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五年級下冊作文教學(xué)計劃范文（通用12篇）
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的五年級下冊作文教學(xué)計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 1
一、教材分析
課程標準提出了明確第三學(xué)段的習作要求，內容要具體，感情要真實(shí)，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，在習作類(lèi)型上，重點(diǎn)安排了記實(shí)作文，還安排了寫(xiě)書(shū)信、研究性報告、表?yè)P稿等應用文的練習。
二、班級情況分析
五年級共有56人,其中男生28人，女生28人，所有學(xué)生都是農村子女，所以部分學(xué)生作文基礎一般，少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順，標點(diǎn)符號還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想象力和觀(guān)察能力，本學(xué)期需加強這方面的訓練，提高他們的觀(guān)察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎扎實(shí)，語(yǔ)言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
三、教學(xué)要求
要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由地表達和有創(chuàng )意地表達，說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，表達真情實(shí)感。要根據學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng )造條件。
四、教學(xué)措施
1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓練項目的訓練。
2、讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結合起來(lái)。
3、加強課外閱讀的指導，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養語(yǔ)感。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5、積極開(kāi)展各項活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗教育，為習作提供實(shí)踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。
教學(xué)措施
1. 首先在平時(shí)作文教學(xué)中，要引導學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情，要學(xué)會(huì )用一雙敏銳的眼睛去觀(guān)察周?chē)娜耸�，養成留心生活的習慣，這就要求老師是個(gè)留心生活的人，牽引著(zhù)學(xué)生去描寫(xiě)日常平凡而瑣屑的生活，可引導學(xué)生寫(xiě)日記、記隨筆等。當學(xué)生真正認識到有“心”的文字才是感人的.文字，他就會(huì )試著(zhù)在寫(xiě)作中把自己的心放進(jìn)去，文章才是感人的。
2. 針對大多數學(xué)生不會(huì )表達的問(wèn)題，我們要抓閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中不斷地滲透寫(xiě)作方法，讓學(xué)生有章可循，得到啟發(fā)，在作文前適當地教給一些寫(xiě)作方法，如開(kāi)頭的方法、結尾的技術(shù)、過(guò)渡的方法、詳略的方法等。
3. 在教師的作文批改中，可適當增加眉批，有針對性地提出修改建議，多發(fā)現學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，予以激勵，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。學(xué)生的作文不在于批得多細，而要改在關(guān)鍵之處，適當的時(shí)候選擇共性的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的集體交流評議，讓大多數的學(xué)生得到有益的啟示。
4. 提倡學(xué)生互批互改習作，增強學(xué)生的評價(jià)力，相互借鑒。同時(shí)要注重培養學(xué)生養成修改作文的良好習慣，可以先讓學(xué)生寫(xiě)，再選一篇典型的文章進(jìn)行集體修改，引導大家修改作文，嘗試一文多寫(xiě)，切實(shí)提高學(xué)生作文能力。
5. 要想真正提高學(xué)生的習作水平，還必須加強課外閱讀，引導學(xué)生讀書(shū)思考，學(xué)以致用。做學(xué)習摘抄筆記。
6. 幫助學(xué)生克服畏懼情緒，寫(xiě)作表達真情實(shí)感。在習作教學(xué)中，靈活運用教材，創(chuàng )造條件，使學(xué)生始終能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習作文其次在指導學(xué)生習作時(shí)，積極激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，打開(kāi)思路，不拘于形式而自由表達。引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)實(shí)話(huà)不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)，表達真情實(shí)感。另外在指導學(xué)生習作時(shí)，鼓勵學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。
7. 作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容。在這個(gè)過(guò)程中要滲透怎么寫(xiě)的問(wèn)題，還要在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習作重在講評。講評時(shí)，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，充分肯定大多數同學(xué)的努力與進(jìn)步。使學(xué)生享受成功的快樂(lè )，激發(fā)對下一次習作的渴望。程序一般是，先總評，充分肯定成績(jì)，同時(shí)指出帶有共性的問(wèn)題；交流欣賞佳作，交流寫(xiě)得好的句、段，教師相機點(diǎn)評寫(xiě)法，學(xué)生談出習作體會(huì )；用中等的習作或針對班上帶有共性問(wèn)題的短文指導如何修改；最后互改、自改。
8. 加強學(xué)生平時(shí)練筆的指導，大面積提高學(xué)生寫(xiě)作水平。作文教學(xué)就是對學(xué)生進(jìn)行認識能力和語(yǔ)言表達能力的綜合訓練，它是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)、也是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。為了幫助學(xué)生真正提高寫(xiě)作能力，養成良好的作文習慣，除了組織寫(xiě)好本學(xué)期教材中規定的八篇作文，還可以結合每單元的口語(yǔ)交際話(huà)題練習和課文的一些小練筆，以說(shuō)促寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)結合，發(fā)展學(xué)生的思維，培養了想象力和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續寫(xiě)結尾等，自然體現從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中，根據生活需要練筆。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 2
一、指導思想：
深化作文教學(xué)研究，探索和改革作文教學(xué)之路，優(yōu)化作文教學(xué)結構，努力提高學(xué)生的作文素質(zhì)。緊扣新教材的編排意圖，全面體現素質(zhì)教育的思想和新課程標準的精神，注重在作文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行完美道德情操和人文精神的培養，設計、編排豐富多彩的、富有時(shí)代特征的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習觀(guān)察、思考，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性和分析問(wèn)題、決定問(wèn)題的潛力。
二、基本狀況：
本年級共七個(gè)班，隨著(zhù)學(xué)生知識面的擴大，閱讀量增加，詞匯的積累，涌現了一大批寫(xiě)作能手。有些班級的.學(xué)生的習作還經(jīng)常見(jiàn)刊見(jiàn)報。他們不僅僅能表達自己的真情實(shí)感，而且構思巧妙、立意新穎、語(yǔ)言流暢、結構合理、重點(diǎn)突出。絕大多數學(xué)生能把事情敘述完整，詳略得當，還注重開(kāi)頭與結尾的呼應，但還有極少數學(xué)生存在有話(huà)說(shuō)不出，下筆寫(xiě)不清，資料空洞，詞匯貧乏等現象。因此本學(xué)期在完成新課標的同時(shí)，著(zhù)力抓好學(xué)生培優(yōu)輔差的作文輔導。
三、教材分析：
本冊安排了六次習作訓練，分別是“難忘的第一次”、“民風(fēng)民俗”、“我的理想”、“寫(xiě)自我保護的事情”、“自由表達”、“給外地親友寫(xiě)封信”。本教材“習作”適當降低了作文教學(xué)的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫(xiě)應用作文的比重，以激發(fā)學(xué)生的'想象力和創(chuàng )造力，提高實(shí)用的作文潛力。
