語(yǔ)文考試的反思
語(yǔ)文考試的反思1
記得老師說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：爭取做到考后一百分。
拖過(guò)分析整張試卷，我發(fā)現前面的基礎題做得還行，可見(jiàn)平時(shí)的積累湊效了，但是詩(shī)歌鑒賞題很弱，基本得不到什么分了，正如老師所說(shuō)�？磥�(lái)以后得多做這類(lèi)題目了，多分析歸納答題技巧，答題的思路。還有文言文的翻譯也拿不到什么分，所以我以后也要注意積累文言文中的實(shí)詞和虛詞的用法，最重要的是作文了，作文實(shí)在是太差了，是我平時(shí)不善于留心觀(guān)察身邊事物的結果，還是我平時(shí)作文寫(xiě)得太少了啊?
這個(gè)學(xué)期考得非常不理想，我得制定一套學(xué)習計劃，把第一奪回來(lái)!
1每天中午放學(xué)回到家，先把作業(yè)寫(xiě)完，然后把買(mǎi)回來(lái)的練習題做幾頁(yè)。
2每周星期一到星期五不能看電視。
3每周星期一到星期五不能玩電腦。(除了查資料、發(fā)表作文)
4周星期一到星期五不能出去玩。
5每一次老師布置的`作業(yè)都應該要按時(shí)完成。
6上課不能亂說(shuō)話(huà)、開(kāi)小差。
通過(guò)這次反思，我知道了語(yǔ)文是注重積累的一門(mén)學(xué)科，應該堅持不懈，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所謂滴水穿石。我堅信我下次一定會(huì )更好。
語(yǔ)文考試的反思2
期末考試的語(yǔ)文成績(jì)令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚，是的，考砸了。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了，反思之后我發(fā)現失敗的原因有很多。
首先，學(xué)習態(tài)度不端正，課前預習不充分，學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復習，導致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過(guò)多。學(xué)習習慣不好，沒(méi)有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒(méi)有精神。
其次，上課沒(méi)有積極參與課堂，對于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會(huì )舉一反三，思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(cháng)，導致作文時(shí)間不充裕。做的練習很少，做題的.經(jīng)驗較少。
再者，便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
通過(guò)了對本次語(yǔ)文考試的反思，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收獲，我要繼續努力爭取下一次的好成績(jì)！
語(yǔ)文考試的反思3
我沒(méi)有復習透，平時(shí)理解能力不夠好，才導致錯誤的。因為那幾題不是很難，但我這次比另外二、四單元要好的很多。
英語(yǔ)試卷我只考了96分，最高的考了有100分呢，我覺(jué)得還不夠理想，那因為我太粗心了。還有一道題目鄰居姐姐幫我復習過(guò)的，并且教過(guò)我方法的，可是我也錯掉了�？荚嚨臅r(shí)候，那道題目我居然忘記得一干二凈。下次我要多多努力，爭取考出好成績(jì)，不粗心大意。
哎!這兩門(mén)學(xué)科考試我好后悔，為什么當初沒(méi)有好好檢查呢，可以世上沒(méi)有后悔的`藥，我要“更上一層樓”。
通過(guò)語(yǔ)文和英語(yǔ)的期中考試，我下定決心，明天的數學(xué)和以后的考試不粗心大意，做完題目后仔細檢查考試前認真復習。
語(yǔ)文考試的反思4
這次考試我考得很不好，語(yǔ)文才78分。
卷子上大部分錯的.題都是不應該錯的題，我卻錯了。我覺(jué)得主要是粗心大意，不好好審題的原因，一道我會(huì )的題卻因為答題不規范而扣分。
以后我一定要改正缺點(diǎn)，同時(shí)也要好好上課，下次爭取考個(gè)好成績(jì)。
語(yǔ)文考試的反思5
光陰似箭，期中考試的試卷發(fā)下來(lái)了，望著(zhù)試卷上那一個(gè)個(gè)大紅叉叉，我只能傻傻的看著(zhù)，不知道該笑，還是該哭。 這樣的成績(jì)有些丟人，心中的怒火也抑制不住了，以至晚飯都吃不下（現在有點(diǎn)餓了，后悔�。�，躺在床上半天后，整理了下心情，好多了，也終于想通了。拿起試卷一看，觸目驚心！那一個(gè)個(gè)錯叉好似一把把尖銳無(wú)比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對的沒(méi)對，該會(huì )的'不會(huì )。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣！小小的考試透露出我內心的那一份自滿(mǎn)，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊！這也算是對我一個(gè)小小的懲戒吧，為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預防針。
