多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的反思

多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的反思

　　以多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了改革的契機。教育部基礎教育司負責人在談小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課的決定和工作部署中明確指出：這次小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設，一個(gè)非常大的特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破，特別是要把現代教育技術(shù)運用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教育是面向未來(lái)的教育。我國著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森曾對未來(lái)教育做了如此的論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò )”。

　　21世紀是網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代，小學(xué)英語(yǔ)也出現了新的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò )課。目前這種模式也正處于一個(gè)探索，完善的階段。事實(shí)上對于網(wǎng)絡(luò )課也沒(méi)有一個(gè)很清晰的概念和完整的定義，智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁，有人認為必須整堂課都以網(wǎng)絡(luò )為主，有人認為只要某個(gè)教學(xué)環(huán)節使用了網(wǎng)絡(luò )就可以算是網(wǎng)絡(luò )課。根據觀(guān)摩的幾堂市級公開(kāi)網(wǎng)絡(luò )課來(lái)看，都是整堂課以網(wǎng)絡(luò )為主，教師事先根據教學(xué)內容制作主題網(wǎng)頁(yè)，然后給出學(xué)生學(xué)習的主題，賦予充足的時(shí)間由學(xué)生自主學(xué)習，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息，最后通過(guò)屏幕轉播展現學(xué)生學(xué)習的成果并用網(wǎng)絡(luò )鄰居實(shí)現學(xué)生網(wǎng)上互相交流學(xué)習成果或者互評。

　　那么如何才能上好一堂小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )課呢？我認為可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。

　　第一，明確網(wǎng)絡(luò )課對于教師和學(xué)生的要求。

　　首先對于教師的技術(shù)要求是比較高的。教師要上好網(wǎng)絡(luò )課，自己必須對網(wǎng)絡(luò )有一定的了解，知道如何在網(wǎng)上搜索有關(guān)的信息，并學(xué)會(huì )如何制作主題網(wǎng)頁(yè)，知道如何使用網(wǎng)上鄰居可以隨時(shí)切換看到各臺電腦的情況，除此之外最好還能熟練地操作一些輔助工具，比如photoshop,flash等制作相關(guān)的課件。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的數字化，網(wǎng)絡(luò )化，智能化和多媒體化的優(yōu)勢，來(lái)提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)效果。其次對于學(xué)生也是有一定的要求。既然是網(wǎng)絡(luò )課，那么學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )也要有一定的知識。學(xué)會(huì )如何簡(jiǎn)單操作電腦，學(xué)會(huì )上網(wǎng)搜索和教學(xué)主題相關(guān)的信息，能夠在教師制作的網(wǎng)頁(yè)上上傳自己的練習答案，或者能利用網(wǎng)絡(luò )鄰居和其他學(xué)生之間進(jìn)行交流。因此，高年級的學(xué)生上英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )課應更有效果，因為他們已有了一定的聽(tīng)說(shuō)基礎。

　　第二，選擇恰當的主題，搜集豐富的資料。

　　要上好英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )課，選擇主題是相當重要的，而且也有一定的難度。小學(xué)英語(yǔ)以聽(tīng)說(shuō)為主，讀寫(xiě)為輔，教師可以選擇書(shū)上某課的教學(xué)重點(diǎn)作為主題，也可以脫離書(shū)本，另選主題，但所選必須符合學(xué)生現有的認知水平，而且能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起他們的好奇心，讓他們愿意去學(xué)，愉快地學(xué)。確定好主題以后，就要搜集豐富的學(xué)習資料了。教師應事先搜索與主題有關(guān)的網(wǎng)站，然后把這些網(wǎng)站域名歸納出來(lái)，以供學(xué)生在課上使用�？梢运阉鞯馁Y料也很多，包括兒歌、歌曲、游戲、小測試、單詞朗讀、場(chǎng)景表演、FLASH動(dòng)畫(huà)等等。事實(shí)上適合我們中國小學(xué)生自主學(xué)習的網(wǎng)站并不多，由于小學(xué)生的單詞量有限，不可能讓他們去國外的一些網(wǎng)站搜索資料，即使是國內的一些少兒英語(yǔ)的網(wǎng)站，他們也是不能完全看懂的，必須在教師的指導下才能進(jìn)行操作。當然有些小游戲和小測試，學(xué)生是完全可以自己完成的，他們只需要簡(jiǎn)單地操作電腦就可以達到教師的預期效果。因此，大量的搜集工作還是需要教師來(lái)完成的，學(xué)生完成的只是小部分而已。

　　第三，教學(xué)中教師和學(xué)生的角色扮演。

　　在我們倡導英語(yǔ)新課程標準的形勢下，我們新的教學(xué)模式中教師和學(xué)生的角色也發(fā)生了轉換。教師應成為組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者，利用情境、協(xié)作和會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。多媒體和網(wǎng)絡(luò )是學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習、協(xié)作探索時(shí)的認知工具，使學(xué)生有效地達到所學(xué)知識意義建構的目的，最終達到小學(xué)英語(yǔ)課程所要求的各項目標。網(wǎng)絡(luò )課的特點(diǎn)之一就是教師給予學(xué)生充分的時(shí)間去自主學(xué)習，一般有20分鐘左右。在這段時(shí)間里學(xué)生可以根據教師提供的主題，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息資料，有條件的學(xué)�？梢匀耸忠慌_電腦，沒(méi)有條件的也可以是四人小組之間進(jìn)行活動(dòng)，教師在這段時(shí)間里就可以走下講臺，巡視各小組的活動(dòng)情況，同時(shí)可以給予指導，學(xué)生也可以對不清楚的地方進(jìn)行提問(wèn)，或是請教師進(jìn)行評價(jià)。

　　第四，充分利用網(wǎng)絡(luò )共享資源，培養學(xué)生獲取信息的能力。

　　網(wǎng)絡(luò )信息化教學(xué)是一種與傳統教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò )不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實(shí)現了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境或模擬的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語(yǔ)言實(shí)踐；另一方面，利用網(wǎng)上資源培養學(xué)生獲取信息，運用信息，傳遞信息的能力，更好地培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，為終身學(xué)習打好基礎。學(xué)生不僅要根據教師提供的網(wǎng)址獲取信息，更要學(xué)會(huì )在網(wǎng)上獲得信息的技巧，學(xué)會(huì )搜索引擎的使用。當學(xué)生搜索到信息后，如碰到陌生的單詞，還可以使用金山詞霸之類(lèi)的軟件進(jìn)行輔助學(xué)習。如學(xué)校有校園網(wǎng)，那么學(xué)生還可以在BBS上進(jìn)行發(fā)貼交流，使信息進(jìn)行流通，傳遞。在真實(shí)的多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，教師運用新的教學(xué)模式培養學(xué)生獲取信息的能力，學(xué)生可根據自己的需要，自主地整合和建立新的知識庫，擴大知識面。

　　信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的整合教學(xué)，是在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下，在教師指導下的學(xué)生建構學(xué)習的過(guò)程�？梢允菇處熗ㄟ^(guò)設計真實(shí)任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅動(dòng)下開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò )教育充分體現了以學(xué)習者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習者學(xué)習的自由，通過(guò)教師的組織和指導以及其他軟件及硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，自己去探索，獲取知識，培養技能。雖然網(wǎng)絡(luò )對于英語(yǔ)教學(xué)有很大的益處，但教師也不能濫用。它只是一種教學(xué)手段的改進(jìn)，并不是常規教學(xué)的全部，也并不是每一課都適用。如何進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設計，如何根據教學(xué)目標更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)運用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待更多的英語(yǔ)教育工作者進(jìn)行研究和探索。