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實(shí)驗作文教學(xué)實(shí)錄
實(shí)驗作是通過(guò)仔細觀(guān)察實(shí)驗的過(guò)程,在說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)的過(guò)程中,訓練學(xué)生把實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)清楚寫(xiě)準確。下面為大家分享了實(shí)驗作文的教學(xué)實(shí)錄，一起來(lái)看看吧！
師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡寫(xiě)作文嗎?(生答“喜歡”)作文難嗎?(生答“不難”)那今天寫(xiě)好不好?(生答“不好”，全場(chǎng)師生笑。)
其實(shí)呀!寫(xiě)作文并不難，要用好我們身上的四樣寶貝。 (板書(shū)：四寶)首先要用好我們的眼睛，要會(huì )看，會(huì )觀(guān)察。要能看到細微之處，能看到別人看不到的東西。這就有了眼力。眼力呀，是要練的，現在我們來(lái)練練你的眼力。講臺上放著(zhù)什么?
(學(xué)生講得籠統，無(wú)條理。)
師：怎么才能把講臺上的這些東西說(shuō)清楚?這有一個(gè)觀(guān)察順序。
生：桌上放著(zhù)三只杯子。
師：這是第一句。
生：一個(gè)杯子里面裝滿(mǎn)了水，一個(gè)杯子里面裝滿(mǎn)了沙子，一個(gè)杯子是空的，旁邊還放著(zhù)一堆沙子。
師：這就叫會(huì )看和會(huì )說(shuō)。如果寫(xiě)下來(lái)，就成了一段文字。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)看?(生說(shuō))
師：接下來(lái)老師要做一個(gè)小實(shí)驗，你要看清楚老師是怎么做的，這時(shí)候光靠眼力是不夠的，還要用耳朵，要會(huì )聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師問(wèn)了什么，同學(xué)們答了什么。 (教師做動(dòng)作)這個(gè)動(dòng)作叫什么?
生：舉。
師：“舉”應該是這樣啊。 (做向上舉的動(dòng)作)
生：抓。
師：不是“抓”，“抓”是這樣的動(dòng)作。(做抓東西的動(dòng)作)
生：取。拾。
師：對，“拾”可以。注意，老師的動(dòng)作要用準確的詞語(yǔ)表示。 (師取一石子放到盛滿(mǎn)水的杯子里，水溢出。)看清楚了嗎?再看一次。 (師重復做一遍)看到了什么?
生：看到老師把兩塊石頭放進(jìn)了水杯。
師：看到什么現象?
生：水溢出來(lái)了。
師：好，有一個(gè)字用得好，什么字? (學(xué)生答“溢”)再看，看到了什么? (師取兩塊石子放在裝滿(mǎn)沙子的杯子里，石子突出在杯外。)
生：看到了石頭下不去。
師：石頭下不去?不要說(shuō)石頭下不去，應該說(shuō)石頭?
生：是很難下去。
師：哈哈，所以說(shuō)啊，看到了不一定能說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)清楚?
生：老師把兩塊石頭放在了沙子上，石頭并沒(méi)有成功。
師：你看，(師指著(zhù)杯沿)這叫杯沿，老師放的石頭——
生：老師放的石頭露出了杯沿。
師：冒出或者高出都可以，對不對?這是第二個(gè)杯子。第三個(gè)杯子，看——
(老師取一些石子擱到了空杯子里，石子超出杯沿。)
師：這個(gè)杯子還能裝東西嗎? (生答“不能了”。師將杯子頓了頓后開(kāi)始裝沙子。)看到了什么?
生：我看到了沙子從石頭縫隙中掉到了杯底。
師：不叫“掉”，叫什么呢?
生：沙子把空杯子填滿(mǎn)了。
師：填滿(mǎn)了，滲進(jìn)去了，對嗎?好，這些詞用得好。你看，滲進(jìn)了多少沙子啊?
