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作文評講課教學(xué)實(shí)錄
作文是學(xué)生時(shí)代必學(xué)的一門(mén)課程，小編為大家整理了一份作文評講課教學(xué)實(shí)錄，供大家參考。
一、交流探討，領(lǐng)悟“自由”。
師：同學(xué)們，這次習作是自由寫(xiě)，沒(méi)有任何要求，你覺(jué)得哪些地方可以自由？
生：我覺(jué)得題目可以自由定。
生：我覺(jué)得內容可以自由寫(xiě)。
生：我覺(jué)得可以寫(xiě)景，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)人。
師：對，這就是內容自由寫(xiě)。
生：我覺(jué)得可以寫(xiě)信，可以寫(xiě)建議，可以寫(xiě)記敘文。
師：你的意思就是文體可以自由定，真棒！雖然是自由寫(xiě)作，但是寫(xiě)得精彩的只有幾篇，這一堂課我們就來(lái)探究一下自由寫(xiě)作如何出彩。
二、推敲題目，習得方法。
師：大家來(lái)關(guān)注一下本次優(yōu)秀習作的題目，看看哪些題目吸引了你的注意力？
出示習作題目：做蛋糕、養蠶結繭記、那個(gè)夜晚、無(wú)題、攝影來(lái)襲……
生：最吸引我的題目是：攝影來(lái)襲。（大部分同學(xué)有同感）
師：看來(lái)，大部分人都有同感，說(shuō)說(shuō)你們的想法。
生：我覺(jué)得題目中的“襲”字給人一種猝不及防的感覺(jué)，充滿(mǎn)了一種神秘感。
生：我覺(jué)得“攝影來(lái)襲”，有一種動(dòng)感，特別吸引愛(ài)玩游戲的我。
生：“攝影”是當前人們生活中的趣事，它的來(lái)襲會(huì )有哪些風(fēng)波呢？這讓我很好奇。
師：同學(xué)們的看法可以概括成：神秘、動(dòng)感，這足以吸引我們的眼球了。下面，我把這個(gè)題目變變變，比一比看一看，哪個(gè)題目更精彩？改成“攝影機來(lái)到我們班”，怎么樣？
生：我覺(jué)得您改的題目不好，沒(méi)有那種神秘和動(dòng)感了。
生：我覺(jué)得改后的題目還很啰嗦，不簡(jiǎn)潔。
生：我覺(jué)得改后的題目太直白了，一點(diǎn)兒不新鮮。
師：看來(lái)同學(xué)們都認為題目還要簡(jiǎn)潔、新穎，看來(lái)寫(xiě)好題目需要下一番功夫呢！誰(shuí)連貫起來(lái)送幾個(gè)秘訣給大家？
生：題目要神秘、動(dòng)感、簡(jiǎn)潔、新穎。
師：真是言簡(jiǎn)意賅！除了“攝影來(lái)襲”，你還覺(jué)得哪些題目也不錯的？
生：我還覺(jué)得“在那個(gè)夜晚”“無(wú)題”不錯，可以排第二、第三。
三、變樣批改，鑒賞內容。
師：接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞大家推選出來(lái)的這三篇優(yōu)秀習作。老師用心朗讀，大家認真傾聽(tīng)，在你們覺(jué)得精彩的地方就送上掌聲，看看那篇文章得到的掌聲最多，好嗎？
生：好�。で楦邼q）
師：先讀“攝影來(lái)襲”�！啊ｂ忊彙ｂ忊彙抡n鈴響了，我們活像一筐散亂的箭，風(fēng)也似的射出了教室，有的要上廁所，有的要玩兒，還有的到辦公室交作業(yè)�！�
生：（掌聲雷動(dòng)）
師：我想采訪(fǎng)一下，如此掌聲，為何？
生：他用比喻句，把我們比作散亂的箭射出教室，像極了我們下課的情形，特別生動(dòng)。（大家紛紛點(diǎn)頭贊同）
師：“‘砰！’我摔了一跤。
生：哄堂大笑
師：你們笑什么？
生：就是因為剛才亂、急，才摔跟頭的。
