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《美麗的丹頂鶴》多媒體教學(xué)實(shí)錄
《美麗的丹頂鶴》是小學(xué)的一篇語(yǔ)文課文，作為語(yǔ)文老師，我們應該怎么開(kāi)展這節課的教學(xué)呢？以下是小編精心準備的《美麗的丹頂鶴》多媒體教學(xué)實(shí)錄，大家可以參考以下內容哦！
一、揭題導入新課：
1、師：孩子們，今天，孫老師給大家帶來(lái)了一群客人，讓我們一起來(lái)看看大屏幕。（多媒體出示；揭示板書(shū)：丹頂鶴） （生齊讀）
2、師：通過(guò)課前的預習，你知道哪些關(guān)于丹頂鶴的知識？這些信息你是從哪知道的？
生：我從電視上看到丹頂鶴愛(ài)在灘涂、沼澤地里生活。
生：我從書(shū)上看到丹頂鶴愛(ài)吃魚(yú)蝦、貝類(lèi)和植物的根莖。
生：我從圖上看到它有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
生：我聽(tīng)媽媽說(shuō)的，丹頂鶴一次產(chǎn)兩枚卵，它是候鳥(niǎo)……
師：小朋友們真會(huì )學(xué)習，從多種途徑了解到這么多的知識，老師真該向你們好好學(xué)習�，F在就讓我們一起來(lái)欣賞丹頂鶴的彩圖。（打開(kāi)黑板旁的特征非常明顯的丹頂鶴圖，師生一起欣賞。）
3、師：丹頂鶴留給你什么印象��？
生：丹頂鶴很美麗。
生：丹頂鶴很可愛(ài)。
生：丹頂鶴很漂亮……
師：是呀，丹頂鶴是這樣的美麗。（再次揭示板書(shū)——美麗的）
生：（齊讀）美麗的丹頂鶴。（教師指導讀好課題）
師：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著(zhù)嘹亮的歌兒，從遙遠的北方飛到他們的第二故鄉——我國的黃海之濱�，F在，就讓我們一起走近黃海之濱，去看看美麗的丹頂鶴。
二、初讀感知：
1、師：請大家邊看大屏幕邊聽(tīng)老師來(lái)朗讀這篇課文。
師：（配樂(lè )范讀課文）聽(tīng)了老師的朗讀你有什么新的收獲？
生：我覺(jué)得丹頂鶴非常的美麗。
生：它叫的聲音很好聽(tīng)。
生：我覺(jué)得它很高雅……
2、師：是呀，這么美的丹頂鶴，這么美的課文，怎樣才能把課文讀正確、讀通順呢？
生：要多讀幾遍生字，把課文讀正確。
生：一遍讀不好就多讀幾遍……
師：請小朋友們用自己喜歡的方式把課文讀正確、讀通順。
�。▽W(xué)生借助拼音自由朗讀課文）
師：小朋友們讀得真認真！請同桌的小朋友互相當“小老師”，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。讀得好，送他一顆“鉆石心”，如果錯了，就幫他糾正過(guò)來(lái)。
�。ㄉ篱g互聽(tīng)互讀）
4、師：請讀得好得到“鉆石心”的小朋友站起來(lái)給大家看看。真好，這么短的時(shí)間就讀正確、讀流利了，我們爭取要把課文中丹頂鶴的美讀出來(lái)。
三、精讀課文第二段：
1、師：請大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊用橫線(xiàn)劃出寫(xiě)丹頂鶴美麗的句子。（學(xué)生自由學(xué)習）
師：你找到了哪些句子？（課件出示第二段）
�。�1）生：我找到了：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊卻是黑的。
師：（課件出示該句）丹頂鶴的羽毛白的是那么純潔，黑的是那么高雅，這兩種色彩搭配在一起，多和諧，多美麗��！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。（生互評互讀）
師：真美��！我仿佛看到了這些美麗的丹頂鶴。你還找到了哪一句呢？
�。�2）生：我找到了：它的頭頂就像嵌著(zhù)一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們叫它丹頂鶴。
師：你找得準，讀得也不錯，特別是這個(gè)生詞（點(diǎn)出“嵌著(zhù)”）非常難讀，能讀準真了不起！那就請你來(lái)做小老師帶大家讀一次。
師：老師獎你一顆鉆石心，你希望老師貼在哪里？
師：那什么是嵌著(zhù)呢？
生：“嵌著(zhù)”不是貼著(zhù)。