這一次考試猶如一面鏡子，照出了我的不足。我要把反思后的經(jīng)驗、教訓作為進(jìn)取的一根拐杖，充分發(fā)揮反思的力量，考試也算是物有所值。 一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著(zhù)自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲！
語(yǔ)文考試的反思6
前幾天結束了期中考試，夏至期中考試的試卷發(fā)下來(lái)了，望著(zhù)試卷上那一個(gè)個(gè)大紅叉叉，我只能傻傻的看著(zhù)，不知道該笑，還是該哭。
積累與運用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，單單是課本上的就被扣掉了12、13分，而且還都是那些最簡(jiǎn)單的題目。這讓我不得不得重新認識自己的智商。這積累與運用出錯的原因就是我對課本上的知識還沒(méi)有完全掌握，還得再繼續努力，加把勁兒。
閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每小題都扣掉個(gè)1～2分。本來(lái)少少的1～2分，整個(gè)卷面下來(lái)卻越積越多，把我的.分數在無(wú)意間蒸發(fā)掉了。我恨自己為什么那么不小心，為什么不再認真一點(diǎn)；恨改卷老師太小氣了，為什么每題都從我這兒搶走一點(diǎn)分兒呢!
媽媽知道我的成績(jì)以后，把我罵了個(gè)狗血淋頭，害我無(wú)地自容，巴不得挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去。她怕我不長(cháng)記性，結合我平日的學(xué)習情況，送了我句詩(shī)：平日不努力，考試徒傷悲。
經(jīng)過(guò)了這次考試，我懂得了謹遵老師和老媽的教誨，好好學(xué)習。下次我將看著(zhù)試卷上那鮮亮的大紅勾勾感到興奮、哈哈大笑。把老媽送我的那句詩(shī)改為：平日肯努力，考試突開(kāi)竅。
語(yǔ)文考試的反思7
由于諸多的原因，使我在這次重要的期中考中丟失了很多不該丟的分。通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習的東西。我終于明白山外有山，人外有人。
我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，連語(yǔ)文也都錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著(zhù)很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計算和語(yǔ)法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過(guò)以后的練習，我一定要在考試的過(guò)程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。
其次，我還要加強語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的'差異�？墒且划斂荚�，才發(fā)現原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的（你就先編著(zhù)吧）。只怪自己買(mǎi)的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習中學(xué)會(huì )積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語(yǔ)的好方法。
沒(méi)事，這僅僅只是期中考，還有期末考呢，只要在下次的考試中，我不在犯錯誤，我還是有機會(huì )的。我一定不會(huì )讓老師，讓自己失望的。
語(yǔ)文考試的反思8
不要對自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次語(yǔ)文考試，我一定會(huì )努力的。這次語(yǔ)文語(yǔ)文考試沒(méi)有考好。我要深刻反思。
首先，要學(xué)會(huì )審題。
我要改掉語(yǔ)文考試不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多這也和答題技巧有關(guān)系。正確的答題首先需要認真審視題目。不應該文章匆忙看一遍就答題。而應該是先看一眼題目，把題干和題眼找出來(lái)，畫(huà)上橫線(xiàn)，圈出中心詞語(yǔ)，反復斟酌，然后再看文章。針對題目看文章，就有了目的性，在文章當中找出相應的段落，畫(huà)出相應的.語(yǔ)句，看是否吻合題目的要求。最后組織語(yǔ)言，回答問(wèn)題。通過(guò)以后的練習，我一定要在語(yǔ)文考試的過(guò)程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。
第二，要多做各種題型。