生：半杯。
師：現在這個(gè)杯子還能裝下東西嗎?(生答“能”，師將水倒進(jìn)第三個(gè)杯子。)放進(jìn)去多少水?(生答“一小杯”)
師：很好。剛才我們看到了三個(gè)杯子，第一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，老師放進(jìn)了石子，還能裝東西嗎?不能，水都溢出來(lái)了。第二個(gè)杯子放滿(mǎn)了沙子，老師放進(jìn)了兩顆石子，石子高出了杯沿。第三個(gè)杯子，先裝什么?再裝什么?還裝了什么?記住老師問(wèn)什么問(wèn)題了嗎?同學(xué)們是怎么回答的嗎?清楚了嗎?
生：清楚了。
師：聽(tīng)清楚了，看清楚了，趕快把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候注意兩點(diǎn)：第一要把剛才的過(guò)程完整、有條理地寫(xiě)下來(lái)；第二要求用詞要準確。好，開(kāi)始寫(xiě)。 (板書(shū)：完整 有條理 用詞準確)
(師巡視指導)
指導修改
師：同樣一個(gè)現象，同樣一個(gè)事件，寫(xiě)出來(lái)的文字是不一樣的，有的寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單，有的寫(xiě)得比較具體。我們先看一下這位同學(xué)怎么寫(xiě)的，我們請她來(lái)讀，我來(lái)改，你們看老師怎么改的。(大屏幕出示)
生：(讀)講臺上放著(zhù)三個(gè)杯子，一個(gè)杯子里放滿(mǎn)了水，一個(gè)杯子里裝了一滿(mǎn)杯沙，還有一個(gè)杯子是空的，旁邊還放著(zhù)一堆石子。
師：“講臺上放著(zhù)三個(gè)杯子�！边@里應該是句號，因為意思講完了。接下來(lái)是老師做實(shí)驗了，應該另起一段。好，繼續往下讀。
生：(讀)老師把兩顆石頭揀起來(lái)放進(jìn)了第一個(gè)杯子里，水溢了出來(lái)。
師：“揀”是從一堆東西里面挑選。我剛才是隨便拿出了兩顆石子，所以應該是這個(gè)“撿”。(板書(shū)“揀”、“撿”)
生：(讀)老師又把兩顆石子放進(jìn)了第二個(gè)杯子，石子高過(guò)了杯沿。
師：好，她這里“又”字用得好，表明是有順序的。
生： (讀)接著(zhù)，老師又把剩余的石子都放進(jìn)了第三個(gè)空的杯子里。
師：是都放進(jìn)了嗎?(生答“沒(méi)有”)那么這里“都”字可以圈掉，這樣就更準確了。
生： (讀)這時(shí)，老師看見(jiàn)了還可以放東西。
師：是“老師看見(jiàn)”嗎?
生：老師問(wèn)：“這個(gè)杯子里還能放東西嗎?”同學(xué)們回答：“還可以放�！庇谑�，老師再把大量的沙子“沙沙”地倒進(jìn)了第三個(gè)杯子里面。
師：這里的“里面”就不要了，接著(zhù)往下讀。
生：(讀)最后，老師把一滴水又倒進(jìn)了這個(gè)杯子。
師：是小半杯水，要注意用詞準確。再讀一遍。
生：(讀)最后，老師把小半杯水又倒進(jìn)了這個(gè)杯子。
師：這里的“又”放到哪里更合適?重新讀一讀。
生：最后，老師又把小半杯水倒進(jìn)了這個(gè)杯子。
師：好。
生：這下，第三個(gè)杯子再也裝不下東西了，老師才停了手。
師：這就是說(shuō)你把看到的、聽(tīng)到的完整地寫(xiě)下來(lái)了。請你把這段話(huà)完整地讀下來(lái)。
(生連起來(lái)完整地讀)
師：知道作文怎么改了嗎?好，自己一邊讀一邊改，把你的文字改得更通順。
(生修改，師巡視指導。)
師：好，停筆，下面我請這位同學(xué)讀一讀。我們要認真聽(tīng)她的這段話(huà)是不是完整、有條理，而且用詞準確。
生：講臺上有三個(gè)杯子。
師：我發(fā)現很多同學(xué)都喜歡用“什么地方有什么”，我們能不能把這個(gè)“有”字換成一個(gè)更準確、更恰當的詞呢?
