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我的作文教學(xué)及研究故事之
偶然的機會(huì )，我看到了學(xué)校訂閱的一張《小學(xué)生報》，上面刊發(fā)了一則征文啟事：由遼寧省教委和小學(xué)生報社共同舉辦“童年趣事”全國小學(xué)生作文大賽。
我看了這個(gè)啟示，動(dòng)心了�！乙M織學(xué)生參加。
我給學(xué)生讀了這則啟示，告訴他們，獎品很豐厚。我要求我的學(xué)生把這次大賽當作一次鍛煉的機會(huì )，人人參加。
學(xué)生熱情很高。人人選材料，我一個(gè)一個(gè)地過(guò)關(guān)。
班長(cháng)丁立權是班內作文最好的，但是，他選了一個(gè)“膽小，害怕”這樣一件事，大意講自己如何膽小，很可笑，但是沒(méi)什么情節。我問(wèn)他：“你現在還那么膽小嗎？你不是跟你哥哥說(shuō)那天你到河沿的墳地里走一趟嗎？你去了嗎？”“沒(méi)�！辈恢业哪歉窠�(jīng)興奮起來(lái)。我對他說(shuō)：“這樣，今晚上，一就去鍛煉一下。我想，經(jīng)歷一定很有趣�！�
這句話(huà)，還真的把他“將”住了，他想去，但是不敢去。他的好朋友柳國英在旁邊答話(huà)了：“二胖，別怕，我陪你去！”
就這樣，他去了�；貋�(lái)，他把自己的經(jīng)歷寫(xiě)了下來(lái)。這篇作文，我知道他數易其稿，而且，親自動(dòng)筆，最后，終于比較像樣子了。（在故事后面，我講把這篇作文錄給大家看）
最后，全班42名學(xué)生，有24名寄出了自己的習作。
比賽揭曉了。丁立權獲得了個(gè)人二等獎，三位同學(xué)獲得了鼓勵獎，我們班也獲得了“優(yōu)勝班級”。小學(xué)生報社給我們班寄來(lái)了200多本圖書(shū)。
學(xué)校召開(kāi)大會(huì )，校長(cháng)親自為我們班頒發(fā)獎品，學(xué)生們可高興壞了，從此，我們班學(xué)生學(xué)習作文的熱情更高了。在此后的三年時(shí)間內，班上共有11人次發(fā)表了自己的習作，12名學(xué)生在各類(lèi)作文比賽中獲得了獎勵。一時(shí)間，班內很多同學(xué)有了外地的小朋友，他們互相通信，交流寫(xiě)作的心得體會(huì )。為這些事情，我也很時(shí)高興了一陣子——我的學(xué)生發(fā)表習作了！
現在反思當時(shí)的做法，有這樣三點(diǎn)是值得肯定的：第一，寫(xiě)作為的是發(fā)表，我們能夠找到機會(huì )，讓他們獲得發(fā)表的成功，這本身，對學(xué)生具有很大的吸引力。第二，在活動(dòng)中作文。學(xué)生的作文不再僅僅是為了完成作業(yè)，而是為了參加某一個(gè)自己認為很重要的活動(dòng)。這樣，寫(xiě)作就有了一種背景因素——參加比賽了，在這樣的背景下，寫(xiě)作就有了動(dòng)機，成為了一種主動(dòng)的行為。第三，我從這個(gè)個(gè)體作文的經(jīng)過(guò)中，感受到了一點(diǎn)：學(xué)生習作，只有寫(xiě)真實(shí)的生活，才會(huì )有真情實(shí)感，才會(huì )具體生動(dòng)。他為我后面指導學(xué)生寫(xiě)作文奠定了基礎——從生活入手。
當然，用現在“面向全體”的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，那時(shí)，那樣的做法也有很大的弊病，就是最后獲得成功的、興趣被強化的，畢竟是少數人，極少數人，大多數同學(xué)最后得到的是失敗的體驗。
此外，從獲獎的學(xué)生習作之際來(lái)講，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：那時(shí)老師的水平的體現。學(xué)生自己，很難寫(xiě)出那樣高質(zhì)量的作文來(lái)。因此，教育的虛假因素，在那樣的實(shí)踐中，體現的是比較充分的。
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