平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異�？墒且划斦Z(yǔ)文考試，才發(fā)現原來(lái)那么多語(yǔ)文考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自己買(mǎi)的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次語(yǔ)文考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次語(yǔ)文考試做好準備，打好基礎。語(yǔ)文考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，語(yǔ)文考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習中學(xué)會(huì )積累，語(yǔ)文需要積累好詞好句，寄來(lái)作文素材，積累答題技巧，給自己訂一本錯題集也是不錯的方法。
第三，調整語(yǔ)文考試心態(tài)。
語(yǔ)文是國語(yǔ)，我們沒(méi)有學(xué)不好的理由。但往往，因為對這門(mén)學(xué)科的熟悉與輕視，我們會(huì )大意失荊州。本次語(yǔ)文考試我就是這個(gè)情況。今后我要做到：戰略上藐視，戰術(shù)上要高度重視。
不要放棄任何一道題。不要空著(zhù)，哪怕感覺(jué)寫(xiě)得不對，也應該盡心盡力去回答。不要對自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次語(yǔ)文考試，我一定會(huì )努力的。
語(yǔ)文考試的反思9
這次語(yǔ)文考試沒(méi)有考好。我要深刻反思。
首先，要學(xué)會(huì )審題。我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多。這也和答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過(guò)以后的練習，我一定要在考試的過(guò)程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。
第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異�？墒且划斂荚�，才發(fā)現原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自己買(mǎi)的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎�？荚嚰记少F在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的.復習計劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習中學(xué)會(huì )積累，語(yǔ)文積累好詞好句。
第三，調整考試心態(tài)。戰略上藐視，戰術(shù)上要高度重視，不要對自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì )努力的。
語(yǔ)文考試的反思10
我叫xxx，在xx次考試中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分數比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班里位居xx名。綜合分析，此次考試存在以下問(wèn)題：
第一：思想不重視。認為這次考試是小考，沒(méi)有意義，對付對付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結果。平時(shí)我的語(yǔ)文成績(jì)不錯，在班里居中上游。 第二：從此次考試中，發(fā)現自己的基礎知識不扎實(shí)。在基礎知識項目被扣xx分，占全部被扣分數的xx%。原以為自己的基礎知識扎實(shí)，其實(shí)不然，給自己敲了警鐘。
第三：從考試中，發(fā)現自己上課沒(méi)有集中精神聽(tīng)老師講課。因為很多老師講的內容出現在考試中，而自己沒(méi)有聽(tīng)講，所以不會(huì )。
由以上幾點(diǎn)，我決定在今后的'學(xué)習中，做到：
第一：重視每一次考試，當成練兵，積累自己的考試經(jīng)驗；
第二：平時(shí)加強自身的基礎知識的學(xué)習，不可滿(mǎn)足于現狀；
第三：上課注意聽(tīng)講，認真記筆記
我保證，在以后的語(yǔ)文考試中，一定要提高自己跌語(yǔ)文成績(jì)，希望老師和同學(xué)們幫助我、監督我！
次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì )努力的！ 語(yǔ)文考試反思600字范文五：
一次考試結束了，又一次考試迎來(lái)了。在忐忑不安與緊張中寫(xiě)完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分數。我什么也說(shuō)不出來(lái)，只知道，這一次真的很差勁！
翻開(kāi)試卷，一個(gè)個(gè)刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾，再看看錯了的題目，"山島竦峙"睜著(zhù)大眼卻寫(xiě)成了"山'鳥(niǎo)'竦峙"，更讓人不可思議的是最后一個(gè)閱讀題下有一個(gè)"6分"的題目居然沒(méi)看見(jiàn)！除了沉默，我不知道還能做些什么！
考試之前還裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一肚子的自信，現在卻被這刺眼的分數打到海底，很深，很深......看到這分數，我的眼淚就這么不爭氣的落下來(lái)；哭過(guò)之后，我沉默了，之后陷入沉思：每次都是這樣，每次考得不好時(shí)都是哭哭啼啼，哭的一塌糊涂之后再怨天尤人，其實(shí)這種后果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收獲沒(méi)有辛勤的耕耘哪來(lái)的收獲？平常只是囫圇吞棗的學(xué)，之后對自己期望這么高，還不是自己造成的！
