學(xué)前教育有什么意義

學(xué)前教育有什么意義

　　學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的教育對兒童發(fā)展起著(zhù)重大的決定性作用。學(xué)前教育有什么意義呢？下面是小編分享的經(jīng)驗，一起來(lái)看一下吧。

　　一、學(xué)前教育對個(gè)人的意義

　�。ㄒ唬┍ＷC胎兒的健康發(fā)育

　　胎教是專(zhuān)門(mén)針對孕產(chǎn)婦及胎兒，保證胎兒身心健康成長(cháng)，保障孕產(chǎn)婦順利渡過(guò)孕產(chǎn)期所采取的一類(lèi)特殊教育，主要借助飲食、環(huán)境、精神、勞逸等各方面的措施來(lái)實(shí)現。在孕育期，胎兒的大腦功能、聽(tīng)力、感覺(jué)等均獲得初步發(fā)展，大量研究表明，合理的飲食、美妙的胎教音樂(lè )、孕婦良好的行為舉止、樂(lè )觀(guān)的精神狀態(tài)都有利于胎兒的成長(cháng)。

　�。ǘ�）促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展

　　1.影響兒童的認知發(fā)展

　　學(xué)前期是一個(gè)人認知能力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，在人的整個(gè)認識發(fā)展中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。發(fā)生認知理論（皮亞杰）認為，人的認知發(fā)展具有階段性與持續性。2歲以前兒童尚處于“運動(dòng)感覺(jué)階段”，通過(guò)先獲取動(dòng)作的邏輯，逐漸發(fā)展出事物間的次序、維度、因果性等知識。此階段認知能力的形成與發(fā)展極大地影響著(zhù)后續2~7歲之間的“前運算階段”，并持續影響且決定了兒童在日后社會(huì )性、人格發(fā)展的方向和水平。

　　在幼兒認知能力發(fā)展過(guò)程中，智力無(wú)疑是最重要的部分。研究表明：兒童的智力曲線(xiàn)自出生后快速上升，10歲后曲線(xiàn)上升趨勢減緩，18歲達到峰值，此后逐漸下降或持平。由此可見(jiàn)，人的一生中智力發(fā)展的黃金階段在“兒童期”，必須抓住這一關(guān)鍵時(shí)刻，通過(guò)良好的兒童早期智力促進(jìn)幼兒認知能力的快速提升。

　　2.影響兒童人格品質(zhì)的發(fā)展

　　作為個(gè)人素質(zhì)的核心體現，人格品質(zhì)是在社會(huì )化過(guò)程中逐步形成的。在個(gè)人社會(huì )化的過(guò)程中，學(xué)前期是起始階段，更是關(guān)鍵時(shí)期。階段發(fā)展學(xué)說(shuō)（埃里克森）認為在人的發(fā)展中，人格組合的形成具有不同的階段，整個(gè)形成過(guò)程始于兒童期，并環(huán)環(huán)相扣。7歲前是人的性格、態(tài)度、習慣、情感等因素基本形成的重要時(shí)期，是兒童養成誠實(shí)、謙讓、友愛(ài)、分享、合作、互助、責任感等良好人格品質(zhì)的關(guān)鍵期。

　�。ㄈ�）影響特殊兒童的發(fā)展

　　特殊兒童指的是身心發(fā)展不健全的個(gè)體，既有先天性也有后天性。通過(guò)對低能兒和患有精神疾病的孩子的考察，蒙臺梭利發(fā)現引起孩子身心缺陷的主因是教育，而非醫療。并且，通過(guò)大量實(shí)踐，蒙臺梭利證明，借助差異化的訓練與輔導，可以明顯提升7歲前幼兒多方面的能力，部分幼兒甚至可以轉入普通學(xué)校接受正常的學(xué)習。對于此類(lèi)特殊兒童，在學(xué)前教育中應給予更多的關(guān)注，加大對其生理和心理上的補償教育，可以極大地削減身心缺陷對他們成長(cháng)所帶來(lái)的負面影響。

　�。ㄋ模┯绊憙和�的體格發(fā)展

　　學(xué)前教育不光對兒童的性格發(fā)展有很大作用，同時(shí)對兒童的體格發(fā)展也具有重要的促進(jìn)作用。健康教育是學(xué)前幼兒園教育中的一個(gè)重要環(huán)節，包括通過(guò)適合兒童的體育鍛煉促進(jìn)身體健康，養成良好的生活與衛生習慣，培養基本的生活自理能力，掌握必要的安全與自我保護知識等。

　　二、學(xué)前教育對社會(huì )的意義

　　學(xué)前教育能促進(jìn)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)前教育作為我國系統學(xué)制教育的第一環(huán)節，其成效直接影響著(zhù)后續的小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育，乃至個(gè)人的終身發(fā)展。目前，大家已經(jīng)公認，良好的學(xué)前教育可幫助幼兒快速適應小學(xué)生活。2002年我國教育部和聯(lián)合國兒童基金會(huì )共同發(fā)起了“幼小銜接研究”，通過(guò)對學(xué)齡兒童入學(xué)前后半年的連續調查研究發(fā)現，良好的學(xué)前教育能使兒童在心理和生理上做好扎實(shí)的入學(xué)準備，提高兒童的社會(huì )適應能力，讓入學(xué)后的兒童在身體、情感、適應性等方面得到良好的發(fā)展，實(shí)現由學(xué)前向小學(xué)的順利過(guò)渡。此外，教育對于人的一生是一種持續不斷的影響，作為終身教育的開(kāi)端，學(xué)前教育對整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

　　三、學(xué)前教育對家庭的意義

　　首先，學(xué)前教育的順利開(kāi)展有助于家庭的和諧發(fā)展。家庭是社會(huì )的組成細胞，每一個(gè)幼兒能否健康成長(cháng)都是家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)，決定了家庭生活題和諧幸福，進(jìn)而牽動(dòng)著(zhù)整個(gè)社會(huì )。其次，家庭教育對幼兒的個(gè)人發(fā)展很重要，但卻普遍缺乏針對性。而作為家庭教育的重要補充，學(xué)前教育可以糾正、彌補家庭學(xué)前教育的諸多不足。專(zhuān)業(yè)教育機構提供的物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境等是家庭教育所無(wú)法比擬的，而通過(guò)其學(xué)前教師的專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)，可以讓幼兒在身心方面獲得更大發(fā)展，所有由專(zhuān)業(yè)教育機構開(kāi)展的正規學(xué)前教育對于兒童的發(fā)展具有很強的針對性，其對社會(huì )和諧穩定與發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

　　學(xué)前教育作為我國教育體系的重要組成部分，是整個(gè)教育活動(dòng)的開(kāi)端環(huán)節，承擔著(zhù)其他教育形式所不可比擬的關(guān)鍵作用。學(xué)前教育不僅關(guān)系到幼兒的早期教育與全面發(fā)展，而且關(guān)系到家庭的和諧幸福，聯(lián)系著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步發(fā)展。因此，廣大學(xué)前教育工作者必須深刻領(lǐng)會(huì )學(xué)前教育的重大意義，在終身教育觀(guān)的指導下積極提高教育教學(xué)水平，在理論和實(shí)踐上推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展，全身心地為培養身心健康發(fā)展的兒童奮斗。

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