- 相關(guān)推薦
幼兒教育公共基礎知識試題
一、單項選擇題(每小題1分，共20分)
1. 健康是指人的( )的健全狀態(tài)。
A.心理與社會(huì )適應 B.心理適應 C.身體與心理的適應 D.身體、心理與社會(huì )的適應
2. 以下不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)的內容的是( )。
A.生活習慣與能力
B.保護自身安全
C.身體活動(dòng)的知識和技能
D.能聽(tīng)懂并理解多重游戲規則
3. 幼兒園健康教育活動(dòng)的基本形式是( )。
A.正規的健康教育活動(dòng) B.日常生活活動(dòng) C.戶(hù)外體育活動(dòng) D.早操活動(dòng)
4. 要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調節幼兒身體練習時(shí)身體和心理所承受的負荷的幼兒園健康教育的原則是( )。
A.適量的運動(dòng)負荷原則 B.全面發(fā)展的原則
C.經(jīng)�；瓌t D.多樣化原則
5. 小班幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間一般應該控制在( )分鐘之內。
A.30 B.20 C.40 D.15
6. 在幼兒交談中，常聽(tīng)到一幼兒說(shuō)了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說(shuō)“牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的( )。
A.即時(shí)的、完全的模仿 B.延遲模仿
C.創(chuàng )造性模仿 D.即時(shí)的、不完全模仿
7. 幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑是( )。
A.語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng) B.早期閱讀 C. 游戲活動(dòng) D.欣賞文學(xué)作品
8. 學(xué)會(huì )安靜地聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)，不隨便插嘴是對( )年齡段的要求。
A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班
9. 在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對語(yǔ)言發(fā)展比較的孩子來(lái)說(shuō)，選用指導方法合理的是( )。
A.直接指導的運用要多于間接指導 B.運用直接指導
C.運用間接指導 D.間接指導的運用要多于直接指導
10. 問(wèn)一個(gè)兩三歲的兒童，“你們 家有幾個(gè)人?”“家里有爸爸、媽媽?zhuān)�有我”，卻說(shuō)不出“一共有幾個(gè)人”。說(shuō)明這時(shí)的幼兒學(xué)習數學(xué)具有( )心理特征。
A.從個(gè)別到一般 B.從不自覺(jué)到自覺(jué)
C.從具體到抽象 D.從同化到順應
11. ( )幼兒能學(xué)習按物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)。
A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班
12. 科學(xué)教育的基本目標有三個(gè)( )。
A.科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)精神
B.科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)精神
C.科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)習慣
D.科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神
13. “樹(shù)上有一個(gè)很大的鳥(niǎo)窩.爸爸說(shuō):上面肯定有蛋.3歲半的順順很認真接到:是不是鳥(niǎo)雞蛋�！� 這是該年齡段幼兒認識活動(dòng)具有( )的特征。
A.缺乏有意性 B.情緒性 C.直覺(jué)行動(dòng)性 D.表面性
14. 關(guān)于幼兒園科學(xué)教育的方式與方法表述不正確的是( )。
A.幼兒園科學(xué)教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動(dòng)
B.種植、飼養是重要的幼兒園科學(xué)教育的方式方法
C.非正式測量與正式測量都是幼兒園科學(xué)教育的重要方式方法
D.觀(guān)察是幼兒科學(xué)探索的主要方法。
15. 介紹幼兒能理解或者能看到的現代社會(huì )生活中科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品及其對人類(lèi)的影響是( )科學(xué)教育的目標。
A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班
16. 關(guān)于幼兒園社會(huì )教育的論述，不正確的有( )。
A.幼兒園社會(huì )教育就是品德教育在幼兒園中體現
B.幼兒社會(huì )教育是幼兒社會(huì )性發(fā)展所需要
C.幼兒社會(huì )性教育應該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)
D.幼兒園社會(huì )教育要滲透到幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行
17. 幼兒園社會(huì )教育的核心在于發(fā)展幼兒的( )。
A.人際關(guān)系 B.社會(huì )性行為規范 C.社會(huì )文化 D.社會(huì )性
18. 以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是( )。
A.幫助幼兒學(xué)習、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標
B.幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現
