平爺爺的貢獻最大，并能用文中語(yǔ)句說(shuō)明——他培育出的雜交水稻良種，我們用世界上百分之七的耕地養活了全世界百分之二十二以上的人口。還有一女生說(shuō)，她讀懂了第一自然段（這段告訴了“我”去參觀(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，還寫(xiě)了“我”的心情旁邊一孩子大聲說(shuō)“興致勃勃”我巡視了學(xué)生學(xué)習情況，還不錯的。有孩子在第3自然段處旁批著(zhù)“大棚模型的特點(diǎn)”，還有學(xué)生勾畫(huà)了“彩色棉花的'好奇”“無(wú)土栽培了不起”……我出示句子了：
1、這種大棚……瓜果飄香。
2、這種棉花在吐絮……織出五彩布。
3、科技人員把各種……十分茁壯。
學(xué)生邊說(shuō)，我邊板書(shū)：
農業(yè)變化真大
雜交水稻 72%面積養活……全世界22%以上人口（提高產(chǎn)量）
技術(shù)大棚 能……也能…… （先進(jìn)科學(xué)）
彩色棉花 可以直接…… （好奇）
無(wú)土栽培 不用……也能…… （了不起）
“有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，農業(yè)的變化真大！”
有個(gè)男孩兒說(shuō)，他發(fā)現課文的結尾的話(huà)就是課文的題目。這里讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，教室里不約而同地響起“農業(yè)的變化可真大呀！”孩子們的一句感嘆把這篇課文回答得真情真意。
作業(yè)實(shí)踐（略）。課文拓展，讓學(xué)生到蔬菜大棚去看看。
一篇在孩子們的生活中感覺(jué)一片空白的課文，通過(guò)搜集糧食產(chǎn)量的數據與新舊的對比，結合農村生活實(shí)際讓學(xué)生從生活課堂，走進(jìn)文本。就在這種讀的情感中突破難點(diǎn)，突破中心，喚起了孩子們對科學(xué)的熱愛(ài)“讀中求新、讀中求意、讀中求實(shí)�！敝灰蠋熣嫘牡亟陶Z(yǔ)文，一定會(huì )捕捉到自己想不到的美。
農業(yè)變化真大教學(xué)反思【2】
課文《農業(yè)的變化真大》主要介紹了我國近年來(lái)在雜交水稻、大棚模型、無(wú)土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學(xué)生們了解農業(yè)科技知識，感受農業(yè)的變化，進(jìn)一步增強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
反思點(diǎn)一：開(kāi)課引入
開(kāi)課伊始，我出示一張巨型茄子圖，請孩子們猜猜這是什么蔬菜，孩子們頓時(shí)興趣昂然，有的孩子根據形狀猜是南瓜，有的孩子根據顏色猜是茄子，教室里一片嘩然：“怎么可能有這么大的茄子呀?!”我告訴他們：“這的確是茄子，是現代農業(yè)培養出的新品種。今天我們將和小作者一起去參觀(guān)農業(yè)展覽館，去感受農業(yè)變化�！�
反思點(diǎn)二：讀文、識字
本課要求認識“我會(huì )認”中的14個(gè)字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學(xué)習興趣。
并引導學(xué)生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高識字能力，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍�！澳阍谀睦镆�(jiàn)過(guò)這些字?”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì )了在生活中識字，樹(shù)立生活處處皆語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀(guān)。
反思點(diǎn)三：感知、交流：
通讀課文后，提問(wèn)：文中介紹了幾種新的農業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺的敬佩之情，有的孩子讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來(lái)的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養學(xué)生的閱讀能力，也可以培養學(xué)生與人交流、評價(jià)的能力。
對大棚模型感興趣的同學(xué)在交流時(shí)，引用了書(shū)上的詞語(yǔ)：百花盛開(kāi)、瓜果飄香，把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時(shí)節大棚內百花盛開(kāi)的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進(jìn)了春天和秋天�！睂﹄s交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現在雜交水稻的產(chǎn)量進(jìn)行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網(wǎng)上收集的.有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學(xué)家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過(guò)程既增加了對農業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語(yǔ)理解得很準確。
反思點(diǎn)四：想象拓展
最后的想象拓展，孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，雖然五花八門(mén)，異想天開(kāi)，但隨著(zhù)科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現實(shí)的呀!我對孩子們進(jìn)行了充分的肯定和高度的評價(jià)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，培養孩子們的想象力和語(yǔ)言表達能力，進(jìn)一步培養熱愛(ài)科學(xué)的情感。
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