備課檢查情況總結

備課檢查情況總結

　　備課是教師根據學(xué)科課程標準的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習。備課分個(gè)人備課和集體備課兩種。備課的內容有課程標準，教材，學(xué)生，教法，學(xué)法。接下來(lái)，小編為你帶來(lái)備課檢查情況總結，希望對你有幫助。

　　篇一：備課檢查小結

　　本次備課本檢查，從總體看，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足�，F總結如下：

　　1.備課及時(shí)，資料翔實(shí)，有針對性，基本做到每課一案。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節設計合理，部分教案頗有創(chuàng )新之處，可見(jiàn)部分教師能夠深入鉆研教材。

　　3、教學(xué)個(gè)性鮮明�？梢哉f(shuō)教學(xué)個(gè)性的形成意味著(zhù)一個(gè)教師走向成熟，從備課本中，我發(fā)現了本組教師所具有的教學(xué)個(gè)性。教案很多教學(xué)處理很富有針對性，操作性強，注重學(xué)法的滲透，教學(xué)理念先進(jìn)，可見(jiàn)是一種高屋建瓴式的教學(xué)風(fēng)格。備課本條理清晰，備課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，重點(diǎn)突出，是一種平易溫馨的教學(xué)風(fēng)格。注重課堂整體性，教學(xué)環(huán)節新穎獨到，輔助資料翔實(shí)，課堂整體設計簡(jiǎn)潔高效，可見(jiàn)是一種大家風(fēng)范的備課風(fēng)格。備課本都比較注重落實(shí)基礎，注重課堂細節教學(xué)風(fēng)格細膩婉約，盡管只教授一個(gè)班級，但她的.備課本最為翔實(shí)，可見(jiàn)是一種扎實(shí)穩健的教學(xué)風(fēng)格。尤其難能可貴的是兩名新教室：鐘艷老師教齡僅一年，并且今年還是跨班教學(xué)，備課量非常大，但備課本仍然清晰扎實(shí)，備課本所呈現出的扎實(shí)功力令我反觀(guān)自己也覺(jué)得汗顏。這些，都讓我感到我校語(yǔ)文組教師勤奮敬業(yè)，具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　但在檢查中我也發(fā)現了下列問(wèn)題：

　　1、部分教師幾乎不寫(xiě)教學(xué)反思，我認為這是很可惜的。從我自己的經(jīng)驗看，教學(xué)反思對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)至關(guān)重要，我自己寫(xiě)的文章

　　幾乎都是整理充實(shí)了課后反思。

　　2、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性，或者在教案中并不能突出如何對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，這樣的設計就無(wú)法將重難點(diǎn)有效突破。

　　3、教學(xué)設計的創(chuàng )新還不足，對教材的深入研讀還不夠，建議多看教學(xué)雜志，深入鉆研教材，做一位愛(ài)讀書(shū)的語(yǔ)文教師。

　　篇二：備課檢查小結

　　新學(xué)期伊始，學(xué)校教導處、教研組組織各級部備課組長(cháng)交互檢查了全校語(yǔ)文教師的備課，大部分老師都能按照學(xué)校備課要求，認真鉆研教材教法，備課注重實(shí)效性，能充分彰顯個(gè)人特色，突出學(xué)生的主體地位。

　　做到每一篇課文都有教學(xué)總目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準備、課時(shí)安排、分課時(shí)教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程。每一篇課文都有作業(yè)設計、板書(shū)設計、教學(xué)后記。備課有一定的提前量，三年教齡以?xún)鹊慕處熌苓M(jìn)行手寫(xiě)備課，青年教師能備詳案、寫(xiě)好反思。具體情況反饋如下：

　　一、各年級備課亮點(diǎn)：

　　一年級：老師的備課詳盡，扎實(shí)。每個(gè)老師都想盡辦法，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，設計學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。劉亦老師能認真學(xué)習、把握全冊教學(xué)目標，教學(xué)進(jìn)度計劃詳細，具有指導性。陳紅琴老師能根據低年級學(xué)情編排各種豐富新穎的游戲。都春燕老師備課扎扎實(shí)實(shí)，能針對難點(diǎn)有效分析，使學(xué)生易于接受。教后札記有針對性。張莉娜老師能按照要求手備教案，課后認真地進(jìn)行了反思。

　　二年級：老師從教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)兩方面著(zhù)手進(jìn)行備課，教案層次清晰，條理分明。沈陽(yáng)備課時(shí)老師和學(xué)生的活動(dòng)安排得非常詳細，復備比較充分，注重以教學(xué)理論為備課中的依托，處處滲透先進(jìn)的教學(xué)理念。曹卓老師教學(xué)后記針對性強，不僅從所教內容方面進(jìn)行反思，把在備課中未考慮到的而在教學(xué)實(shí)際中出現的難點(diǎn)詳盡地記錄下來(lái)，還把學(xué)生的課堂表現，對知識的掌握程度以及由此產(chǎn)生的反思及時(shí)記錄，這樣在補差時(shí)針對就強，效果就好。翁奕旦老師的手備書(shū)寫(xiě)工整，任凌云老師的教學(xué)準備充分，板書(shū)清晰。