生：放。
師：看，這個(gè)“放”就比“有”好多了。
生：講臺上放著(zhù)三個(gè)杯子。第一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，第二個(gè)杯子裝滿(mǎn)了沙子，最后一個(gè)杯子里是空的，旁邊還有一堆石子。老師首先取出兩個(gè)石子放進(jìn)裝滿(mǎn)水的杯子里，石頭撲通一聲沉進(jìn)水里，結果杯子里的水溢出來(lái)了。
師：她有聲音，聽(tīng)到了“撲通”一聲，妙!
生：接著(zhù)老師又取出兩顆石子，放進(jìn)了裝滿(mǎn)沙子的杯子里，這樣石子蓋過(guò)了杯沿。最后老師把剩下的石干裝進(jìn)了第三個(gè)杯子，直到裝不下為止。
師：很準確，“直到裝不下為止”。
生；老師問(wèn)：“這杯子滿(mǎn)了沒(méi)有?”“沒(méi)有�！彼械膶W(xué)生大聲回答。
師：她把聽(tīng)到的對話(huà)寫(xiě)完整了。
生：老師又把裝滿(mǎn)了沙子的杯子里的沙子倒進(jìn)了裝滿(mǎn)石子的杯子里，杯子里還剩下小半杯子的沙子，老師又問(wèn)：“這杯子滿(mǎn)了沒(méi)有?”“沒(méi)有”，同學(xué)們又大聲回答。老師又將杯子里的水也倒了進(jìn)去，直到裝滿(mǎn)為止。
師：不是“裝滿(mǎn)為止”。
生：直到裝不下為止。
師：你看，“直到……為止”，這個(gè)詞語(yǔ)把我們看到的現象描繪得非常準確。
引發(fā)聯(lián)想
師：好，用了眼力、聽(tīng)力，我們可以把這個(gè)實(shí)驗完整地、有條理地、準確地寫(xiě)下來(lái)。但是這還不夠。還有第三個(gè)寶，是什么呢?是我們的腦袋，所以我要考考大家。(板書(shū)：思考力想象力)
看了剛才的實(shí)驗，你有什么感想?每個(gè)人都要自己思考，不管答案對與錯，都是有價(jià)值的，靜靜思考一分鐘。每個(gè)人都應該有自己的想法，每個(gè)人也都能有自己的想法。
生：老師做的這個(gè)實(shí)驗讓我想到了新加坡的沙灘。
師：看到一點(diǎn)沙就能想到整個(gè)沙灘? (生笑)
生：我看到這個(gè)沙灘，就想起我小時(shí)候在沙灘上玩，受了傷。
師；由這個(gè)想起了一段生活的經(jīng)歷。好，請坐。因為這個(gè)觸發(fā)了你生活的聯(lián)想，我們現在想下去，這個(gè)事件對你有什么啟發(fā)?有什么教育?如果能從這個(gè)角度去思考，那就更有意義，更有價(jià)值了。
生：做人不能太驕傲了，自以為自己已經(jīng)學(xué)得很好，其實(shí)還有很多沒(méi)有學(xué)到的。就像那個(gè)杯子一樣，裝了沙子之后還可以裝水。
師：學(xué)習無(wú)止境，說(shuō)得多好啊!他是從學(xué)習的角度思考的，有價(jià)值。
生：我覺(jué)得要感恩我們的父母和老師，因為那個(gè)空杯子就像無(wú)知的我們，老師和父母給了我們心血和汗水，并把我們教育成人，我們現在就像空杯子裝滿(mǎn)了沙子、石子和水一樣。 (掌聲)
師：多好啊，我們的人生一開(kāi)始是空杯子，老師和父母在人生的空杯子里注入了——
生：心血與汗水，把我們教育成人。
師：她是從我們的成長(cháng)經(jīng)歷來(lái)思考的，有價(jià)值，有深度。
生：很小的東西也可以容納很多東西，就像杯子很小，但它里面也可以容納很多石子。