指導習作，要引導學(xué)生留意觀(guān)察和熱愛(ài)周?chē)纳�，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達。要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)。要激發(fā)學(xué)生大膽想象、展開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，使他們的想象力和創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮。教師在習作教學(xué)中，能夠根據學(xué)生的實(shí)際，靈活地運用教材，創(chuàng )造條件使學(xué)生樂(lè )于表達。
四、教學(xué)目標：
1、全面完成小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)，達標率100%，優(yōu)秀率55%，轉差率80%。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，積累習作素材，提高觀(guān)察和分析潛力。
3、引導學(xué)生把閱讀中學(xué)到的方法運用作文實(shí)踐中。
4、養成認真修改的習慣，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
五、具體措施：
1、組織學(xué)生積極參加文學(xué)社團活動(dòng)，培養創(chuàng )新潛力。
2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓寬選材面。
3、組織課外閱讀競賽，豐富學(xué)生的知識，增加語(yǔ)匯量。
4、多寫(xiě)多改多評，讓學(xué)生體會(huì )到進(jìn)步與成功的快樂(lè )。
5、搭建平臺，組織學(xué)生積極撰稿投稿，力爭見(jiàn)刊見(jiàn)報。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 3
一、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎分析
本班共有學(xué)生49人，透過(guò)兩年的學(xué)習，大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣有所進(jìn)步，聽(tīng)說(shuō)潛力有所提高，但在作文中存在著(zhù)許多問(wèn)題，例如資料不夠具體，語(yǔ)言不夠規范，用詞不準確等等。這主要是學(xué)生平時(shí)讀書(shū)不多，頭腦中知識儲備不夠，其次是平時(shí)的訓練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強訓練。
二、本學(xué)期重點(diǎn)訓練項目
本冊作文一共安排八次。分別是：寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活，寫(xiě)身邊熟悉的一個(gè)人，寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)，寫(xiě)一則觀(guān)察日記，寫(xiě)生活中的傳統文化，寫(xiě)自己去過(guò)的地方，編一個(gè)童話(huà)故事，自由習作。習作在編排上盡量為學(xué)生自主習作帶給方便，不規定習作的題目，一般都是提出資料、范圍，絕大多數學(xué)生都有可寫(xiě)的資料。題目由學(xué)生自己擬定。此外，在語(yǔ)文園地八還安排了一次不提任何范圍的習作，完全放開(kāi)，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。
三、作文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�。�1）讓學(xué)生樂(lè )于習作，要學(xué)生激發(fā)習作興趣。
�。�2）讓學(xué)生不拘形式地表達。
�。�3）適當要求：資料要較具體，語(yǔ)句要通順。
難點(diǎn)：資料要具體，中下學(xué)生的指導。
四、教學(xué)措施
1、上好語(yǔ)文課，重視“讀寫(xiě)長(cháng)線(xiàn)結合”。
在語(yǔ)文課的教學(xué)中，不僅僅僅幫忙學(xué)生理解文章的思想資料，還就應引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫(xiě)短線(xiàn)結合”。
根據課文特點(diǎn)，選取適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)浜筒牧戏e累，一方面不失時(shí)機地進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，以利于其習作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。
3、上好作文指導和講評課，幫忙學(xué)生邁好第一步。
每次指導課前認真研讀教材例文，創(chuàng )設孩子們感興趣的`教學(xué)情境，教會(huì )大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，在簡(jiǎn)單愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)感悟習作技法，提升表達本領(lǐng)。
4、以例文為樣式，主要是片斷練習，根據每次習作的要求，例文的特點(diǎn)，選取適當的角度，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。
5、提倡認真修改，養成良好習慣。
三年級習作不同于低段寫(xiě)話(huà)，教師指導，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒養成好習慣，持續作文簿面整潔，也可培養學(xué)生的職責心。
6、堅持寫(xiě)日記，試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗，讓家長(cháng)給予批改指導。
7、每周寫(xiě)一篇周記，教師進(jìn)行批改、講評。
8、擴大習作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵機制。
定期選出優(yōu)秀作文、周記、課堂隨文小練筆，粘貼于百花園，并爭取校報發(fā)表，在班級營(yíng)造“人人樂(lè )寫(xiě)，發(fā)表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 4
作文是學(xué)生認識水平和語(yǔ)言文字表達能力的綜合體現，是綜合性的日常生活和工作必須的語(yǔ)文能力，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養高低的重要標志。
小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，又能發(fā)展他們的思維，養成良好的寫(xiě)作習慣，還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高。
一、學(xué)生作文現狀。
當前，很多中小學(xué)生包括一些大學(xué)生的作文寫(xiě)作能力都不強，我們家長(cháng)對孩子寫(xiě)不好文深感憂(yōu)慮。歸納起來(lái)，學(xué)生寫(xiě)不好文主要表現在兩個(gè)方面，一是不知道“寫(xiě)什么”？（選取寫(xiě)作材料）二是不知道“怎么寫(xiě)”？（寫(xiě)作方法與技巧）。
而第一方面，沒(méi)有生活是孩子不會(huì )寫(xiě)作文的主要原因。記得一個(gè)朋友問(wèn)自己的孩子，你怎么寫(xiě)個(gè)作文比你媽生你還難？孩子很無(wú)奈地說(shuō)，當然比我媽生我難了，我媽肚子里有我才能生出來(lái)我，你讓她現在生一個(gè)試試，我肚子里沒(méi)有當然寫(xiě)不出來(lái)！哈哈，一個(gè)笑話(huà)，不過(guò)還是能讓我們多一點(diǎn)思考，不要總是抱怨孩子寫(xiě)不出來(lái)，要找孩子寫(xiě)不出來(lái)的原因，要是因為肚子里沒(méi)有東西，那就趕快想辦法充實(shí)吧。
我們的孩子生活缺少樂(lè )趣，或者缺少發(fā)現樂(lè )趣的眼睛，這樣孩子就不知道寫(xiě)什么，所以孩子對作文的感覺(jué)是難，這樣寫(xiě)起來(lái)除了應付就是應付，寫(xiě)的越多對孩子的負面影響就越多，孩子就越是不愿意寫(xiě)作文，這是必然的.。孩子不愛(ài)寫(xiě)作文還有一個(gè)比較重要的原因，就是孩子的識字量詞匯量有限，孩子的書(shū)寫(xiě)能力也很有限，所以有很多時(shí)候孩子能說(shuō)出來(lái)，卻寫(xiě)不出來(lái)。
那我們作為家長(cháng)應該怎么辦呢？
二、家長(cháng)輔導措施。
和一些家長(cháng)交談，有的認為教孩子寫(xiě)好作文這是學(xué)校語(yǔ)文老師的事情，自己沒(méi)時(shí)間也沒(méi)有能力來(lái)輔導孩子寫(xiě)作文，這種持不管不問(wèn)態(tài)度的占相當的比例。
有的家長(cháng)對孩子作文寫(xiě)不好有所認識，也曾作過(guò)努力，但因不見(jiàn)成效，或者因自己工作忙，對孩子的輔導難以持之以恒。有些家長(cháng)望子成龍心切，對孩子提高寫(xiě)作水平的希望值過(guò)高，對孩子寫(xiě)作訓練的安排失度，方法不當，往往使孩子失去了寫(xiě)作練習的興趣，結果事與愿違。
那么，從家長(cháng)這方面來(lái)說(shuō)，提高孩子的寫(xiě)作水平，固然是語(yǔ)文教師教學(xué)工作的主要目標，但家長(cháng)也有責無(wú)旁貸的責任，因為一個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷中的第一任教師就是家長(cháng)，又因為中小學(xué)生其生活的絕大部分時(shí)間是在家庭。從大語(yǔ)文觀(guān)的角度看，家庭和社會(huì )也是孩子接受知識提高學(xué)習能力的課堂，因此，家長(cháng)要扮好“家庭教師”這一角色，自己就得不斷學(xué)習，在學(xué)習上為孩子樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣，讓孩子在一個(gè)學(xué)習氣氛濃厚的家庭環(huán)境中成長(cháng)。