　　三年級：都能進(jìn)行認真地二次備課，增刪調補，有詳盡的資料補充。郜秋雁老師的作業(yè)設計精當，何坪、郭慶華、王冰清、陳慧老師都能進(jìn)行認真地課后反思。

　　四年級：王有香、張學(xué)丹老師手寫(xiě)備課很認真，張學(xué)丹老師還能根據教學(xué)情況及時(shí)調整教案，并用紅筆在旁邊做好標注。吳春柳老師的教后記非常認真，能站在理論的高度聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行反思。劉孜雋老師結合培養良好的學(xué)習習慣，在班級開(kāi)展“圖書(shū)漂流”計劃，創(chuàng )新班級讀書(shū)形式，值得借鑒推廣。

　　五年級：認真鉆研教材，精心設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，秦宇杰、吳燕兩位老師能抓住課文的重難點(diǎn)精雕細琢，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。還能從大語(yǔ)文觀(guān)出發(fā)，對與課文相關(guān)的資料進(jìn)行積累、整合、補充。艾小芳老師雖已年過(guò)五十，但仍能認真備課，青年教師吳燕在備課中體現出來(lái)的刻實(shí)、認真值得學(xué)習。

　　六年級：能認真閱讀專(zhuān)家對本冊教材的閱讀教學(xué)建議，準確把握六年級的各項教學(xué)要求。王文君老師將本冊習作加以整合，使習作內容更貼近學(xué)生學(xué)習生活，每周還制定了切實(shí)可行的教學(xué)進(jìn)度。吳妍老師針對學(xué)情，結合課文，制定了每周

　　一次的習作內容，目標明確，可操作性強。王愛(ài)玲、白亞娟老師的教學(xué)設計認真，資料補充豐富。

　　二、存在問(wèn)題及建議：

　�。�、各年級備課組要加強各項工作的統一性，要針對各年級的特點(diǎn)，在提高學(xué)生語(yǔ)文能力的前提下，進(jìn)行教法和學(xué)法的進(jìn)一步研討。

　�。�、組織每一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，如能進(jìn)行塊狀設計，那么所呈現的教學(xué)設計將更合理，條理更清晰。

　�。�、作業(yè)設計還需精當，形式多樣，體現實(shí)效，能有效激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。 ４、要及時(shí)對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，教學(xué)后記要有針對性，對教學(xué)有較為現實(shí)的指導意義，這對積累教學(xué)經(jīng)驗，幫助教師成長(cháng)有很大的作用。

　�。�、注重收集、借鑒對教學(xué)有幫助的各種資料，融會(huì )貫通，形成大語(yǔ)文觀(guān)。

　　總之，希望教師在今后備課中，要根據教師自身的教學(xué)特長(cháng)，教學(xué)風(fēng)格，根據自己班級學(xué)生的學(xué)習情況對集體備課的教案進(jìn)行有機的調整，讓備課能扎實(shí)有效。能更多的加入自己的思想見(jiàn)解，上出富有個(gè)性的課來(lái)，形成自己獨特的教學(xué)特色。

　　篇三：教師備課檢查小結

　　有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。整個(gè)一個(gè)月的備課中，我們嚴格按照周查月結的制度，認真組織檢查，從規范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度；從準確的教材分析、新穎的教學(xué)設計看到了老師們的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提高，從有效的個(gè)性化復備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過(guò)本月檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。

　　一、優(yōu)秀之處

　　1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。能在教案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對現成的內容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設計之中，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養和學(xué)習能力的提高。如王君老師能根據學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調整，再充實(shí)，只有課前精心的預設，課堂才會(huì )有效的生成。如趙尊新老師的品德與生活備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現了對備課工作的重視。

　　2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學(xué)法指導及學(xué)情研究滲透教案。尤其是品生、品社學(xué)科體現了生活化的特點(diǎn)，一年級的備課有時(shí)效性。

　　3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王濤老師能從教學(xué)目標和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì )；高長(cháng)青老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性；張華安記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思，語(yǔ)言干練。

　　4、教師們重視作業(yè)設計和板書(shū)設計，使板書(shū)真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如王君能貼合二年級學(xué)生的特點(diǎn)，設計相應的口頭作業(yè)，符合五嚴的要求；王建老師的作業(yè)設計讓學(xué)生有選擇的'空間；白咸玉老師注重了實(shí)踐性作業(yè)

　　5、大部分教師的教案設計教學(xué)環(huán)節重點(diǎn)突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。老師們的初備非常認真，二備、反思寫(xiě)得也很認真；

　　二、不足之處

　　1、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個(gè)別課時(shí)設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時(shí)計劃、作業(yè)設計、板書(shū)設計等環(huán)節。

　　2、設計教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，設計的教案大部分是直線(xiàn)型的，一問(wèn)一答式的，學(xué)生自主學(xué)習的空間不大。

　　3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導思想。教學(xué)后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。

　　4、部分課教學(xué)目標的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應要花的工夫等這些問(wèn)題。

　　5、部分學(xué)科的備課不及時(shí),有些備課缺少2次備課和教學(xué)反思。

　　三、建議

　　1、備課的老師課時(shí)要超前，必須有一周的提前量，復備應有針對性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。

　　2、電子備課的老師二次修改應及時(shí)，并針對學(xué)生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。

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