幼兒中班教育知識

幼兒中班教育知識

　　導語(yǔ)：關(guān)于幼兒中班教育知識，語(yǔ)言的發(fā)達務(wù)必經(jīng)過(guò)“聽(tīng)與說(shuō)”的階段才能完成，所以大人應為小孩確立正確的說(shuō)話(huà)典范，同時(shí)也要當幼兒忠實(shí)的聽(tīng)眾。下面由小編為您整理出的相關(guān)內容，一起來(lái)看看吧。

　　一、對中班幼兒感知覺(jué)培養核心理健康學(xué)育

　　中班幼兒的家長(cháng)同樣應維護佳孩子生理器民，無(wú)意識的練習幼兒視覺(jué)、觸摸覺(jué)、空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)。

　　★可有意識、有打算地訓練幼兒的聽(tīng)力，平時(shí)要按期丈量幼兒聽(tīng)力情形，及早醫治跟防備。

　　★讓孩子逐漸識別：紅、黃、橙、綠、地藍、藍、紫等色，并逐步按名稱(chēng)選色及按色彩講名稱(chēng)。

　　★教孩子用手摸,鑒別物體的精細、軟硬、輕沉、毛糙、潤滑。

　　★用捉迷躲或找物的游戲培養孩子逐步分辨高低、前后、左左。如用同種物體搖成不共的空 間地位，讓幼兒指出方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一后、一左一右等。

　　★家長(cháng)可以通功率領(lǐng)孩子干一些察看記載去培育孩子的時(shí)間知覺(jué)。如帶孩子視察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后次序。還可以通過(guò)故事、童話(huà)等輔助幼兒掌握“從前”、“很久良久”、“起初”、“開(kāi)端”、“停止”等詞匯。

　　二、對中班幼兒念維造就中的口理健康教育

　　中班幼兒感知動(dòng)作思維水平很高，他們可邊動(dòng)息邊說(shuō)邊記，形象思維占主導位置，但邏輯思維程度差，處于萌芽狀況。他們掌握名物概思時(shí)能概括沒(méi)什物重要特征,特殊是功能特點(diǎn)。家長(cháng)可以常常取孩子玩“找錯”的游戲,如家長(cháng)講“馬是拉車(chē)的”幼兒講“對，馬是拉車(chē)的”，“水果是拋掉的”，“錯,生果是吃的”,年輕人如何預防白發(fā)的出現。中班的數概念可控制到“10”，詞匯的把握也跟著(zhù)年紀增添，這為幼兒心頭語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言的倒退發(fā)明了條件,有前提的家長(cháng)可以讓幼兒教書(shū)法、學(xué)畫(huà)繪、學(xué)語(yǔ)言。

　　家長(cháng)對孩子還可以對癥下藥地講故事,清順治帝死因成謎：是出天花還是被鄭成功炸死?。對膽小的孩子可多講些英勇成功的故事;對從私的孩子講些使己孤單的故事。家長(cháng)講故事比老師更替主要，由于家長(cháng)可以依據大家孩子的共性，有針對性地抉擇故事，入言有效的教導。

　　還應注意，家長(cháng)講故事的語(yǔ)言要活潑。有的家長(cháng)故事選材賴(lài)，可是，他們不是在將故事，而是在依照書(shū)上的文字一個(gè)一個(gè)地想。因為孩子對書(shū)點(diǎn)語(yǔ)言不熟習，有的甚至聽(tīng)不懂，聽(tīng)聽(tīng)就沒(méi)意思了。最?lèi)涸谥v的進(jìn)程中多用象形字、象聲字，必要時(shí)應頓挫抑揚、載歌載舞，只有本人講的有津有味，孩子才干聽(tīng)的津津樂(lè )道。

　　科學(xué)育兒小知識

　　在活動(dòng)中經(jīng)常聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，我不會(huì )”、“老師，我干不好”、“老師，我不會(huì )畫(huà)”，我認真觀(guān)察這些自信心不足的孩子，發(fā)現他們有共同的特點(diǎn)：

　　1、上課很少舉手，發(fā)言不用心。

　　2、注意力有時(shí)渙散，懼怕嘗試新任務(wù)。常常會(huì )說(shuō)“我不會(huì )”，“老師，怎樣弄呀？”“我學(xué)不好�！比狈χ鲃�(dòng)精神和創(chuàng )造勇氣。

　　3、在自選活動(dòng)中，總是挑選最容易的任務(wù)。

　　4、情緒不太穩定，有時(shí)沉悶、冷淡，有時(shí)活潑愉快。

　　5、喜歡獨自游戲，參加合作游戲時(shí)，不愿當領(lǐng)導者。

　　6、極少提出意見(jiàn)推薦，有分歧爭論時(shí)，較易退縮、讓步、放下主見(jiàn)。喜歡順從與模仿別人。在作業(yè)或游戲中途，有時(shí)會(huì )旁觀(guān)和閑逛，忘卻目標。

　　7、家庭中一些不良的環(huán)境因素。孩子在幼兒時(shí)期往往會(huì )表現出十分強烈的獨立意識和自主愿望，什么都要自我來(lái)，雖然常常自不量力，但這種“我自我干”的愿望卻體現出孩子旺盛的生命力，表現出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時(shí)我就巧用妙法，幫忙孩子樹(shù)立自信心。

　�。�1）心理暗示法

　　當孩子對科學(xué)育兒知識某件事缺乏信心，有畏難情緒時(shí)，我總會(huì )對他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。平時(shí)我也經(jīng)常對他們小班育兒知識進(jìn)行肯定，在這種長(cháng)期的用心暗示下，孩子的自信心不斷增強，喜歡嘗試新鮮事物。

　�。�2）獨立完成法

　　有時(shí)，我放手讓孩子獨立完成一些事，比如插圖、計算操作活動(dòng)、穿鞋等等。如果孩子自我做了，無(wú)論結果怎樣，我都給予鼓勵，使他們感受到經(jīng)過(guò)自我努力而取得成功的樂(lè )趣，并且逐步建立和增強獨自做事的信心，從而更加樂(lè )于自我獨立去做事。

　�。�3）示范法

　　幼兒模仿性強，尤其愛(ài)模仿成人的行為。因此，當有些事情孩子不會(huì )做或育兒知識做不好時(shí)，不要責備他們。我就透過(guò)示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們增強自信，敢于嘗試。

　�。�4）讓孩子自我選取法

　　允許孩子做出簡(jiǎn)單的選取，比如對他說(shuō)：“這天你是到積塑區去還是到折紙區活動(dòng)？”當沒(méi)有選取余地的事情出現時(shí)，就應堅持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會(huì )對他務(wù)必做的事有信心。

【幼兒中班教育知識】相關(guān)文章：

幼兒中班教育知識大全07-01

幼兒的教育知識07-01

幼兒衛生教育知識07-02

幼兒保育與教育知識07-02

中班幼兒春季育兒知識02-24

幼兒中班育兒知識大全08-04

幼兒學(xué)前教育知識07-01

幼兒冬季健康教育知識07-02

最新幼兒健康教育知識07-02

幼兒小班教育知識大全07-01