生：“嵌著(zhù)”就是咬得緊緊的……
師：那會(huì )掉下來(lái)嗎？瞧，今天老師特地戴上了這個(gè)掛件，掛件就嵌著(zhù)一顆紫色的寶石，牢牢的，不容易掉下來(lái)。再看丹頂鶴的頭頂是紅色的，就像嵌著(zhù)一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，那是怎樣的一種色彩？
生：紅彤彤的、紅得似火的、紅得就像孫老師戴的圍巾的顏色……
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這一句。真美�。。ㄕn件出示）
師：（生讀后）我覺(jué)得讀這句話(huà)時(shí)，要把“鮮紅鮮紅”（出示課件點(diǎn)出）這個(gè)詞讀好，誰(shuí)再來(lái)試試�。í剟畹摹般@石心”，貼在孩子們喜歡的地方）
師：（生讀后）經(jīng)過(guò)你這么一讀，我們發(fā)現丹頂鶴全身的顏色真美。（揭示板書(shū)顏色美）這么美的丹頂鶴，你喜歡嗎？讓我們一起美美地來(lái)讀這一段。
2、師：小朋友有沒(méi)有真正讀懂了，請出身邊的“丹頂鶴”給它打扮打扮。
�。� 生興高采烈地涂色）
師：（指黑板）丹頂鶴們請飛到沼澤地里來(lái)吧，這兒有你們愛(ài)吃的魚(yú)蝦，（指彩圖）快快飛到美麗的江南水鄉吧，這兒有如畫(huà)的風(fēng)光和喜歡你們的人兒。
�。ㄉ鷼g叫著(zhù)紛紛上黑板貼）
師：老師發(fā)現，有些丹頂鶴飛上來(lái)的時(shí)候叫得可歡了，肯定是在向別人介紹自己的美麗，下面請同學(xué)把自己當成丹頂鶴來(lái)練著(zhù)說(shuō)說(shuō)，介紹的時(shí)候，你可以運用課文中的語(yǔ)言加上自己的想象，或結合剛才看到的畫(huà)面，你覺(jué)得自己說(shuō)得好就給自己獎勵一顆紅紅的鉆石心。
生：我是丹頂鶴群里的一位模特，我的腿長(cháng)，脖子長(cháng)，嘴巴也長(cháng)，長(cháng)得婷婷玉立的。我的羽毛潔白無(wú)瑕，脖子和翅膀邊是黑的。我的頭頂就像嵌著(zhù)一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。你們說(shuō)我帥不帥！……
四、精讀第三段：
1、 師：丹頂鶴不僅顏色美，它的姿態(tài)，體型也很美。
師：（課件出示第三段）丹頂鶴很逗人喜愛(ài)。它的——
生：腿長(cháng)，脖子長(cháng)，嘴巴也長(cháng)。
師：（小結）丹頂鶴的體型有三長(cháng)。所以它不論是在——還是——。
生：展翅飛翔、引吭高歌。
師：丹頂鶴“引吭高歌”、“展翅飛翔”時(shí)是什么樣子呢？看……（出示課件）地上的丹頂鶴在——，天上的丹頂鶴在——。
師：丹頂鶴想高歌什么呢？
生：瞧我是模特王子哦，我的腿多長(cháng)��！
生：我展翅飛翔多瀟灑��！
生：你看我多高雅啊……
師：是呀，我們的丹頂鶴真的很高雅啊，就像我們小朋友們剛開(kāi)始跟孫老師打招呼一樣優(yōu)雅高尚。（板書(shū)：高雅）。
師：你們的想象可真豐富。不光小朋友們喜歡，連神仙也喜歡它呢！讀到這一句時(shí)，我們想起了哪些神話(huà)傳說(shuō)？
生：我在《西游記》里看過(guò)。
生：《哪吒傳奇》里太乙真人騎著(zhù)它飛……
師：所以人們又叫它——仙鶴。
師：“逗人喜愛(ài)”這個(gè)詞是什么意思��？能換成其他詞語(yǔ)嗎？
生：我想換成“惹人喜愛(ài)”、“讓人喜愛(ài)”、“令人喜愛(ài)”，但總覺(jué)得沒(méi)有“逗人喜愛(ài)”能寫(xiě)出丹頂鶴的美麗和可愛(ài)。
師：同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，在比較中自己發(fā)現了文章用詞的準確，真不簡(jiǎn)單�。ㄐ〗Y板書(shū)）這段介紹了丹頂鶴的姿態(tài)美、逗人喜愛(ài)。
2、師：學(xué)習第二段時(shí)，我們看畫(huà)面記住了丹頂鶴的顏色美。怎樣記住第三段呢？教你一招，邊做動(dòng)作邊記課文。
師：接下去就由我們小組一起來(lái)討論學(xué)習，背誦記憶，小組長(cháng)負責獎勵。
�。▽W(xué)生分小組互助學(xué)習，教師隨機檢查）