C.幫助幼兒發(fā)現自我、表現自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標
D.幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標制定的重要依據
19. 對稱(chēng)是( )幼兒繪畫(huà)的一個(gè)重要特征。
A.概念畫(huà)期(又稱(chēng)圖式期) B.象征期 C.涂鴉期 D.寫(xiě)實(shí)期
20. 能正確辨認熟悉的音樂(lè )作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中細節部分，區別不同類(lèi)型的作品。這是( )幼兒音樂(lè )欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。
A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班
二、名詞解釋(每小題3分，共15分)
1.幼兒園課程
2.普遍性目標
3.課程實(shí)施的相互適應取向
4.幼兒園社會(huì )教育
5.表現性目標的含義
三、簡(jiǎn)答題(共20分)
1. 簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的目標。(4分)
2. 幼兒園課程目標制定的主要依據。(3分)
3. 簡(jiǎn)要說(shuō)明應該如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(3分)
4. 簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評價(jià)宜重點(diǎn)的方面。(5分)
5. 幼兒園課程的基本特征。(5分)
四、 案例分析題(共20分)
“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒(méi)有說(shuō)任何話(huà)。不一會(huì )兒小強走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒(méi)理小強。玩了一會(huì )兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接著(zhù)拼積木。
他繞著(zhù)桌子拼積木，當靠近小麗時(shí)，抬頭看著(zhù)小麗拼的小熊，小凱手指著(zhù)小麗的小熊大聲說(shuō)：“它頭太大�！毙←愐泊舐曊f(shuō)：“是我的”。小凱有點(diǎn)氣了，但還是低頭繼續拼，一會(huì )兒又看向小麗指著(zhù)一個(gè)小熊說(shuō)：“看它穿的鞋子，熊媽媽對不對?”小麗看了看小凱，小凱繼續拼小熊積木，小麗不小心碰到了放圖片的盤(pán)子，發(fā)出了很響的聲音，小凱沒(méi)有任何反應。
過(guò)了一會(huì )兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過(guò)桂圓一邊對老師說(shuō)：“我家也有的�！比缓笳J真地吃桂圓，吃完后繼續去拼小熊積木，拼地很認真，不一會(huì )兒又抬頭看小麗的小熊積木，說(shuō)：“你兩個(gè)是不是?”小麗沒(méi)反應，他又說(shuō)：“是你的，你有兩個(gè)是不是?”小麗仍沒(méi)沒(méi)理他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說(shuō)：“你是不是有兩個(gè)?”小麗還是沒(méi)沒(méi)理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。
拼了一會(huì )兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對他說(shuō)：“現在還沒(méi)到睡覺(jué)時(shí)間，我們等會(huì )再睡好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，從床上下來(lái)。老師又對他說(shuō)：“把鞋子穿好�！彼�是手扶著(zhù)床欄，翹著(zhù)一只光腳，單腳站在那里。于是老師對他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會(huì )臟的。他聽(tīng)了，光著(zhù)一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子�！�
上述內容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進(jìn)行的區域活動(dòng)中記錄的一個(gè)活動(dòng)片段。請結合教師記錄的內容，試分析小凱和小麗的特點(diǎn)，你是如何評價(jià)?你覺(jué)得教師應該如何應對他們之間的“沖突”，并說(shuō)明理由。
五、 活動(dòng)設計題(共25分)
請設計大班科學(xué)活動(dòng)“魚(yú)鰭的作用”，要求寫(xiě)明活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程以及設計意圖。
幼兒教育公共基礎知識試題答案
一、 單項選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案。每小題1分，共20分)
1、A 2、D 3 、A 4、A 5、B6、A 7、C 8、B 9、D 10、C11、B
12、D 13、D 14、A 15、D16、A 17、D 18、A 19、A 20、D
二、名詞解釋(每小題3分，共15分)
1.幼兒園課程
幼兒園課程是實(shí)現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習經(jīng)驗，促進(jìn)身心全面和諧撫州的各種活動(dòng)的總和。
2.普遍性目標
依據一定的哲學(xué)或倫理觀(guān)、意識形態(tài)、社會(huì )政治需要而引出的對課程進(jìn)行原則性規范或總括性指導的目標，具有普遍性、模糊性、規范性特點(diǎn)。
3.課程實(shí)施的相互適應取向
把課程實(shí)施過(guò)程看成是課程計劃與班組或學(xué)校實(shí)踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式各方面相互調整、改變與適應的過(guò)程。
