讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)故事的教學(xué)及研究故事

讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)故事的教學(xué)及研究故事

　　在進(jìn)行作文教學(xué)系列化研究的同時(shí)，我還采用了一種“聽(tīng)寫(xiě)故事”的方式訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。這也是受到了張光瑛講到她的一個(gè)學(xué)生在收音機里聽(tīng)小說(shuō)，然后寫(xiě)小說(shuō)故事的啟示而在全班采取的一種方法。

　　利用課余時(shí)間，我先將認為學(xué)生會(huì )感興趣的短文、童話(huà)故事或小小說(shuō)錄好音。

　　利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間放給學(xué)生聽(tīng)。一般情況下，我為學(xué)生播放三遍。第一遍是聽(tīng)錄音，記內容；第二遍，聽(tīng)后，對重點(diǎn)部分進(jìn)行交流討論。第三遍，主要是練習復述——隨著(zhù)錄音說(shuō)。最后，讓學(xué)生進(jìn)行整理，書(shū)面的形式寫(xiě)在日記本上

　　這樣的工作每周一次，一直堅持了兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生竟然很感興趣。

　　當時(shí)，我對這種做法這樣認識：

　　聽(tīng)錄音寫(xiě)故事，學(xué)生能集中注意力，在聽(tīng)的過(guò)程中，調動(dòng)了耳朵這一器官來(lái)認識事物——有聲的語(yǔ)言比書(shū)面無(wú)聲的語(yǔ)言文字信號更能夠激發(fā)學(xué)生的注意和興趣，因此，容易記憶。通過(guò)練習復述和寫(xiě)下來(lái)本身，雖然是在重復原作的語(yǔ)言，但，這次寫(xiě)故事本身，實(shí)際也鍛煉了學(xué)生“運用語(yǔ)言”的能力，達到了積累的目的。從實(shí)踐來(lái)看，作品的語(yǔ)言風(fēng)格、作品素材也對對學(xué)生寫(xiě)作產(chǎn)生了積極的影響。

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