家長(cháng)要做孩子思想上真正的朋友，要善于觀(guān)察、了解自己的孩子，平時(shí)多說(shuō)理、多勸誡、少訓斥、不打罵，營(yíng)造和諧的家庭生活氛圍。因為充滿(mǎn)溫馨、關(guān)懷的家庭教育對孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的`影響，新聞媒體上經(jīng)常報道的一些學(xué)習的成功者，如“高考狀元”、“中考狀元”等，他們一般都有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。
家長(cháng)還要學(xué)習有關(guān)青少年教育心理學(xué)方面的知識，要正確認識孩子的成長(cháng)與發(fā)展，樹(shù)立正確的家教指導思想，要善于激發(fā)興趣，改進(jìn)家教方案，科學(xué)地實(shí)施家庭教育和學(xué)習輔導。輔導孩子寫(xiě)作文，家長(cháng)要幫助孩子選購一些關(guān)于閱讀寫(xiě)作方面的書(shū)報雜志。
需要指出的是，家長(cháng)在幫助孩子購書(shū)籍、訂閱報刊時(shí)要注意，必須有選擇性和針對性，可以購買(mǎi)一些必備的工具書(shū)，如《新華字典》《現代漢語(yǔ)詞典》《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等，可以幫助孩子訂閱兩三份有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習或寫(xiě)作方面的報刊。當寫(xiě)作需要時(shí)，孩子適當地利用這些資料，有所模仿，適當借鑒，開(kāi)掘思路，會(huì )逐漸地學(xué)會(huì )寫(xiě)作文。
措施二——指導孩子觀(guān)察生活教孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察，首先要激發(fā)觀(guān)察的興趣，興趣是做好事情的前提。再就是培養觀(guān)察的習慣，觀(guān)察習慣的養成將受用無(wú)窮。
更重要的是要指導孩子掌握觀(guān)察的方法。讓孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察，這樣觀(guān)察就可以直接為今后的寫(xiě)作服務(wù)。
觀(guān)察主要就是觀(guān)察社會(huì )和自然。社會(huì )即是我們身邊的人和事，自然主要是指自然界的景和物。
學(xué)會(huì )觀(guān)察，孩子才能把作文寫(xiě)具體，而不僅僅是好詞的羅列。以寫(xiě)人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)等等各個(gè)方面。
還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫(xiě)得人物活靈活現，讓讀的人仿佛眼前就站著(zhù)這樣一個(gè)人似的，這樣一篇具體生動(dòng)的習作就誕生了。再如，讓孩子觀(guān)察一次做菜的過(guò)程，就要把買(mǎi)菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過(guò)程全程觀(guān)察清楚，不漏下一個(gè)環(huán)節。
指導孩子觀(guān)察，再讓孩子把觀(guān)察到的情況復述一遍，家長(cháng)作適當的點(diǎn)撥補充，這樣孩子對事物或事件就有了一個(gè)全面正確的認識。家長(cháng)還可以有意識地經(jīng)常帶孩子進(jìn)行一些戶(hù)外活動(dòng)，如參觀(guān)游覽、探親訪(fǎng)友等。
每次活動(dòng)以后讓孩子把觀(guān)察的內容用專(zhuān)門(mén)的本子記錄下來(lái)，幾年下來(lái)，一本本內容豐富的觀(guān)察日記完成了，孩子寫(xiě)作沒(méi)有材料的問(wèn)題也就解決了。指導孩子觀(guān)察，幫助孩子積累寫(xiě)作素材，這對于一般家長(cháng)來(lái)說(shuō)并不是困難的事情。
措施三——引導孩子學(xué)會(huì )閱讀課外一定要讓孩子多讀有益的課外書(shū)，培養孩子良好的讀書(shū)習慣。家長(cháng)引導孩子學(xué)會(huì )閱讀也是比較容易做到的事情。
閱讀是寫(xiě)作的起步，學(xué)習語(yǔ)文，練習寫(xiě)。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 5
一、學(xué)生狀況分析
經(jīng)過(guò)七學(xué)期的學(xué)習，絕大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度較端正。大多數同學(xué)有必須的習作潛力，但后進(jìn)生的文章卻空洞無(wú)味，習作不連貫，觀(guān)察潛力較差，寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)句表達不夠通順、完整，缺乏真情實(shí)感。因此本學(xué)期將加強觀(guān)察指導，鼓勵學(xué)生放開(kāi)膽子，說(shuō)真話(huà)，吐真情，是大部分學(xué)生能到達基本要求，為寫(xiě)成篇作文打基礎。力求全班孩子的習作上一個(gè)臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習作求真、求實(shí)、求新。
二、教學(xué)要求
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1、在知識傳授和潛力訓練過(guò)程中，堅持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹(shù)立遠大目標，刻苦學(xué)習文化科學(xué)知識。
2、在激發(fā)兒童學(xué)習興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣。
3、在語(yǔ)文學(xué)習和實(shí)踐中，引導孩子了解社會(huì )、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步構成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
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1、留心周?chē)挛�，繼續學(xué)習習作，樂(lè )于書(shū)面表達。
2、能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
3、能夠使用逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號，初步學(xué)習使用冒號、引號。
三、改善教學(xué)，提高質(zhì)量的措施
習作中，按“長(cháng)線(xiàn)、短線(xiàn)結合，習作、練筆結合”的方法，適時(shí)安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習，提高學(xué)生的表達潛力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，打好學(xué)生習作起步階段的基礎。在閱讀教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書(shū)中安排8次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達。切實(shí)引導學(xué)生利用所帶給的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫(xiě)片斷，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。另外，中段習作，強調作文的創(chuàng )新意識，要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮。教師在習作指導中，能夠根據學(xué)生的實(shí)際，靈活地運用教材，創(chuàng )造條件使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開(kāi)來(lái)寫(xiě)。根據中年級學(xué)生的特點(diǎn)，有時(shí)也能夠按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓練步驟，組織好習作教學(xué)。
四、詳細擬訂每篇（次）訓練的具體要求
第1單元：
本次習作的要求是觀(guān)察一處景物再把觀(guān)察到的景物寫(xiě)下來(lái)。要按必須順序，資料具體，語(yǔ)句通順。在上學(xué)期的作文訓練中，曾安排過(guò)寫(xiě)一處景物的資料，這次應在原有的基礎上提高一步，個(gè)性是要求按必須順序把景物寫(xiě)具體。
事先布置學(xué)生去實(shí)地觀(guān)察一處景物，提出觀(guān)察的基本要求。觀(guān)察后認真思考：準備寫(xiě)哪一處景物？這一處景物有什么特點(diǎn)？按什么順序來(lái)寫(xiě)？怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體，要把觀(guān)察和思考緊密結合起來(lái)。分小組或在班上相互交流自己的構思，在交流中得到相互啟發(fā)。
擬寫(xiě)草稿。教師巡視，及時(shí)發(fā)現優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，針對有代表性的`問(wèn)題進(jìn)行作中指導。指導的重點(diǎn)一是寫(xiě)具體，二是按必須順序寫(xiě)。部分學(xué)生完成后，可選一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后要求學(xué)生對自己的習作作一次修改。
第2單元：
本次習作的要求是說(shuō)說(shuō)自己成長(cháng)過(guò)程中的心里話(huà)。
習作資料很貼近孩子生活實(shí)際。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的表達欲望。調動(dòng)他們的生活積累，為學(xué)生創(chuàng )設一吐為快的寬松環(huán)境。使學(xué)生透過(guò)師生之間無(wú)拘束的對話(huà)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