4.幼兒園社會(huì )教育
幼兒園社會(huì )教育是指發(fā)展幼兒社會(huì )性行為目標，以增進(jìn)幼兒社會(huì )認知，激發(fā)幼兒的社會(huì )情感，培養幼兒的社會(huì )行為為主要內容的教育。
5.表現性目標
指每個(gè)兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現，它追求的是兒童反應的多元性，而不是同質(zhì)性。
三、簡(jiǎn)答題(共20分)
1.簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的目標。(4分)
(1)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;(1分)
(2)生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力;(1分)
(3)知道必要的安全保健常識，學(xué)習保護自己;(1分)
(4)喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活。(1分)
2. 幼兒園課程目標制定的主要依據(3分)
(1)對幼兒的研究(1分)
(2)當代社會(huì )生活的研究(1分)
(3)對學(xué)科知識的研究(1分)
3.簡(jiǎn)要說(shuō)明應該如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(3分)
(1)幼兒園的空間、設施、活動(dòng)材料和常規要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間的積極相互作用;(1分)
(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應該充分發(fā)揮這一資源的作用;(1分)
(3)教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應成為幼兒學(xué)習的良好榜樣。(1分)
4.簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評價(jià)宜重點(diǎn)的方面。(5分)
(1) 教育計劃和教育活動(dòng)的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上;(1分)
(2) 教育內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性;(1分)
(3) 教育過(guò)程是否為幼兒提供提供有益的學(xué)習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展的需要;(1分)
(4) 教育內容、要求能否兼顧群體需要與個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感;(1分)
(5) 教師的指導是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習。(1分)
5. 幼兒園課程的基本特征。(5分)
(1)基礎性、啟蒙性(1分)
(2)全面性、生活性(1分)
(3)整合性(1分)
(4)活動(dòng)性與直接經(jīng)驗性(1分)
(5)潛在性(1分)
四、案例分析題(20分)
案例一：上述內容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進(jìn)行的區域活動(dòng)中記錄的一個(gè)活動(dòng)片段。請結合教師記錄的內容，試分析小凱和小麗的特點(diǎn)，你是如何評價(jià)?你覺(jué)得教師應該如何應對他們之間的“沖突”，并說(shuō)明理由。
小凱：自我控制能力強;堅持性好;自我調節能力強，有策略。(4分)
小麗：自我控制能力強;反應快，有策略。(3分)
評價(jià)：活動(dòng)中反映了幼兒之間比較好的解決問(wèn)題的能力，說(shuō)明平時(shí)教師可能比較注重幼兒在自由活動(dòng)中各項能力培養，符合幼兒園區域活動(dòng)組織的要求。(5分)
在小凱和小麗的之間發(fā)生整個(gè)事件的過(guò)程中，教師應該以旁觀(guān)為主，有必要做些記錄。事后可以就幼兒的具體情況進(jìn)行一些交流與引導。理由是：區域活動(dòng)的特點(diǎn)是幼兒自主活動(dòng)為主，在沒(méi)有發(fā)生幼兒無(wú)法解決以及危險性事件的情況下，教師應該扮演旁觀(guān)者、記錄者、引導者的角色。(8分)
五、請設計大班科學(xué)活動(dòng)“魚(yú)鰭的作用”，要求寫(xiě)明活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程以及設計意圖。(25分)
(一)活動(dòng)目標：(6分)
1. 引導幼兒通過(guò)多種途徑了解魚(yú)鰭的作用，誘發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣。
2. 鼓勵幼兒嘗試運用各種材料和方法探究魚(yú)鰭的作用，培養幼兒動(dòng)手操作能力與思考能力。
(二)活動(dòng)準備：(4分)
1. 每組活魚(yú)一條，大的活魚(yú)一條。
2. 各種幼兒可能需要的探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。
(三)活動(dòng)過(guò)程：(8分)
1. 活動(dòng)開(kāi)始部分：
教師引題：“魚(yú)鰭有什么用?”，了解幼兒對魚(yú)鰭的經(jīng)驗背景。
2. 活動(dòng)基本部分：
(1)教師設問(wèn)：什么方法來(lái)了解魚(yú)鰭的作用。
(2)幼兒討論與嘗試，運用各種材料與手段了解魚(yú)鰭的作用。
【幼兒教育公共基礎知識試題】相關(guān)文章：
公共基礎知識考試訣竅07-02
消防考試公共基礎知識07-02
公共基礎知識：文化常識07-05
公共基礎知識文化常識07-04
公共基礎知識教材201707-02
公共基礎知識答題技巧03-11
公共基礎知識自然科技07-03
公共基礎知識婚姻法07-02
公共基礎知識之文化常識07-05
特崗考試公共基礎知識考點(diǎn)07-02