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小學(xué)作文教學(xué)研討活動(dòng)聽(tīng)課心得
本學(xué)期，在曙小舉行了包河區小語(yǔ)二片作文教學(xué)研討課，我有幸參加。因為近幾年，在包河區舉行的片級教學(xué)活動(dòng)中，作文教學(xué)的確很少，這也是我聽(tīng)過(guò)為數不多的作文教學(xué)課，我倍加關(guān)注。聽(tīng)了葉秋茹和呂虎明兩位老師的作文教學(xué)課，我真的受益匪淺。
兩位老師在作文教學(xué)中，展現了作文教學(xué)的特點(diǎn)，抓住細節，有的放矢的進(jìn)行作文教學(xué)的指導。葉老師在指導學(xué)生（說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音？）時(shí)，要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，不時(shí)表?yè)P學(xué)生：“這樣，畫(huà)面和聲音都有了……”從而，讓學(xué)生掌握了不同的語(yǔ)境有著(zhù)不同的聲音，聲音和畫(huà)面完美的融為一體，才能做到有聲有色。而呂虎明老師的作文教學(xué)同樣也注重了細節上的指導，特別是在學(xué)生遣詞造句方面下了很大的努力。做游戲中，同學(xué)們在觀(guān)察了臺上“立壁角”的被罰同學(xué)表現后，一位同學(xué)說(shuō)：“他害怕得不知手放哪兒才好，最后，只得插入口袋里�！眳卫蠋熀苣托牡刂笇W(xué)生再觀(guān)察，“你發(fā)現他的手放在什么地方了嗎？”教師演示，學(xué)生恍然大悟：“應該說(shuō)‘掐入’口袋上！”在整個(gè)作文教學(xué)中，呂老師時(shí)刻要求同學(xué)們觀(guān)察要仔細，用詞要準確。
在作文教學(xué)中，兩位老師都注重了學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng )新，只不過(guò)側重點(diǎn)不同。葉老師為了不讓學(xué)生寫(xiě)作千篇一律，在指導學(xué)生觀(guān)看“炒菜”錄像后，隨機出示了“呼呼、轟隆、嘩啦啦”等象聲詞，以及幾個(gè)場(chǎng)景“課間活動(dòng)、惡作劇、洗衣服、玩玩具……”。老師引導學(xué)生說(shuō)：“你覺(jué)得，在這個(gè)場(chǎng)景中，會(huì )出現什么聲音呢？”從而，打開(kāi)了學(xué)生思維的空間，學(xué)生說(shuō)的場(chǎng)景各不相同，創(chuàng )新能力得到了體現。唯獨遺憾的是，讓學(xué)生準備的時(shí)間少了，想象的空間還沒(méi)有被完全打開(kāi)。而呂虎明老師在作文指導中，也體現了學(xué)生的創(chuàng )新。他從細節入手，通過(guò)《陷阱》這個(gè)游戲，貫穿了作文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。在游戲過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐、仔細觀(guān)察、老師采訪(fǎng)等手段，深刻地抓住了學(xué)生的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等，讓學(xué)生們感受到了游戲的樂(lè )趣和精彩。學(xué)生說(shuō)得個(gè)個(gè)妙語(yǔ)連珠，個(gè)個(gè)說(shuō)得細致入微。學(xué)生們沉浸在快樂(lè )的游戲之中，沉浸在寫(xiě)作的樂(lè )趣之中。但我想：通過(guò)這節課的指導，學(xué)生在寫(xiě)《陷阱》這篇作文時(shí)，應該是得心應手。倘若將這篇習作教學(xué)的內容再放大一點(diǎn)，如寫(xiě)其他的事、游戲等，該怎樣做呢？雖然，呂老師在最后也點(diǎn)到了寫(xiě)游戲時(shí)，注意寫(xiě)好游戲前、游戲時(shí)、游戲結束這個(gè)過(guò)程，但大多數學(xué)生還是會(huì )選擇“陷阱”作為此次作文的題目，這不局限了學(xué)生。
在作文教學(xué)中，怎樣做到兩者的統一，既能讓學(xué)生寫(xiě)出的作文有血有肉，又不缺乏作文內容的創(chuàng )新。這是我在作文教學(xué)中一直深思的問(wèn)題，也是我不斷實(shí)踐追求的一個(gè)方向。
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