對“習作”中的一段話(huà)，要引導學(xué)生認真閱讀，弄清楚什么是心里話(huà)，準備向哪些人去說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)哪些心里話(huà)，說(shuō)的心里話(huà)要真實(shí)。在表達方式和資料上給學(xué)生以充分的自由。例如可用第一人稱(chēng)，也可用第二人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；能夠從一件事情說(shuō)起，也能夠談自己的一點(diǎn)想法。為學(xué)生自主寫(xiě)作創(chuàng )設寬松和諧的環(huán)境。要把本次習作作為提高學(xué)生認識潛力，發(fā)展語(yǔ)言水平的一次訓練。要重視習作前的充分醞釀，習作時(shí)的思考，習作后的再次交流等。
第3單元：
本次“口語(yǔ)交際·習作”的訓練資料是圍繞“大自然的啟示”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。目的是指導學(xué)生運用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習的收獲，提高傾聽(tīng)、應對、表達等方面的潛力。
“習作”既可寫(xiě)在綜合性學(xué)習中的發(fā)現，又可寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，有了自己的親身感受和體驗，是有話(huà)可說(shuō)、有情可抒、可感可發(fā)的�？谡Z(yǔ)交際后，可讓學(xué)生趁熱打鐵寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)時(shí)，教師要幫忙學(xué)生廣開(kāi)思路，選好角度，選好材料，指導學(xué)生寫(xiě)自己最想寫(xiě)的`資料。在學(xué)生動(dòng)筆前，要引導學(xué)生在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現或活動(dòng)的過(guò)程與心得；再思考先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，確定表達的順序，重點(diǎn)寫(xiě)什么，使學(xué)生對習作資料有一個(gè)初步的構思與安排。學(xué)生習作時(shí)，教師可巡回指導。學(xué)生習作完成后，采用讀一讀、評一評、改一改的方式引導學(xué)生互相修改，修改時(shí)注意用上一些學(xué)過(guò)的修改符號。課堂上師生可當場(chǎng)點(diǎn)評并口頭修改幾篇習作。雖然本次口語(yǔ)交際與習作重點(diǎn)是要求學(xué)生表達自己從大自然受到的啟示，但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習時(shí)的態(tài)度、團體合作的精神、勇于探究和戰勝困難的勇氣，教師也要給予積極評價(jià)與鼓勵，給學(xué)生留下“我能行”的自信，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。
第4單元：
經(jīng)過(guò)了本組課文的學(xué)習，學(xué)生對“戰爭與和平”已有了必須的理解和認識，本次習作訓練，緊扣本組的專(zhuān)題，編排了一次看圖寫(xiě)文。
指導學(xué)生習作時(shí)，可先指導學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰爭情景，有條件的還能夠透過(guò)影視等傳媒，把學(xué)生引入戰火紛飛的年代。然后出示照片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察并展開(kāi)想象，整體感知圖中的景和人。之后以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導學(xué)生繼續觀(guān)察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來(lái)的命運等。最后，在說(shuō)的基礎上，幫忙學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
第5單元：
本次口語(yǔ)交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導學(xué)生將學(xué)習本組課文所獲得的知識和潛力進(jìn)行遷移，繼續深化他們對生命的理解和認識，同時(shí)培養他們搜集處理信息的潛力。
口語(yǔ)交際和習作的資料比較廣泛，既能夠談自己了解到的生命現象，也能夠談身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事，還能夠談自己獲得的感受和啟發(fā)。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既能夠就某一方面資料來(lái)談，也能夠把幾方面資料綜合起來(lái)談。
第6單元：
本次“口語(yǔ)交際·習作”是本組教材的專(zhuān)題“走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉村”資料的有機組成部分，也是綜合性學(xué)習的繼續。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生對自己綜合性學(xué)習的成果加以整理，以小組為單位，進(jìn)行互說(shuō)互評，提示學(xué)生有意識運用自己在本單元積累的優(yōu)美詞句。
第7單元：
本次習作是在口語(yǔ)交際的基礎上，透過(guò)具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)之初，可先回顧口語(yǔ)交際課的資料，如，誰(shuí)說(shuō)的人物令人肅然起敬，是怎樣說(shuō)的，進(jìn)而指導學(xué)生弄清題意，明確寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。讓學(xué)生明確：
第一要透過(guò)具體事情來(lái)表現人物的精神風(fēng)貌，表達自己的敬佩之情；
第二，資料要具體，語(yǔ)句要通順；
第三，寫(xiě)完后要認真修改。
教學(xué)時(shí)，要注意本組教材和口語(yǔ)交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫(xiě)、說(shuō)和寫(xiě)結合起來(lái)。講評習作時(shí)，教師要指導將事例寫(xiě)得具體。講評時(shí)可從選材、資料和語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)欣賞。
第8單元：
本次習作沒(méi)有規定個(gè)性具體的資料，更沒(méi)有限定形式。完全由學(xué)生自己決定，寫(xiě)想寫(xiě)的資料。目的是給學(xué)生更自由的習作空間，更寬泛的習作資料。要先充分交流，開(kāi)拓思路，激發(fā)興趣。習作前讓學(xué)生充分交流，最想寫(xiě)什么？在交流過(guò)程中，學(xué)生透過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的資料，把思路打開(kāi)。在習作時(shí)，引導學(xué)生不拘一格來(lái)寫(xiě)。要注意習作賞析和評價(jià)。要提倡和鼓勵學(xué)生修改自己的習作。
五、小作文教學(xué)計劃（結合日記本）
主題一：春天美景，題目：自擬
能夠寫(xiě)公園，能夠寫(xiě)小區花園，也能夠寫(xiě)田野等。無(wú)論寫(xiě)什么，都要注意選取一些具有春天氣息的景物來(lái)展開(kāi)多方面（色、形等）的細致描述。引導學(xué)生去觀(guān)察一兩處地方的春景。將幾種景物聯(lián)起來(lái)組成一段有序美妙的話(huà)。
主題二：童話(huà)故事，題目：羊和牛的故事
展開(kāi)豐富的想象，編寫(xiě)一個(gè)動(dòng)人搞笑的童話(huà)故事，題目自擬。抓住一個(gè)情節，寫(xiě)好兩位“人物”的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理，透過(guò)它們的言行來(lái)表現它們的個(gè)性特點(diǎn)。結合“羊”和“�！钡耐庑翁攸c(diǎn)，進(jìn)行場(chǎng)景劇表演，這樣“人物”形象會(huì )更逼真。
題目三：我成功了
圍繞成功，選取材料。做到敘事生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，把成功的過(guò)程寫(xiě)具體。選取自己某一次成功的過(guò)程，敘寫(xiě)成功的酸甜苦辣滋味。舉行一個(gè)“提提當年勇”的故事會(huì )，讓學(xué)生打開(kāi)話(huà)匣子，樹(shù)立自信心，激發(fā)寫(xiě)作欲望。
題目四：欺騙
圍繞“欺騙”這一題目，寫(xiě)一篇文章。這是一篇講述事情的作文，只有吧事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)詳細，才能讓讀者清楚明白那里面的“欺騙”是什么意思。教育學(xué)生學(xué)會(huì )寬容。
題目五：我錯了
務(wù)必寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事，而且能正確看待其中的錯誤，寫(xiě)明白該得到的教訓或啟發(fā)。最為關(guān)鍵的事防止就事論事。重點(diǎn)事要將事情過(guò)程寫(xiě)具體，寫(xiě)出“我”的所作所為，說(shuō)明“錯誤”所在。推薦閱讀優(yōu)秀作文，學(xué)習好的寫(xiě)法，明確寫(xiě)作順序。
題目六：父親
通過(guò)點(diǎn)滴小事豐滿(mǎn)父親這一形象。盤(pán)點(diǎn)記憶中父親與自己的故事，感悟父親的愛(ài)。讀懂有關(guān)父愛(ài)的名言。
主題七：“親情”，題目：自擬
寫(xiě)出真情實(shí)感，在描述中應自然流露，把事情發(fā)生的環(huán)境與對人物的語(yǔ)言、行為、心理等的細膩、生動(dòng)的描述。
寫(xiě)事要抓住細致的情節。寫(xiě)人要抓住典型特征，寫(xiě)出真實(shí)的、具有個(gè)體特色的人來(lái)。舉行一個(gè)“愛(ài)我的人和我愛(ài)的人”歌詠演唱會(huì )。讓學(xué)生在濃濃的親情中明白愛(ài)是相互的。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 6