師：看來(lái)，開(kāi)頭作者就埋下伏筆了。接著(zhù)往下聽(tīng)：“我起身拍了拍衣服上的灰，突然看見(jiàn)一個(gè)臉色暗淡，滿(mǎn)臉胡子的男人矗立在我面前，活像一個(gè)巨人。這不看不知道，一看嚇一跳，‘巨人’肩上扛著(zhù)一個(gè)攝像機，真奇怪，這個(gè)男人是攝影師嗎？我也沒(méi)來(lái)得及多想，就上操去了�！�
生：掌聲雷動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)發(fā)表一下看法？
生：作者先寫(xiě)了肩扛攝像機男人的外貌，接著(zhù)寫(xiě)出了他奇怪的心理，非常有神秘感。
師：男人的外貌只寫(xiě)了一個(gè)“臉色暗淡，滿(mǎn)臉胡子”，是不是不夠詳細呢？
生：我覺(jué)得小作者抓住了第一印象寫(xiě)得很好，重要的是男人身上的攝像機吸引人。
生：最重要的是作者要急著(zhù)去做操，也沒(méi)時(shí)間去細細察看。
師：說(shuō)得真好！我們接著(zhù)往下聽(tīng)：“開(kāi)始做操了，我漫不經(jīng)心地揮舞著(zhù)手臂，心里卻還惦記著(zhù)那件事兒�！距�！’‘啪嗒！’‘啪嗒！’我看見(jiàn)巨人又走了過(guò)來(lái)，并且架好了支架，準備拍我們做操呢！我立即嚴肅認真地做起來(lái)，手伸得筆直，腿踢得老高，真希望他能拍到形象不錯的我！”
生：笑著(zhù)鼓掌。
師：為什么笑？
生：我覺(jué)得小作者特別可愛(ài)，特別愛(ài)美，見(jiàn)到攝像機就想把自己美好的形象留下來(lái)。
生：我還覺(jué)得小作者運用了對比的寫(xiě)法，一開(kāi)始是漫不經(jīng)心地揮舞手臂，后來(lái)是手伸得筆直，腿踢得老高，這全是因為攝像機來(lái)襲。
生：我覺(jué)得“啪嗒”“啪嗒”“啪嗒”這幾個(gè)象聲詞特別生動(dòng)，即使是在做操，作者都能聽(tīng)得到，說(shuō)明他心里一直惦記著(zhù)這個(gè)事兒。
師：這一段的動(dòng)作和心理描寫(xiě)很到位，讓我們忍俊不禁。接著(zhù)往下讀：“快放學(xué)了，老師點(diǎn)了幾位同學(xué)的名，其中也包括我，到操場(chǎng)上去打籃球，我高興得一蹦三尺高。來(lái)到操場(chǎng)，只見(jiàn)‘巨人’已經(jīng)蹲在那里，攝像機就放在地上。我這才明白，原來(lái)是拍我們打籃球��！我渾身仿佛打了雞血一樣，打得更加專(zhuān)心、賣(mài)力了�！奕恕蝗唤袔讉�(gè)籃球隊的同學(xué)留下繼續打，其他人走！我虛假地頭也不回地走了，心里失落地起哄道：‘走嘍！’‘回去嘍！’”
我這一天，做操做得格外認真，籃球打得格外認真……一天過(guò)得格外認真。放學(xué)了，攝影風(fēng)波平靜了。
生：再次掌聲。
師：哪里精彩？
生：作者總結了攝影來(lái)襲后我各方面都變得格外認真，真有意思。
師：這件事就發(fā)生在我們每個(gè)人身邊，但全班只有申杵醞一個(gè)人捕捉到了自己的情緒變化，你想說(shuō)些什么？
生：我覺(jué)得要留心生活。
生：我覺(jué)得要觀(guān)察仔細，還要有思考。
師：接下來(lái)，我們繼續欣賞邱子晨的佳作：《在那個(gè)夜晚》、蔣皓陽(yáng)的佳作：《無(wú)題》……
……
四、對比發(fā)現，總結收獲。
師：同學(xué)們對比這三篇佳作，看看他們在內容上有什么特點(diǎn)？
生：都寫(xiě)的生活中發(fā)生的小事。
師：在寫(xiě)法上有什么值得借鑒的地方？
生：他們的細節描寫(xiě)很精彩！
生：他們注意了前后照應，設置懸念……
生：他們的語(yǔ)言還很生動(dòng)！
師：加油吧，同學(xué)們！用心觀(guān)察生活，遷移運用寫(xiě)法，融通語(yǔ)言表達，你們也會(huì )很棒的！
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