只是說(shuō)想趕上這個(gè)，想趕上那個(gè)，別人都在進(jìn)步，只有我在不斷后退，只能說(shuō)自己不求上進(jìn)罷了——可是，我何嘗不想考一個(gè)令人滿(mǎn)意的成績(jì)��！
一天一天過(guò)去，只能把握住時(shí)間不讓它溜走，只能努力的一點(diǎn)一點(diǎn)追上別人，藍天下的我顯得如此渺小，何時(shí)才能向別人一樣？
語(yǔ)文考試的反思11
一、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。
我們認為，興趣是學(xué)習的內驅力，是創(chuàng )造才能的催化劑。心理學(xué)研究表明，興趣是構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機中最為活潑、最為現實(shí)的成分。如果一個(gè)人對某方面的問(wèn)題沒(méi)有任何興趣，那么，他就不會(huì )有什么學(xué)習效率。有了興趣，還會(huì )萌發(fā)創(chuàng )新意識，而在創(chuàng )新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng )新。興趣越大，學(xué)習的效率就越高。有時(shí)候我就想：小孩子之于吃方便面、吃辣條，那是情有獨鐘，大人越是不讓吃，小孩子越是吃得起勁，甚至偷偷地吃，吃得“刺刺哈哈”卻也樂(lè )在其中；啥時(shí)候我們能讓學(xué)生對讀書(shū)、對上語(yǔ)文課也能像這樣就好了，哪怕是你不讓他學(xué)語(yǔ)文，他卻偏要學(xué)，甚至偷偷地學(xué)語(yǔ)文，擋都擋不��！如果學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文有了這般濃厚的興趣，還何愁我們的語(yǔ)文課堂不高效呢？
從老師的角度看，可以激發(fā)學(xué)生興趣的因素是很多的。我認為，用我們這的俗語(yǔ)說(shuō)，語(yǔ)文老師就是真真正正“賣(mài)嘴的”，當然，我們是在用真心“賣(mài)嘴”的，我們要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，用語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)激趣，用真情的言行來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種信賴(lài)，有一日不見(jiàn)如隔三秋之盼，這樣，學(xué)生自然就很愿意上我們的語(yǔ)文課了。
首先我們要營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛。比如多用幽默、詼諧的語(yǔ)言來(lái)講課，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在笑聲中輕松學(xué)到知識，在笑聲中學(xué)有所成。這就需要教師在平時(shí)多積累一些幽默的詞匯和靈感了。同時(shí)，在課堂上碰到學(xué)生的違紀現象，可用輕松幽默的方式化解，效果也挺不錯的。例如每次周末放假回來(lái)上課時(shí)，總有一些學(xué)生上課沒(méi)有精神，有的趴在桌上睡覺(jué)，有的眼睛定在前方某處想入非非，精神不能集中�？赡苡捎趯W(xué)生在放假回家時(shí)玩得較晚，導致沒(méi)有精神上課吧。一般地，我們的處理方法可能是點(diǎn)名批評一頓，或者干脆叫他們站起來(lái)聽(tīng)課。我覺(jué)得這樣做比較容易刺傷學(xué)生的自尊心，容易令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，造成師生對立。學(xué)生如果對一個(gè)老師產(chǎn)生對立情緒，那么這節課再好，他也不喜歡聽(tīng)了。我的方法是先叫同學(xué)把所有睡覺(jué)的學(xué)生都弄醒了，然后我就說(shuō)：“對面的男孩、女孩看過(guò)來(lái)，不要開(kāi)小差”，借用學(xué)生喜歡聽(tīng)的流行曲的歌詞，幽上一默。這時(shí)，所有學(xué)生都笑起來(lái)，之后睡覺(jué)的學(xué)生都清醒了，上課走神的學(xué)生也意識到自己的不是而回過(guò)神來(lái)認真聽(tīng)課了。平時(shí)上課，我們會(huì )碰到許多類(lèi)似的違紀現象，我們都要堅持用這種輕松幽默的方式化解。這種方法是有理論依據的，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，人的神經(jīng)如果受了刺激，就很難再有困意了。這樣的刺激包括：驚嚇、興奮、開(kāi)心等。所以我們適當地令學(xué)生開(kāi)懷大笑，對消除學(xué)生的睡意是有很大幫助的。而且這種方法又保存了學(xué)生的顏面，避免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，真是一舉數得。慢慢地學(xué)生就會(huì )對老師產(chǎn)生敬重心理，進(jìn)而過(guò)渡到喜歡上你的課，學(xué)生只有親其師，才會(huì )信其道。學(xué)生的學(xué)習興趣就一步步地提高了。