師：孩子們，老師教你們的這一招怎樣��？靈不靈��？趕快也來(lái)獎勵獎勵我呀，請一個(gè)小朋友為老師貼上紅紅的鉆石心。
3、師：這么美麗的丹頂鶴全世界僅剩1200多只，可喜的是其中有800多只生活在我國，被列為國家一級保護動(dòng)物，聽(tīng)到這兒，你還想問(wèn)什么呢？
生：它們的日子過(guò)得怎么樣？
生：它們生活在我國的什么地方呀？……
五、學(xué)習第四段：
師：這些問(wèn)題書(shū)中第四段告訴我們了，誰(shuí)來(lái)讀。
師：（生讀后）黃海之濱：指黃海邊，就在咱們江蘇鹽城市，那兒有很多灘涂，人們在那里建立了丹頂鶴自然保護區，所以——
生：丹頂鶴帶著(zhù)自己的孩子來(lái)到這里，它們三五成群，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著(zhù)，要在這度過(guò)整整一個(gè)冬天。
師：（看教材上的插圖）它們在干什么呢？請你用“有的……有的……還有的……”句式練習說(shuō)話(huà)。
生：它們有的在散步，有的捕捉魚(yú)蝦，還有的跳著(zhù)雙人舞。
生：它們有的在唱歌，有的教孩子學(xué)知識，還有的在練習展翅飛翔……
師：這樣的生活真是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮��！
師：什么是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮呢？（板書(shū)）
生：就是沒(méi)有什么憂(yōu)愁，沒(méi)有什么可擔心的。
師：對了，“慮”就是擔心、煩心啊。它是一個(gè)生字，上方是個(gè)虎字頭，我們一起來(lái)書(shū)空……下方是個(gè)心字底。
六、欣賞感悟：
師：丹頂鶴是人類(lèi)的朋友，人們非常愛(ài)護它。在遼闊的黃海之濱，有一個(gè)美麗的地方——這就是丹頂鶴的家園。
走進(jìn)這個(gè)綠色家園，緊緊吸引我們視線(xiàn)的，是一座高高聳立的大理石雕像：年輕的徐秀娟阿姨亭亭玉立，兩只丹頂鶴歡快地飛舞著(zhù)，親密地圍繞著(zhù)她！凝視著(zhù)人鶴共舞的雕像，不禁想起那個(gè)美麗傳故事：十幾年前，徐秀娟離鄉背井，從千里之外的黑龍江，來(lái)到這荒漠的綠色灘涂。春去秋來(lái)，她跟丹頂鶴同食同眠，形影不離，點(diǎn)點(diǎn)心血灑遍每寸土地。一天，有只受傷的丹頂鶴迷失了！她丟了魂似地，從早到晚傻傻地看著(zhù)茫茫蘆葦林！夜晚，她再也忍受不了思念的痛苦，獨自出外尋覓。夜茫茫，霧蒙蒙，一失足，可怕的沼澤像惡魔一樣，無(wú)聲無(wú)息地把她吞噬了！在生命最后一刻，她伸出長(cháng)長(cháng)的臂膀呼喚心愛(ài)的寶貝，獻出了自己22歲的年輕生命……從那天起，一群群丹頂鶴在她落水的地方，久久地盤(pán)旋著(zhù)，鳴叫著(zhù)！在人們心靈深處，尊貴美麗的丹頂鶴就是她的化身！下面讓我們靜靜欣賞根據這個(gè)故事創(chuàng )作的歌曲。
�。ǘ嗝襟w播放《一個(gè)真實(shí)的故事》，老師坐到學(xué)生當中和他們一起欣賞歌曲）
師：（小結）正是有這樣一群用生命來(lái)呵護丹頂鶴的人，所以它們才能生活得如此“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”�。ㄖ笜苏Z(yǔ)）是呀，保護動(dòng)物就等于保護我們人類(lèi)自己，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng )建丹頂鶴的美麗家園，為保護野生動(dòng)物作出我們的貢獻吧！孩子們，友愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)護自然是我們這個(gè)世界永遠時(shí)尚的話(huà)題！
師 ：學(xué)了課文，聽(tīng)了歌曲，你想說(shuō)些什么呢？請把我們的感受寫(xiě)在有丹頂鶴圖案的賀卡上，再由老師組織一起寄給正在黃海之濱過(guò)冬的丹頂鶴，作為我們送給它們的新年禮物，好不好？（學(xué)生包含熱淚，書(shū)寫(xiě)賀語(yǔ)）
師：（小結）希望丹頂鶴美麗的 影子永遠留在我們心間。
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