一、班級情況分析
本班共48個(gè)學(xué)生，能寫(xiě)具有一定條理的片斷和記敘文，寫(xiě)話(huà)能力有一定個(gè)提高。能正確領(lǐng)會(huì )圖意，完整表述時(shí)間。能恰當描寫(xiě)人物語(yǔ)言行動(dòng)心理活動(dòng)等。對文中主人物為動(dòng)物的作文，想象里似乎較豐富，其他作文的想象力一般。學(xué)生的作文普遍存在的問(wèn)題是：描寫(xiě)不具體。學(xué)生的詞匯量普遍較少，還存在書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)混淆的情況。聯(lián)系生活以及周?chē)挛锏哪芰σ话�，如對生活勞�?dòng)細節描寫(xiě)常不具體不形象。莊杰鵬、莊賢華表達能力特差；綜華珍、張潔瑩等寫(xiě)作能力相對較好，但并不突出。
二、本冊課文習作訓練內容
本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學(xué)習，安排了6次小練筆。
5次習作安排如下：
第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，選擇一個(gè)自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能?chē)@所選內容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達，內容要具體，感情要真實(shí)。
第二單元：口語(yǔ)交際課上，交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內容充實(shí)，表達流利。然后借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。
第三單元：在口語(yǔ)交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。同時(shí)培植學(xué)生表達的自信心，樹(shù)立良好的理想觀(guān)。
第四單元：寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的.自我保護的事情，也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感。（激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )生存、具備自我保護的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。）
第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
另外還安排了“畢業(yè)贈言”的學(xué)習。
學(xué)生習作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，常常是因為平時(shí)素材積累不夠。教材有意識地引導結合課文的學(xué)習，引導學(xué)生觀(guān)察生活、積累素材，樂(lè )于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記下來(lái)。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。本冊還多次在課文之后安排學(xué)生動(dòng)筆的練習，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆？仿照課文的寫(xiě)法，再寫(xiě)幾句；再如，《北京的春節》課后第四題，布置學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己是怎么過(guò)春節的；又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學(xué)生結合課文和閱讀鏈接，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個(gè)習慣。
三、學(xué)習教學(xué)目標：
1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3．能根據各次習作要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的'紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4．學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和畢業(yè)贈言。
5．能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號。
6．修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
7．課內習作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習作。
四、具體措施
1、指導作文，從內容、從觀(guān)察入手，使人人有內容可寫(xiě)。要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性。引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)；要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性。積極開(kāi)展各項活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗教育，為習作提供實(shí)踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，不構一格，放開(kāi)膽子寫(xiě)。
2、注意讀寫(xiě)結合，課內課外結合。讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結合起來(lái)。閱埃教學(xué)要重視指導，學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達的，使讀寫(xiě)互相促進(jìn)。
3、加強學(xué)生自主擬題作文的練習，習作指導要有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達。在教室里開(kāi)辟“佳作放送”，逐步提高學(xué)生的作文鑒賞能力。
4、改進(jìn)作文的批改和講評。講評中要肯定成績(jì)，抓住帶有共性的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。逐步培養學(xué)生自己修改習作的能力。
5、加強課外閱讀的指導，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養語(yǔ)。
6、加強給中下學(xué)生的作文輔導。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 7
一、 擦亮慧眼，找材料
“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生常常在拿起筆的時(shí)候，茫然不知所措。所以老師的首要任務(wù)是要幫學(xué)生找到習作的素材。
新接一個(gè)班級，我總會(huì )搞一些小的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生練筆，如：一分鐘演講，詩(shī)歌朗誦，講故事等。然后用已有的材料指導學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)可說(shuō)，覺(jué)得作文原來(lái)并不難，只要把自己的見(jiàn)聞、感受寫(xiě)好就行了。
其實(shí)，文章的素材生活中處處都有，如：班級舉辦主題班會(huì )了，學(xué)校舉行運動(dòng)會(huì )了，學(xué)校組織去工廠(chǎng)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)了……老師若能有意識地提前給學(xué)生輔導，學(xué)生當然能學(xué)會(huì )有目的的觀(guān)察生活，學(xué)會(huì )抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來(lái)自大家熟悉的真人真事，同學(xué)們也自然而然地會(huì )從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。
二、 范文引路，勤創(chuàng )作
有了材料，不等于就能寫(xiě)出好的文章，寫(xiě)作文方法的指導是學(xué)生作文的拐杖，我提倡學(xué)生模仿和借鑒范文。即使剛模仿時(shí)比較機械，也應加以肯定。
講課文時(shí)，我注重寫(xiě)作知識的滲透。為要強調文章結構的重要性，我在教學(xué)《沁園春雪》時(shí)，又一次突出分析了詞的結構，上闋寫(xiě)景，下闋議論，用“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰”將寫(xiě)景與議論聯(lián)接。寫(xiě)景先總寫(xiě)遠眺雪景，后分寫(xiě)雪景，想象中的晴天之景，這樣雪景中又有了虛實(shí)、動(dòng)靜之分。下闋用一“惜”字引來(lái)對英雄的評論，最后點(diǎn)明主旨。在反復的誦讀中，學(xué)生印象很是深刻。
此外，利用作文、周記的'評講，把學(xué)生作品展示給大家。如“沈倩倩同學(xué)借鑒《我驕傲，我是一棵樹(shù)》的構思，巧用《槍的自述》，從多個(gè)角度，回顧了六十年前的滄桑歲月。因其構思獨特，被評為學(xué)�！翱谷照魑摹币坏泉�。同學(xué)們成功的作品，拉近了大家和作文的距離。只要稍加評點(diǎn)，學(xué)生作品中的技藝，更易被大家接受。
還有，我選用一些歷史佳作，印發(fā)給學(xué)生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點(diǎn)，這既增加了學(xué)生的閱讀量，又給不會(huì )讀書(shū)和寫(xiě)作的同學(xué)作一點(diǎn)指導。日積月累，他們自然會(huì )掌握不少新的形式。