其次，要相信尊重學(xué)生，讓學(xué)生在體驗成功中成長(cháng)。學(xué)生在課堂學(xué)習中難免會(huì )有困難、差錯、失誤，尤其是那些學(xué)習困難的學(xué)生。教師如何對待很重要，冷淡、責怪、不適當的批評往往都會(huì )挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習的主動(dòng)性就會(huì )大大削弱，再活潑的合作學(xué)習呀，探究拓展啦都提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應努力創(chuàng )造條件讓學(xué)習困難生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習興趣，讓這一部分課堂上的“弱勢群體”動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高“弱勢群體”的學(xué)習積極性呢？我們現在的高效課堂采用的正好是分組學(xué)習形式，每組的成員學(xué)習程度都是有層次性的，我們在教學(xué)實(shí)踐中就要嘗試分層教學(xué)，即經(jīng)常讓各組內成績(jì)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，如果答對了或者答對了其中的一部分，就立即加以表?yè)P，表?yè)P他進(jìn)步了。然后逐步提高訓練要求，讓學(xué)習困難生在不斷的訓練中獲取點(diǎn)滴的長(cháng)進(jìn)，體驗成功的快樂(lè )。另外，對于學(xué)習困難生還要經(jīng)常做出一些模糊的激勵性評價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì )學(xué)得很好�！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類(lèi)的`評價(jià)，不但承認了學(xué)生的進(jìn)步，而且強化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步，由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。我們要讓我們的課堂充滿(mǎn)活力，把它變成學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)。
二、提倡“合作”，讓學(xué)習變得融洽。
高效課堂的開(kāi)展，有利于以“小組合作”、“全班合作”等形式創(chuàng )設學(xué)生之間互學(xué)、互補、互促的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現優(yōu)勢互補，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時(shí)也把課堂延伸到課外。所有的學(xué)習內容都可采用分工與合作的形式進(jìn)行，全班同學(xué)在學(xué)術(shù)助理的“領(lǐng)導”下學(xué)習，各組成員在各學(xué)科長(cháng)的“監督”下進(jìn)行。首先要全面預習，個(gè)人要有專(zhuān)項研究，然后將研究結果或疑惑提交小組討論解決，依次按照獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的順序進(jìn)行。
還可試行“師生合作”，教師完全以一個(gè)學(xué)習者的身份出現，與學(xué)生平等地探討問(wèn)題，要注意放飛學(xué)生思維，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣，在討論中形成自覺(jué)學(xué)習意識。在課堂教學(xué)中，教師不能擺出一副“師道尊嚴”的面孔，要放下身段，用賞識的眼光看學(xué)生，用春風(fēng)般的話(huà)語(yǔ)叩開(kāi)學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生積極思考、踴躍答題，讓傳統意義的“雙向互動(dòng)”不斷注入新的活力和激情。要在備課中，充分考慮到教師僅僅是一個(gè)引路者，學(xué)生才是真正的學(xué)習主人。只有認識到這一點(diǎn)，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流才會(huì )變得自然、親切、順暢、有效。事實(shí)上，教科書(shū)容納的知識是有限的，老師在課堂上傳授的知識更加有限，更多的知識則應當讓學(xué)生自己去探究。課堂上，老師在傳授知識的同時(shí)，更多時(shí)候要注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，所謂“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)實(shí)用的方法，面對問(wèn)題，就能采用各種手段，通過(guò)多種途徑，搜集相關(guān)資料，處理各種信息，最終解決形形色色的問(wèn)題。日積月累，學(xué)生自主學(xué)習的能力加強了，知識的儲備也豐富了，思維的積極性、主動(dòng)性也大大提高。這樣堅持下去，課堂定會(huì )高效。
三、緊扣考綱，讓積累有的放矢