師：一個(gè)小的事、小的現象往往蘊含著(zhù)深刻的道理，對嗎?就像這小小的杯子可以裝這么多豐富的東西，她是從事物包含著(zhù)人生哲理的角度來(lái)思考的，也很有價(jià)值。
生：我覺(jué)得人生不能太大意，就像杯子一樣，石子已經(jīng)裝滿(mǎn)了，可是你再細心一些還能裝下東西。
師：哦，他是從細心的角度考慮的。石子之間有縫隙，沙子之間有縫隙，只要你細心，還是可以裝的，好。
生：我覺(jué)得人是有極限的，就像這第一個(gè)杯子，石子放進(jìn)去，水還是會(huì )溢出來(lái)的，所以不要太勉強自己。
師：哦，人是有極限的，不能太勉強自己了。很有意思，我們不能承受太多的東西，滿(mǎn)了就滿(mǎn)了。 (生笑)
生：第三個(gè)杯子裝滿(mǎn)了東西后，還裝沙子，裝了沙子后還裝水，說(shuō)明我們人生道路很長(cháng)，要慢慢品嘗以后的生活。
師：掌聲。人生啊，有百味。既能品嘗到“石子”，還能品嘗到“沙子”，最后還能品嘗到“水”，人生很豐富啊。同學(xué)們談的，有的從學(xué)習方面，有的從感恩的角度，有的從人生道理的角度，有的從付出與得到的角度，都有道理。我們的人生就像這個(gè)杯子，一開(kāi)始就要裝進(jìn)那些重要的、珍貴的東西，如果你不先裝這些珍貴的東西，那么，你以后就會(huì )留下很多的遺憾。
師：剛才我們所做的不僅僅是個(gè)實(shí)驗，還是一場(chǎng)討論�，F在請同學(xué)們把剛才我們討論的經(jīng)過(guò)：同學(xué)說(shuō)了什么，老師說(shuō)了什么，你作了哪些思考……記錄下來(lái)，在記錄的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：第一，要有選擇的去記錄，要選取你印象最深的；第二，要有自己的感受。你對這個(gè)實(shí)驗到底是怎么認識的?寫(xiě)出來(lái)，給十分鐘時(shí)間。
(師巡視指導)
師：我們請幾個(gè)同學(xué)交流一下。
生：老師問(wèn)，看了這個(gè)實(shí)驗，你有什么感想。同學(xué)們都舉起了小手，有一位同學(xué)說(shuō)，我想起了在新加坡的海灘上，我的腳被石頭碰傷了；還有同學(xué)說(shuō)，學(xué)習就要向第三個(gè)杯子一樣……老師說(shuō)人要把最珍貴的東西學(xué)好，才能成人。我覺(jué)得人的心胸要寬廣，要學(xué)會(huì )包容，這樣才能像第三個(gè)杯子裝下許多事，不然會(huì )像第一個(gè)杯子心胸狹窄，再也裝不下東西。
師：好，把自己的感受寫(xiě)得非常清楚和具體。
生：實(shí)驗之后，老師出了一個(gè)新問(wèn)題：“看到這個(gè)實(shí)驗，你有什么感想?”開(kāi)始全場(chǎng)一片寂靜，有的低頭沉思，有的緊鎖雙眉。
師：這叫什么?這叫形象。她把我們回答之前的一分鐘思考寫(xiě)下來(lái)了。很多同學(xué)把這個(gè)都忽視掉了，這是一個(gè)非常重要的描寫(xiě)，寫(xiě)得非常細膩、生動(dòng)。請你再把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)。
生：開(kāi)始全場(chǎng)一片寂靜，有的低頭沉思，有的緊鎖雙眉。不一會(huì )兒，就開(kāi)始了激烈的討論。有的說(shuō)，人不能太勉強自己；有的說(shuō)，人不能太軟弱，不然會(huì )吃大虧……其中最讓我記憶深刻的是張遠的回答。