三、 日記勤記，多積累
在平時(shí)作文教學(xué)中，我強調每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對時(shí)事的感慨，小至本班一生一師的一言一行，哪怕只作一次讀書(shū)摘錄、評點(diǎn)，一次遣詞造句的訓練，也不讓一日空過(guò)，把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)浵�，把自己的感情淋漓盡致地表達出來(lái)。付明濤同學(xué)考試失敗后揮筆寫(xiě)下的《感謝考試》，內心感觸真摯感人，先刊入《溱湖》第八期，后又被《鹽城晚報》刊登。
熟能生巧，經(jīng)過(guò)練習，筆頭熟了，素材多了，寫(xiě)起文章來(lái)必須也就得心應手了。
總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生擦亮慧眼找材料，指導學(xué)生學(xué)會(huì )模仿、遷移，鼓勵學(xué)生記日記積累，組織學(xué)生創(chuàng )作投稿，必然能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 8
一、學(xué)情分析
本班共有54名學(xué)生�？傮w來(lái)看，大部分學(xué)生在我的嚴格要求下，寫(xiě)作時(shí)都能抒發(fā)真情實(shí)感。他們的習作自然流暢而又能打動(dòng)人心。但是問(wèn)題同樣存在。部分學(xué)生對于怎么表達自己的想法還較生疏，對于寫(xiě)作的一些技巧掌握得也不夠。甚至有極個(gè)別的學(xué)生過(guò)度依賴(lài)作文選。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，一定要積極，設計各種環(huán)節，認真批閱，及時(shí)表?yè)P，培養學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
二、目標要求
1、結合專(zhuān)題學(xué)習，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達方式，運用到習作中去，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)。
2、加強記實(shí)作文、想象作文和應用文的練習，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。
3、通過(guò)觀(guān)察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，讓學(xué)生做生活中的有心人，培養習作中的創(chuàng )新能力。
4、重視習作后的交流與評改，培養寫(xiě)后認真修改的習慣。
三、訓練重點(diǎn)
1、加強習作形式的指導，引導學(xué)生積累習作素材。習作中做到內容具體，情感真實(shí)。
2、幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣。
3、學(xué)習運用展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法。
四、訓練措施
1、通過(guò)觀(guān)察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，從而加強記實(shí)作文、想象作文和應用文的練習，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。
2、重視習作后的交流與評改，培養寫(xiě)后認真修改的習慣。
3、加強作文指導，針對不同的訓練內容分層次進(jìn)行必要的指導。
4、強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進(jìn)行訓練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作情況，鼓勵立意新穎，有個(gè)性的文章。
5、鼓勵學(xué)生課外進(jìn)行有益的`閱讀，積累豐富的語(yǔ)言素材，并活學(xué)活用。
五、教學(xué)進(jìn)度序次周次
內容目的要求指導重點(diǎn)觀(guān)察、聯(lián)想和想
1.三寫(xiě)想象作文象的`方法，表達自己獨特的感受想象充分
2.五寫(xiě)演講稿或讀后感明確格式與要求觀(guān)點(diǎn)正確，說(shuō)理充分選擇真實(shí)的事
3.八體現人們相互關(guān)愛(ài)的事情例，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。引導學(xué)生發(fā)現真情，體會(huì )真情。
4.十寫(xiě)建議書(shū)或看漫畫(huà)寫(xiě)感受寫(xiě)清楚從生活實(shí)建議書(shū)的格式或漫畫(huà)的際得到的啟示寓意應用典型的事
5.十二用一兩件事介紹小伙伴例，表現任務(wù)的抓人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體特點(diǎn)引導學(xué)生選好內引導學(xué)生打開(kāi)思路，明容，合理想象確表達重點(diǎn)
7.十六根據圖片報道寫(xiě)故事
8.十八學(xué)習藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受介紹一種自己熟搜集有關(guān)資料，留心觀(guān)悉的藝術(shù)形式，察，并把真切感受表達把過(guò)程說(shuō)清楚出來(lái)
五年級下冊作文教學(xué)計劃 9
一、情況分析：
本班大部分學(xué)生詞匯積累少，用詞不準確，語(yǔ)言表達能力差，缺乏觀(guān)察生活，體驗生活，發(fā)現問(wèn)題的能力，更無(wú)法將所想內容言之成順，言之成理，內容也不夠具體，條理也不夠清晰，缺乏真實(shí)性，沒(méi)有修改自己習作的習慣。其中還有幾個(gè)同學(xué)無(wú)法下筆，即使下了筆，也不知道寫(xiě)的是什么。
二、習作目的：
1．學(xué)習有順序地、比較細致地觀(guān)察周?chē)氖挛�。習作時(shí)做到內容具體，有中心，有條理。
2．學(xué)生能自由表達和有創(chuàng )意地表述，說(shuō)真話(huà)，實(shí)話(huà)，心里話(huà)，表達出自己的真情實(shí)感。
3．激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生的觀(guān)察、思考、想象和練筆的積極性，培養創(chuàng )新精神。
4．習作完后，學(xué)生要多讀，多想，多改。
三、習作次數、內容及要求：
本冊安排了8次習作訓練。第一次：看圖作文。在指導學(xué)生看懂圖意的基礎上，學(xué)生用自己的方式根據圖意去想象圖畫(huà)上可能發(fā)生的故事，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出有自己個(gè)性的作文，寫(xiě)之前可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單列一個(gè)提綱。第二次：寫(xiě)人。通過(guò)具體事例，表現人物的特點(diǎn)和品質(zhì)，內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。第三次：想象作文。打思路，展開(kāi)豐富的想象，把“20年后的……”寫(xiě)出來(lái)，習作要做到語(yǔ)句通順，敘述有一定的條理。第四次：讀（觀(guān)）后感。從最近讀的書(shū)，看的'節目中，選擇感受最深的，寫(xiě)出讀（觀(guān)）后的真情實(shí)感。第五次：童年趣事。寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)如何“有趣”，也可以寫(xiě)從中明白了什么，字數400字以上。第六次：我發(fā)現了……。
回憶生活，選擇值得寫(xiě)的發(fā)現，如學(xué)習中，生活中，實(shí)驗中，制作中的新發(fā)現，注意把發(fā)現了什么以及發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚，題目可以用“我發(fā)現了……”，也可以根據所寫(xiě)的`具體的內容擬定。第七次：縮寫(xiě)。用通順連貫的話(huà)把《小抄寫(xiě)員》的主要內容寫(xiě)出來(lái)，內容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)句要精煉，字數不超過(guò)300字。也可以選擇自己喜歡的文章進(jìn)行縮寫(xiě)。第八次：自由習作。寫(xiě)出自己有特色的作文，發(fā)揮自己最好的水平。
四、指導評改辦法：
1、加強作文指導，培養學(xué)生的觀(guān)察表達能力。
2、評改作文先分小組評改，再抓典型全班交流，最后自改。
3、總批面批結合，與學(xué)生細致交流。
4、盡量做到評后改，改后評，力臻完善，逐步提高，培養學(xué)生的興趣和信心。
5、寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)多用鼓勵性語(yǔ)言，樹(shù)立學(xué)生自信心。
五、本期奮斗目標：
力爭本期作文水平比上期有所提高。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 10
在整合郭柏樂(lè )的生本教育思想、美國雷夫·艾斯奎斯教育實(shí)踐、目標管理理論等多種教育理論基礎上，我們對應教育研究形成了自己的基本教育觀(guān)點(diǎn)和思想。之后，我們進(jìn)行了廣泛調研，了解廣大中小學(xué)生的愿望與需求。調研表明：學(xué)生非常希望有針對他們自己實(shí)際情況而設計的教育，特別受到學(xué)生家長(cháng)的歡迎與支持。在此基礎上，我們九年級作文目標教學(xué)教學(xué)研究計劃如下：
一、作文教學(xué)目標
1．培養審題能力。學(xué)會(huì )審清題意，包括審清半命題作文題目，用好一半的命題權。
2．優(yōu)化文章結構。學(xué)會(huì )運用倒敘和插敘，學(xué)習運用疊加式的方法和組塊式的作文結構模式。
3．深入開(kāi)掘主題。培養學(xué)生的感悟能力，學(xué)會(huì )多角度思考問(wèn)題，以小見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。