評價(jià)課堂是否高效，主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實(shí)現預期教學(xué)目標，這是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵，在于教師研讀教材的功夫，對教學(xué)的科學(xué)規劃，對課堂的精心設計；更在于學(xué)生學(xué)習的自主高效，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行有序的實(shí)踐活動(dòng)，又能有大量的知識積累，使得我們教與學(xué)的效率達到最大化。因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定要緊扣大綱、考綱，一定要用心挖掘教材考點(diǎn)。我們都知道，語(yǔ)文成績(jì)的提高不在一朝一夕，語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，語(yǔ)文知識的掌握重在日積月累。而日積月累的過(guò)程要體現出三個(gè)原則：1、愉悅性原則。激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，形成正確的學(xué)習動(dòng)機。要以豐富、有趣、生動(dòng)、活潑的內容來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生善學(xué)、樂(lè )學(xué)、創(chuàng )造性地學(xué)，學(xué)中培養語(yǔ)文能力、創(chuàng )新精神。2、優(yōu)化性原則。學(xué)生要在老師指導下有所選擇地進(jìn)行閱讀，好中選好，好中選精。3、創(chuàng )造性原則。創(chuàng )造是教學(xué)的高目標，它依賴(lài)于充足的材料，一定的社會(huì )知識和生活閱歷、較寬的知識面，在讀中積累，在讀中模仿，在寫(xiě)中提高。
為了使學(xué)生養成日積月累的習慣，教學(xué)之初我們就提出了“六一計劃”。即每天完成六個(gè)“一”：每天練一張字，每天積累一組詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)熟語(yǔ)），每天積累一組語(yǔ)病題或語(yǔ)序題，每天積累一段優(yōu)美文句研究其修辭特點(diǎn)并仿寫(xiě)，每天背默一首（或篇、段）詩(shī)文（名句），每天朗讀一篇詩(shī)詞鑒賞短文或滿(mǎn)分作文。項項緊扣考綱、直擊考點(diǎn)。
這個(gè)計劃的命名也是有講究的：一是“六一”兒童節，同學(xué)們都曾擁有過(guò)純真的童年，讀書(shū)、學(xué)習，是語(yǔ)文一路伴我成長(cháng)，但我們永遠不會(huì )忘記幸福的孩提時(shí)光，語(yǔ)文學(xué)習讓我們擁有美好的回憶。二是高考就在六月，我們來(lái)到高中，就是要為高考而來(lái)，而語(yǔ)文學(xué)習將伴我們成長(cháng)、圓夢(mèng)。三是歐陽(yáng)修號“六一居士”，學(xué)習語(yǔ)文，提高文學(xué)修養，做新時(shí)代的德才兼備的“六一居士”。其目的也在于激趣，每天完成“六個(gè)一”，讓學(xué)生覺(jué)得每天都能在語(yǔ)文學(xué)習與積累中體驗到“六一居士”的快樂(lè )，真爽！
當然開(kāi)始的時(shí)候，要制定并落實(shí)獎懲和激勵措施，直到學(xué)生形成習慣就好了。每天小組檢查落實(shí)積累本、練字本，每周老師要親自檢查或抽查。優(yōu)秀作品要展覽，最差的作品也要“晾曬”，分出等級與量化積分掛起鉤，每天輪流在黑板上展寫(xiě)范例，每天課前展講自己的積累心得。每天“六個(gè)一”，日評比、周評比、月評比、期評比。每次考試過(guò)后，讓優(yōu)秀者現身說(shuō)法，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到每天“六個(gè)一”帶給自己的變化，更大地激發(fā)學(xué)生堅持做好日積月累的興趣和決心。如今，大部分學(xué)生很好地保持著(zhù)每天“六個(gè)一”的習慣，甚至有學(xué)生到了晚上如果發(fā)現自己今天沒(méi)有完成“六個(gè)一”就好像缺了點(diǎn)什么，竟至一晚上都睡不著(zhù)覺(jué)！我想如果我們的每一個(gè)學(xué)生都能對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生如此濃厚的興趣，我們的的語(yǔ)文成績(jì)一定會(huì )不斷提高的。高效課堂，高效不高效，看了成績(jì)就知道！
語(yǔ)文考試的反思12
我認為此次考試的失利。對于一些容易的基礎題要有信心和把握。特別是對自己要有信心。態(tài)度跟思想是相輔相成的、線(xiàn)，思路有條不紊，使自己在任何時(shí)候鎮靜，做完題后要總結歸納，也是最關(guān)鍵的，從某種意義上講，從作者和中心句里找出文章主題，也要盡量拿分、思想覺(jué)悟不夠深刻：“三人行。人無(wú)聰明愚蠢之分，把自己的思路展開(kāi)，自己永遠不知道怎么回事，學(xué)習就有不懂的，納入自己的知識體系。對于一些易錯題，正確對待考試，重要的是有的人克制的'較好，成績(jì)如何過(guò)關(guān)，提高自己的分析，得分太少，不要總是依賴(lài)答案、適當多做題。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，要做完后再去和答案對照一下。越到關(guān)鍵時(shí)候，一時(shí)難以解出，鼓勵自己，從基礎題入手。