師：最后這句話(huà)非常重要，重點(diǎn)要寫(xiě)這部分的討論了。
生：人生的路還很長(cháng)，我們必須品嘗人生的酸甜苦辣，這樣才能成就出色的我。我覺(jué)得他說(shuō)得很對，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能遇見(jiàn)美麗的彩虹呢?就像第三個(gè)杯子裝滿(mǎn)了石子還能裝沙子，裝滿(mǎn)了沙子還可以裝水一樣。 (掌聲)
師：我們要有選擇地接受同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。我們寫(xiě)的時(shí)候一種是選取了幾個(gè)同學(xué)發(fā)言的原話(huà)，直接寫(xiě)的；第二種是把同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)提煉成一個(gè)詞，或者一個(gè)短句，一個(gè)小片斷，然后重點(diǎn)寫(xiě)的是自己的想法。這兩種寫(xiě)法都叫有選擇的寫(xiě)，明白嗎?
擬定題目
師：如果給作文取一個(gè)題目，想想看，怎樣起一個(gè)很有意思的題目?
生：《實(shí)驗給我們帶來(lái)的感受》。
師：“感受”不太好。
生：?jiǎn)⑹尽?/p>
師：好，《實(shí)驗的啟示》。
生：《裝滿(mǎn)了石子、沙子和水的杯子》。
師：題目雖然長(cháng)，但是可以用。這是用事物來(lái)命題。
生：《渺小的東西與巨大的感悟》。
師：哇，這個(gè)有哲理了。
生：《實(shí)驗的哲理》。
生：《水、沙子和石子的啟示》。
師：?jiǎn)⑹揪筒灰�，就用《石子、沙子和水》�?/p>
生：《小實(shí)驗大啟發(fā)》。
生：《三個(gè)杯子的啟示》。
師：同學(xué)們，每個(gè)題目都不一樣，有的是事物，如：《裝滿(mǎn)了石子、沙子和水的杯子》、《三個(gè)杯子》、《石子、沙子和水》；有的是寫(xiě)受到的啟發(fā)，像《實(shí)驗的啟示》、《小實(shí)驗大啟發(fā)》、《故事剖人生》，都是可以的。最重要的是，題目要有新意，讓人讀了眼前一亮，急切想讀下去。
好，現在給你的文章選一個(gè)恰當的題目，并且根據這個(gè)題目讀一讀你的文章。要記得“四寶”還有“一寶”是什么?用嘴念自己的作文，這叫什么力呢?(板書(shū)：修改能力)修改能力要靠自己讀，就像讀課文一樣，一邊讀一邊對照自己的題目，看和題目相稱(chēng)嗎?如果不相稱(chēng)，可以進(jìn)行修改，該具體的地方要補充具體，該簡(jiǎn)略的地方簡(jiǎn)略一下。
回顧總結
師：今天我們的課就上到這里。老師問(wèn)一下，作文課容易嗎?
生：容易。
師：好玩嗎?
生：好玩。
師：其實(shí)生活當中到處都是作文，今天老師不過(guò)和大家做了一個(gè)小實(shí)驗，就悟出了很多生活哲理，我們的生活中還有很多習以為常的現象，只要你有眼力、聽(tīng)力，更重要的是要有思考力，很多素材我們都可以把它寫(xiě)下來(lái)。你寫(xiě)一件小事，或者說(shuō)一些小的現象，然后自己作一些深刻的思考，或者和別人作一些交流，那么你就有了新的觀(guān)點(diǎn)，這樣的作文既有鮮活的內容，更有自己獨立的見(jiàn)解，這樣的作文才稱(chēng)得上好文章。
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