4．精心設置開(kāi)篇。培養學(xué)生精心錘煉打造作文開(kāi)頭的意識和能力，一語(yǔ)中的，落筆生花。
二、學(xué)生情況分析
1．寫(xiě)作積累。本班學(xué)生從預初起就開(kāi)始一定量的寫(xiě)作訓練，周一至周四每天一篇日記，周五一篇讀后感或摘錄點(diǎn)評，雙休日為隨筆作文或命題作文。在對生活的觀(guān)察和記錄中，學(xué)生積累了一定的寫(xiě)作素材，并且隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思想認識有了進(jìn)一步的提高，故而從初二開(kāi)始，有意識地要求學(xué)生寫(xiě)感悟性日記和隨筆，學(xué)生由原來(lái)的觀(guān)察和記錄更多的轉向對生活的思考，對時(shí)事和人物的評價(jià)，寫(xiě)作內容較多的有了質(zhì)的轉變。
2．存在問(wèn)題。在初二這一年，學(xué)生的習作訓練明顯地呈現出一種傾向性，即日記和隨筆的質(zhì)量?jì)?yōu)于命題作文。隨筆作文，或真情流露，或有對生活的感悟，往往文通句順，主旨明確。而對于命題作文，學(xué)生常常因為審題不清而導致選材不當，詳略不當；開(kāi)篇冗長(cháng)，語(yǔ)言繁復，有時(shí)第一段整個(gè)的就是對題目的解釋?zhuān)粚?xiě)作缺少章法，不講究結構的編排，或平鋪直敘，或結構紊亂；結尾往往草草收筆，語(yǔ)言直白，缺乏對人、事、物作多角度的進(jìn)一步的認識和思考，不能深入開(kāi)掘主題。
3．原因分析。從主觀(guān)而言，學(xué)生在寫(xiě)日記和隨筆作文的時(shí)候沒(méi)有壓力，內容主要是當天或近階段發(fā)生在自己身上或身邊的事，有感而發(fā)，隨性而作。尤其是隨筆作文，因為題目是自擬的，所以絕對不會(huì )存在大段的釋題，文章開(kāi)篇往往順題切題而入，很快能進(jìn)入正題并言之有物，有時(shí)在寫(xiě)作的過(guò)程中突發(fā)聯(lián)想，插敘也能運用自如，由此，內容豐富、主旨明確、頗有幾分哲理的文章也并不鮮見(jiàn)。命題作文則不然，學(xué)生原本就心生畏懼，一旦審題出現障礙，思路受阻、選材平乏、刻意編造、隨意拼湊的病癥則表現得更為明顯。從客觀(guān)而言，雖然在以往的作文教學(xué)過(guò)程中，做到了有作必批、必評、必改，但是缺少比較系統的有針對性的作前指導，舉一最簡(jiǎn)單的例子，作后的美文欣賞遠遠不及作前相關(guān)類(lèi)型文章的范文引路有效，而且寫(xiě)作的過(guò)程都是在家里完成，所以一定程度上助長(cháng)了學(xué)生的拖沓和隨意，造成學(xué)生的命題作文質(zhì)量相對較差。
三、具體改進(jìn)措施
1．加強作前指導。制定各階段作文教學(xué)目標，適當結合閱讀教學(xué)，有計劃分步驟地實(shí)施針對性指導和訓練。通過(guò)完整篇的范文引路、點(diǎn)播章法到留白篇的仿寫(xiě)、補寫(xiě)訓練，由易至難，減小學(xué)生學(xué)習的坡度和難度。
2．激發(fā)寫(xiě)作情趣。選擇適切的范文，可結合學(xué)生近期的學(xué)習、生活、心理等精心設置作文題目，通過(guò)交流和討論，調動(dòng)學(xué)生已有的'生活素材和情緒體驗，激發(fā)學(xué)生有事可寫(xiě)、有話(huà)想說(shuō)的寫(xiě)作欲望。
3．當堂限時(shí)作文。努力創(chuàng )設條件，盡可能地安排在作文指導課后的一課時(shí)當堂習作，一方面使作文教學(xué)指導的有效性達到最優(yōu)化，同時(shí)也培養了學(xué)生限時(shí)作文的能力，在一定程度上消除了學(xué)生寫(xiě)作文的恐懼心理和怠惰思想。
4．多元組合評價(jià)。作文的批改、評講和修改是鞏固強化、總結提高的重要階段，單一的教師評講模式往往不能激發(fā)起學(xué)生再學(xué)習的欲望。因此，批改、評講和修改可采取多元組合的方式進(jìn)行。如批閱，可采用教師打分和學(xué)生打分相結合，偶爾還可以請家長(cháng)參與打分。評講可以是教師主講也可以是小組推薦交流。美文欣賞可以是優(yōu)秀作文賞析，也可以是精彩片斷回顧。病文修改可以是教師修改可以是分組修改也可以是全班集中修改。
四、階段實(shí)施計劃
�。ㄒ唬┡囵B審題能力
1．了解四大命題類(lèi)型：全命題作文、半命題作文、材料作文、話(huà)題作文
2．了解全命題作文的分類(lèi)：范圍型命題、主題型命題、情景型命題
3．說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)作文題目各屬于哪一個(gè)全命題作文類(lèi)型，仔細推敲題目的含義。示例：《珍貴的禮物》、《有家真好》、《翻過(guò)那座山》。
4．概括審題要點(diǎn)：字斟句酌，把握題意；明確題目的限制和自由
5．出示半命題作文題目，推敲題目的含義，明確全命題的審題要點(diǎn)同樣適用于半命題，擬好半命題作文題目首先要審清已有的一半命題。示例：《也美麗》、《沉醉在的世界里》、《我們的名字叫》。
7．學(xué)生對原題“補詞”，行使一半的命題權。
8．概括學(xué)生在擬題過(guò)程中出現的比較集中的問(wèn)題，如過(guò)于淺顯或寬泛，缺乏新意等等，了解幾種常見(jiàn)的半命題擬題方法，揚長(cháng)避短，脫俗出新。
9．賞析例文，概括總結。示例：《有家真好》、《我們的名字叫坐在最后一排的人》。
10．習作訓練。示例：《沉醉在的世界里》
�。ǘ﹥�(yōu)化文章結構之學(xué)會(huì )運用倒敘和插敘
1．了解文章的常見(jiàn)結構，明確本課教學(xué)目標。
2．了解敘述的幾種方式，知道什么是倒敘和插敘。
3．討論分析例文，說(shuō)說(shuō)運用倒敘和插敘的好處，并總結歸納。
4．提供寫(xiě)作素材，設定作文題目，要求學(xué)生運用兩種或其中的一種，交流寫(xiě)作思路。示例：以學(xué)生某一天的日記為素材——“我考試失敗，回家悶悶不樂(lè )心情煩躁，奶奶唉聲嘆氣，媽媽小心翼翼，爸爸沉默不語(yǔ)，晚飯后父母去超市購物，回來(lái)后爸爸推開(kāi)我的房門(mén)，輕輕地將一株仙人球放在我的書(shū)桌上，轉身離去時(shí)還不忘輕輕掩上我的房門(mén)????”要求學(xué)生以《記住這一天》為題，確立文章主旨，用倒敘的方式開(kāi)頭，以插敘的方式補充一個(gè)在這一天之前發(fā)生的事例，以使文章的內容更豐富，主旨更鮮明。
5．在學(xué)生展開(kāi)充分的交流討論之后當堂完成寫(xiě)作。
�。ㄈ﹥�(yōu)化文章結構之學(xué)會(huì )運用疊加法和組塊式
1．了解疊加法的定義，知道疊加法的主要類(lèi)型：事情、人物、情感或物象的疊加。
2．分析討論例文，明確疊加式的方法和組塊式的結構有何好處，掌握運用疊加法的關(guān)鍵：并列式疊加和遞進(jìn)式疊加。
3．通過(guò)補寫(xiě)訓練加深學(xué)生的感性認識。示例：《假如初三不再補課》。原文第二段為“假如初三不再補課，我將去登山????”要求學(xué)生根據文章的開(kāi)頭和結尾，補寫(xiě)第三第四段的內容“假如初三不再補課，我將去”
4．學(xué)生交流，分析概括存在問(wèn)題，出示原作，體會(huì )文章所使用的疊加方法，明確疊加法絕非是寫(xiě)作內容的任意累加。就補寫(xiě)的示例作文而言，文章的主旨是親近自然，發(fā)現生活，那么唱歌、打球就不符合要求，同時(shí)要注意審清題意，“假如初三不再補課”，結合現實(shí)情況，應該是在周末的一至兩天內可以達成的愿望，所以補寫(xiě)的內容不應該是一兩個(gè)小時(shí)或隨時(shí)都可以做到的事情，也不可能是諸如遠足之類(lèi)需要較長(cháng)時(shí)間才能完成的事情。
5．習作示例：《挑戰》
�。ㄋ模┥钊腴_(kāi)掘主題之以小見(jiàn)大
1．通過(guò)示例引出概念，了解以小見(jiàn)大的定義。
2．學(xué)生思考搜集，學(xué)過(guò)的課文中哪些采用以小見(jiàn)大的方法，并作簡(jiǎn)要分析，明確“小”和“大”的內涵。
3．提供例文（完整篇），分析文章的選材和立意，歸納例文運用的以小見(jiàn)大的方法。
4．提供例文（留白篇），請學(xué)生思考填補作者的感悟。
5．交流點(diǎn)評，展示原作，指出原文以小見(jiàn)大的方法，并歸納總結。
6．引導學(xué)生從生活中挖掘小事，感悟深義。
7．習作訓練。示例：《生活中的發(fā)現》
�。ㄎ澹┚脑O置開(kāi)篇
1．通過(guò)名人名言和名家寫(xiě)作實(shí)例，如《安娜·卡列尼娜》一書(shū)的開(kāi)頭，讓學(xué)生意識到一個(gè)好的開(kāi)頭在文章中所占有的特殊地位和重要作用。
2．了解文章開(kāi)頭的方法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法；藝術(shù)引入法
3．分析討論示例，了解開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法及藝術(shù)引入法的幾種具體方式。
4．選擇部分中考優(yōu)秀作文的開(kāi)頭，注意適當補充或概述文章主要內容，要求學(xué)生寫(xiě)出運用了哪一種開(kāi)篇方式，并簡(jiǎn)述這樣寫(xiě)的好處。
5．習作訓練。示例：給下列作文題目分別擬一個(gè)適當的開(kāi)頭：《一道風(fēng)景線(xiàn)》、《人生處處是考場(chǎng)》、《我想唱首歌》。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 11
一、課堂情境分析
五年級班上有47名學(xué)生，其中包括20名男生。學(xué)生來(lái)自山區，所以有些學(xué)生有作文的一般基礎。少數學(xué)生作文的句子不夠流暢，標點(diǎn)符號使用不正確。此外，大多數學(xué)生缺乏想象力和觀(guān)察能力。這學(xué)期，我們需要加強這方面的訓練，以提高他們的觀(guān)察和想象能力。一些學(xué)生有扎實(shí)的`基礎，深厚的語(yǔ)言技能和豐富的想象力。這學(xué)期他們的作文水平將進(jìn)一步提高。
二、教材分析
課程標準對第三學(xué)習階段的練習提出了明確的.要求。材料要具體,感情要真實(shí),能寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)事求是,富有想象力的文章,能寫(xiě)一般的實(shí)用文章。本教材圍繞上述練習要求安排了8個(gè)練習。在練習類(lèi)型方面，它側重于文獻寫(xiě)作，還安排了寫(xiě)信、研究報告、表?yè)P草稿和其他實(shí)用文章的練習。
