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語(yǔ)文考試閱讀題反思
學(xué)生的閱讀興趣是自主學(xué)習的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動(dòng)學(xué)習。以下是小編整理的語(yǔ)文考試閱讀題反思，歡迎閱讀。
一、在閱讀中培養學(xué)生的自學(xué)能力
1.以人的發(fā)展為本。確立學(xué)生閱讀的主人翁地位。語(yǔ)文閱讀注重以發(fā)展學(xué)生的自主認識，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn)，把主動(dòng)權交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人。然后尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。
2.創(chuàng )設情境、倡導合作、自主、探究的學(xué)習方法。語(yǔ)文教學(xué)每一個(gè)環(huán)節都很重要，教師要幫助學(xué)生提高學(xué)習自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣；充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設計自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線(xiàn)，以實(shí)踐為輔助，引導學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀、想、說(shuō)、議、演，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐。新課改的教材沒(méi)有固定的束縛，是開(kāi)放性的，教師可根據學(xué)生的差異，靈活地采取教學(xué)方法，要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習機會(huì )，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。讓不同程度的學(xué)生均有成功的喜悅。讓他們將成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固樹(shù)立起自學(xué)的信心。
二、激發(fā)學(xué)生興趣
實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習興趣是自主學(xué)習的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，使學(xué)生受到感染和激勵，從而主動(dòng)學(xué)習。在課堂上教師應大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特方法，讓每個(gè)學(xué)生真切地感受到學(xué)習是快樂(lè )的。這樣自主學(xué)習的勁頭就更足了。對學(xué)習感興趣的學(xué)生，學(xué)習會(huì )更加主動(dòng)、積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習活動(dòng)的效率和效果。
三、在閱讀教學(xué)中加強朗讀教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文大綱指出：朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練，充分讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀來(lái)加深對課文的理解。因此，朗讀應該成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀，在讀中體會(huì )和感悟課改的今天，將朗讀訓練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節，做到課前讀，課中讀，課后讀。
課前讀。指預習我們的課程安排中有早讀課是非常有益的，所以我們要抓住早讀課讓學(xué)生朗讀要學(xué)的課文。為達到目的，從做到三讀，一讀得正確，結合小老師字具，清掃閱讀障礙；二讀通順，做到“要讀的得字字響亮，不多讀字，不少讀字，不誤讀字，不倒讀字；三讀流利，做到朗朗上口，了了于心。
課中讀。學(xué)生第一、二環(huán)節讀后，以語(yǔ)言文字為切入口，使學(xué)生在獲得對全文的更深刻、更全面的理解中去領(lǐng)悟閱讀的的各項基本功，真正做到從語(yǔ)言表達上理解內容。
課后讀，指理解后讀，做到熟讀成育。
讀書(shū)的方式多樣，激趣學(xué)文。語(yǔ)文課文教學(xué)中，力求把讀放首位，通過(guò)自讀、評讀、小組合作讀、小組展示等方式，使學(xué)生喜歡閱讀，并把課文讀準、讀流利、讀得有感情。在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。
四、掌握學(xué)生的所提問(wèn)題，科學(xué)引導提問(wèn)
對于學(xué)生所提問(wèn)，我們教師習慣于從教參上找答案，把教參的回答淪為真理，而新課改要求學(xué)生是問(wèn)題的發(fā)現者、研討者，教師是學(xué)生的幫助者和合作者。即便是一個(gè)問(wèn)題，也要給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內討論交流，然后給出結果，作為教師不要讓小組合作流于形式。應做到長(cháng)時(shí)間的讓學(xué)生自己發(fā)現、解決問(wèn)題。久而久之學(xué)生的能力就會(huì )逐步提高，就能抓住文本關(guān)鍵提出深刻問(wèn)題。對于小組合作的結果，作為教師要及時(shí)給予評價(jià)，給予充分地肯定。我認為作為一名教育工作者只要盡心盡力給予了付出，到頭來(lái)學(xué)生定會(huì )還你一個(gè)驚喜。
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