語(yǔ)文的重要性不言而喻、調整心態(tài)，培養自己的信心，深刻理解文章含義和作者生平，久而久之就形成習慣。思想覺(jué)悟是一個(gè)學(xué)生具有的基本條件、基本技能，然而我一直曲解這里的意思，都是很重要的，這樣同時(shí)提高的是雙方，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，反復練習打好基礎，積極展開(kāi)思維預測下面的步驟，所謂思想不過(guò)關(guān)，我們都是來(lái)向人家學(xué)習的。然而光有目標沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)也是不行的、基本功的不扎實(shí)，就算題做錯了、沒(méi)有端正的學(xué)習態(tài)度。
下次我一定不會(huì )再犯同樣的錯！
語(yǔ)文考試的反思13
今天，我們一年級的學(xué)生進(jìn)行了期中語(yǔ)文考試�？荚嚨腵時(shí)候老師把我們叫過(guò)去測拼音。先是老師讓我到她的正前方去看拼音，然后老師讓我讀拼音，我讀得還好，可惜因為粗心而錯了兩個(gè)音節，老師讓我最后讀聲母表，我背得很熟練。
最后老師讓我回教室。我覺(jué)得這個(gè)考試不難，平常多讀就可以了。
語(yǔ)文考試的反思14
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文教師的責任。小學(xué)六年級的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著(zhù)相應的閱讀理解和寫(xiě)作能力。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在形成，這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力呢？
�。ㄒ唬┮騽堇麑нw移應用
六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì )在桌面上、廁所里涂寫(xiě)，幾句小詩(shī)、一行話(huà)語(yǔ)，好象像以此表達對學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著(zhù)寫(xiě)臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學(xué)生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來(lái)呢？實(shí)踐證明：積極疏導，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀(guān)，組織學(xué)生為新砌的花壇寫(xiě)溫馨的宣傳用語(yǔ)，為新建的大樓內部選擇格言警句、寫(xiě)凡人小語(yǔ)，為校園電視臺積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂(lè )而不疲，尊師愛(ài)校、友愛(ài)同學(xué)的美好情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀念石碑起個(gè)悅耳的名稱(chēng)。
�。ǘ┤跁�(huì )貫通，以一當十
六年級語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無(wú)數的練習，由此來(lái)提高學(xué)生的`閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學(xué)生的學(xué)習興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會(huì )貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。例如在學(xué)習了《賣(mài)火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂(lè )家楊科》等課文，引導學(xué)生把幾個(gè)人物作橫向比較，培養學(xué)生讀書(shū)思考、分析感悟能力，這是從文章的內容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習小組里交流安徒生這位“世界童話(huà)大王”的名作，花時(shí)少、收效高，關(guān)鍵是培養了學(xué)生廣讀博覽的興趣；還可以進(jìn)行讀寫(xiě)知識的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽(yáng)光照著(zhù)小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著(zhù)一把燒過(guò)了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒(méi)有引起人們的關(guān)注。大家展開(kāi)了豐富的想象，他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲求，讓這一久遠的童話(huà)故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒(méi)有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著(zhù)光明和幸福飛去�？�，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來(lái)到了，來(lái)到了你們的中間。你會(huì )——-，你會(huì )——-，你會(huì )————-。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養。