三、教學(xué)目標和要求
注重激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生在觀(guān)察、思考和寫(xiě)作實(shí)踐中的主動(dòng)性。無(wú)論是寫(xiě)實(shí)作文還是想象作文，都應該鼓勵學(xué)生自由、創(chuàng )造性地表達，講真話(huà)、說(shuō)真話(huà)、說(shuō)真話(huà)，表達自己的真實(shí)感受。根據學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運用教材，努力為學(xué)生的自主作文創(chuàng )造條件。
四、教學(xué)措施
1.在作文教學(xué)中突出重點(diǎn)訓練項目的訓練。
2.閱讀與寫(xiě)作相結合，促進(jìn)閱讀與寫(xiě)作。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結合。
3.加強課外閱讀指導，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，積累詞匯，培養語(yǔ)感。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性。充分利用電教設備再現生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5.積極開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗更多的教育，提供實(shí)踐經(jīng)驗和鍛煉經(jīng)驗。
五年級下冊作文教學(xué)計劃 12
一、學(xué)生情況分析
大多數學(xué)生有一定的習作能力，掌握了寫(xiě)作文的方法，能寫(xiě)三百字左右的文章。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前有不錯的構思，作文也有一定的創(chuàng )意。行文中，具體生動(dòng)的篇章屢屢出現，體現了個(gè)性的張揚。幾個(gè)同學(xué)有了較強的表達能力，作文思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會(huì )觀(guān)察，日記只有三言?xún)烧Z(yǔ)，而且句子往往有很多語(yǔ)病，條理不清，無(wú)法讓人讀懂。寫(xiě)作文對他們來(lái)說(shuō)是一件頭疼的事，他們既不知道寫(xiě)什么，也不知道怎么寫(xiě)。這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個(gè)臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習作求真、求實(shí)、求新。
二、教材分析
本冊習作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練。此外，結合課文學(xué)習，安排3次小練筆，作為片斷練習。
8次分別是寫(xiě)校園景、物、事。寫(xiě)自己的心里話(huà)。寫(xiě)大自然中的觀(guān)察和發(fā)現�？磮D寫(xiě)想象。寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事。寫(xiě)鄉村生活的感受。寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達。其中，大自然中的觀(guān)察和發(fā)現，熱愛(ài)生命的`人和事，鄉村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項內容是說(shuō)、寫(xiě)合一安排。其他四項是說(shuō)、寫(xiě)分開(kāi)安排。這8次習作訓練有以下特點(diǎn)：
1．拓寬題材范圍，給學(xué)生習作開(kāi)辟選擇的空間
拓寬習作的范圍，讓學(xué)生有內容可寫(xiě)，充分體現在本冊習作編寫(xiě)中。在八個(gè)選題中，每一個(gè)都提供了多項內容的選擇，增加學(xué)生寫(xiě)的自由度。比如，“語(yǔ)文園地一”的校園寫(xiě)景，寫(xiě)物，也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事�！罢Z(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話(huà)，可以對父母說(shuō)、對小伙伴說(shuō)、對鄰居說(shuō)，也可以對其他人說(shuō)�！罢Z(yǔ)文園地六”，既可以寫(xiě)鄉村景物，也可以寫(xiě)鄉村生活。對于在城市生活成大的孩子，還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的鄉村生活及鄉村的人和事�！罢Z(yǔ)文園地八”的自由表達，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內容，寫(xiě)故事、童話(huà)、寓言，寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想，還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專(zhuān)題中，包括有寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景物、寫(xiě)生活、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì )等。每個(gè)學(xué)生都有內容可寫(xiě)，能自由地表達自己的所想、所感。
2．寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類(lèi)型
為了體現課標提出的“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”，本冊除了內容上拓寬習作的范圍，在形式上，也提供了多種習作類(lèi)型。有寫(xiě)實(shí)的，就是自己觀(guān)察和看到的人、景、事、物。也有寫(xiě)想象的，有看圖想象、寫(xiě)童話(huà)故事等。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的'真實(shí)出發(fā)，寫(xiě)出自己的所想、所見(jiàn)、所感、所做，培養學(xué)生的觀(guān)察和認識能力。寫(xiě)想象，是為了培養和訓練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫(xiě)作文，讓學(xué)生根據提供的材料思考、作文，比如，“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛(ài)生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長(cháng)的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富了作文的寫(xiě)作形式。
3．重視習作后的交流和評改
評改和交流，是學(xué)寫(xiě)作文、提高習作水平的重要方面。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生“樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心”。本冊從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比如，“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話(huà)，要求“寫(xiě)完以后可以讀給對方人聽(tīng)，再根據別人的意見(jiàn)改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
三、作文教學(xué)目標
1、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，對習作有興趣。
2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。鼓勵有創(chuàng )意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng )意都鼓勵。學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，能放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消除習作的畏難情緒。
3、愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
4、能夠使用逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號，初步學(xué)習使用冒號、引號。
5、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、能在學(xué)習課文和理解課文的基礎上寫(xiě)出內容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。
7、學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句，培養寫(xiě)完作文認真修改的習慣。
四、提高習作水平措施
1、堅持每天一段話(huà)（字數不限，自由表達，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習作交流點(diǎn)評。
2、閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法的教育，結合課文布置片段寫(xiě)作。
3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語(yǔ)言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當的優(yōu)作，學(xué)習寫(xiě)作的方法。
5、強化面批，對寫(xiě)作基礎差的學(xué)生給予高度的關(guān)注。鼓勵寫(xiě)作好的學(xué)生繼續投稿，或參加各級作文競賽，以增強學(xué)生寫(xiě)作的信心。
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