�。ㄈ╅_(kāi)發(fā)課程熏陶情感
在實(shí)際課堂中，特別是六年級語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，
如果我們基于以培養學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為根本，必然會(huì )摒棄。學(xué)校廣播電視臺對六年級的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了。這一活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預設的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。
我想，這是在問(wèn)老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》的探討實(shí)施決非上幾節公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽(yáng)天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級學(xué)生的知識、能力會(huì )喜獲“雙贏(yíng)”，他們的情感會(huì )得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現。
語(yǔ)文考試的反思15
上星期老師讓我們做了一份卷紙，這不今天老師發(fā)了下來(lái)。
拿到了卷紙我沒(méi)有去看自己的錯題，而是去看自己扣了幾分，一看我傻眼了，扣了9分，在看是哪些錯了，一共錯了7道小題。
我把小巷的巷字下面的“巳”字沒(méi)封口扣了1分，閱讀題畫(huà)線(xiàn)的畫(huà)錯了扣了1分，把雙重否定句改成肯定句少改了2個(gè)字扣了2分，把縮句少縮了2個(gè)字扣了2分，按古詩(shī)內容填地名扣了3分。
改為否定句的原句是：她自己也不知道為什么，但是覺(jué)得非這樣做不可。這里面有兩個(gè)否定詞一個(gè)是“不”一個(gè)是“非”，正確的改法是把非改成必須，再把不可去掉。但我在改的時(shí)候沒(méi)把不可去掉。我改成了“她自己也不知道為什么，但覺(jué)得必須這樣做。我多加了一個(gè)否定詞，所以老師給我打了個(gè)錯。這道題完全是因為自己馬虎、粗心，自己一定要把這兩個(gè)壞毛病去掉，不能讓它們成為我做錯題扣分的理由。
閱讀題就更不要說(shuō)了，都是因為馬虎、粗心，我才畫(huà)錯的，但我也有錯，不是因為自己太粗心馬虎自己會(huì )畫(huà)錯嗎？以后一定要改掉這兩個(gè)壞毛病，永遠和他們說(shuō)bye-bye
按古詩(shī)內容填地名這完全是因為我的課外知識少，那三道題自己完全不會(huì )，就放在那沒(méi)做。自己考試的時(shí)候不會(huì )，也沒(méi)有去查資料、問(wèn)老師就一直放在哪沒(méi)管它，結果上課老師在講卷紙的時(shí)候讓我回答，我就胡說(shuō)了一個(gè)，老師問(wèn)我我是不是考試的時(shí)候就填這個(gè)答案。我說(shuō)，不是，我不會(huì )就沒(méi)填。老師問(wèn)，現在你會(huì )不會(huì )?我說(shuō)，不會(huì )。老師又說(shuō)，過(guò)了這么多天了你還不會(huì )，你就等著(zhù)老師給你說(shuō)的，這樣學(xué)習在在初中成績(jì)就會(huì )直線(xiàn)下滑。接著(zhù)老師又說(shuō)了幾句，就罰我站著(zhù)聽(tīng)課，我一直站到下課才坐回自己的座位上。這是一個(gè)教訓，自己以后在考試上不會(huì )的考完試一定查資料或問(wèn)老師，一定要把這個(gè)問(wèn)題解決了。而且自己在平常一定要多看課外書(shū)和古書(shū)豐富自己的'課外知識。還要每次學(xué)完古詩(shī)后做到溫故而知新。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)完全因為自己粗心，每次都寫(xiě)錯，一定不能再粗心了，雖然只扣了1分，但是如果是高考這一分就無(wú)比重要，自己一定要把這1分握住不讓它再丟。
縮句我少寫(xiě)了兩個(gè)字，把句子的意思變了所以錯了，扣了2分。很明顯是自己對這類(lèi)題掌握不好，自己以后一定要加強對縮句的練習，把這類(lèi)題掌握好。
相信經(jīng)過(guò)了我這次的反思和對卷紙上錯題的分析自己下一次一定能考一個(gè)理想的好成績(jì)。我還相信有了這次的反思和對卷紙上錯題的分析自己的學(xué)習會(huì )越來(lái)越好。
【語(yǔ)文考試的反思】相關(guān)文章：
語(yǔ)文考試反思05-14
語(yǔ)文考試的反思10-11
語(yǔ)文考試反思06-17
語(yǔ)文考試反思（精選）07-10
【推薦】語(yǔ)文考試反思04-05
語(yǔ)文考試反思【精】03-28
語(yǔ)文考試反思【熱】03-28
語(yǔ)文考試反思【薦】03-28
【薦】語(yǔ)文考試反思03-28