樹(shù)之歌教學(xué)設計
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的樹(shù)之歌教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
樹(shù)之歌教學(xué)設計1
【教學(xué)設想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習打下基礎。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1、師板書(shū)課題，指名讀課題。
生試著(zhù)讀好課題。
2、看到題目，你想知道些什么呢？
�。ǘ冀榻B了哪些樹(shù)？每種樹(shù)有什么特點(diǎn)？）
3、師引導：就讓我們一起來(lái)讀讀課文，認識不同的樹(shù)吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1句
誰(shuí)能把這一句讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫(huà)出本句的生詞并與課件標畫(huà)的對照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ)，“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、手掌、壯”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本小節的同學(xué)獎勵一顆星。
�。�3）練讀第2—4句
�、儆脤W(xué)習第1句的方法，分別學(xué)習2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫(huà)出生字詞。
�、诔鍪驹~語(yǔ)“楓樹(shù)、松柏、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。指名讀。
教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)一顆星。
2、書(shū)寫(xiě)生字我能行。
出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
�。�2）重點(diǎn)指導“楊、杉”。
課件出示這兩個(gè)字的`筆順，教師范寫(xiě)，相機指導“楊”字第四筆是點(diǎn)；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫(xiě)法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導。寫(xiě)完后自己對照例字，不滿(mǎn)意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習字冊》生字，端正寫(xiě)字姿勢，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評議，引導學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習。
1、打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫(xiě)得滿(mǎn)意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）
2、教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評為學(xué)習優(yōu)勝小組。
樹(shù)之歌教學(xué)設計2
一、教材分析：
這是一首以“樹(shù)”為主題的識字兒歌。通過(guò)不同的樹(shù)在不同的季節、不同的地方所表現出來(lái)的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習的`基礎上，繼續積累很多與樹(shù)有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類(lèi)識字。還能夠了解樹(shù)木的種類(lèi)和特點(diǎn)等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析：
在一年級的學(xué)習中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規律，所以學(xué)生學(xué)習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現了很多不同種類(lèi)的樹(shù)，有學(xué)生生活中常見(jiàn)了解的，也有生活中不太常見(jiàn)的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，因此，教學(xué)中可以結合不同樹(shù)的相關(guān)知識調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，并掌握偏旁歸類(lèi)識字方法。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )認識15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認識“木”字旁，并能列舉學(xué)習過(guò)的生字。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認識15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教師談話(huà)導入新課。
1、教師談話(huà)。
2、板書(shū)課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2、指名讀兒歌，相機幫助正音。
3、圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5讀一讀，記一記
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細觀(guān)察P18，發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)？
�。�2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項，教師邊范寫(xiě)邊講解
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視指導。
樹(shù)之歌教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點(diǎn)）
一．情境導入
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )
�。�2）過(guò)渡：樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn)，是我們人類(lèi)的朋友，你們認識身邊的哪些大樹(shù)呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！
二．初讀感知
1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。同時(shí)認準字音，理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)習我會(huì )認的字和詞語(yǔ)。
3、自讀提示：
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
�。�2）想一想：課文寫(xiě)了什么？
4、檢查自學(xué)情況
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟
1、邊讀邊想，每小節寫(xiě)了什么？
第一小節：描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn)。第二小節：描寫(xiě)了楓樹(shù)和松柏的`特點(diǎn)。
第三小節：描寫(xiě)了木棉和樺樹(shù)生長(cháng)的喜好。第四小節：描寫(xiě)了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)。
四．課堂小結
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。
五．課堂檢測
1、抄寫(xiě)生字
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音
3、選字組詞
樹(shù)之歌教學(xué)設計4
教材分析：
《樹(shù)之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹(shù)木”。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。本單元是識字單元，對課文內容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應該放在識字寫(xiě)字上，引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，運用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識字！
學(xué)情分析：
本單元的內容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物。尤其是本課的樹(shù)木，很多都是日常生活中常見(jiàn)的，所以接受起來(lái)比較容易。對于本課的生字，和前面課文一樣數量很大，但是很有特點(diǎn)，都是左右結構，而且大都是木子旁，根據已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的識字方法，識記起來(lái)難度并不大！
教學(xué)目標
1、認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個(gè)詞語(yǔ)。
識字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類(lèi)記憶。
識字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫(xiě)字主要通過(guò)隨文識記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文，點(diǎn)出詩(shī)歌的韻腳，突出重讀詞語(yǔ)。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。
難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹(shù)木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀(guān)形象的展現在他們面前，加深對樹(shù)種的理解！
課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
1、導入
大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認識更多的樹(shù)木。板書(shū)
2、樹(shù)之歌（齊讀課題）
2．創(chuàng )設情境，突破識字
A、請同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè)，自由讀文，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順，然后檢查預習的情況，找出沒(méi)有掌握好的字。（記錄預習情況和生字出現的問(wèn)題）
B、請看大屏幕：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）
楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐楓樹(shù)松柏木棉樺樹(shù)銀杏水杉桂花
學(xué)生自己拼讀，識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補充。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書(shū)。這節課我們就查了多音字“柏”。接著(zhù)，學(xué)生們根據提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和領(lǐng)讀。
C、出示8個(gè)木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂
歸類(lèi)集中識字，這些樹(shù)名里藏著(zhù)許多生字，仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？（全是木字旁）你們發(fā)現了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音。
D、出示剩下的'七個(gè)生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化
學(xué)生運用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導“疆”字，運用字理識字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。
3．掌握筆順，工整書(shū)寫(xiě)
首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習仔細觀(guān)察，并讀一讀。提示左右結構，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫(xiě)成�！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫(xiě)成“土”。
然后，范寫(xiě)引路。范寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)拼音，再寫(xiě)漢字。邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生認真觀(guān)察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。最后，書(shū)空練寫(xiě)。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢。）
4、分工合作，尋找答案
A、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文介紹了幾種樹(shù)木，分別是什么？每種樹(shù)木有什么特點(diǎn)？（帶著(zhù)問(wèn)題，小組討論尋找答案）
B、學(xué)生匯報，教師板書(shū)11種樹(shù)木的名稱(chēng)。班級學(xué)生把松柏看成了一種樹(shù)，所以要及時(shí)引導。
C、屏幕出示每種樹(shù)木的圖片，邊觀(guān)察邊說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。
D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎。隨堂檢測
樹(shù)之歌教學(xué)設計5
教材分析
這是一組和樹(shù)木有關(guān)的歸類(lèi)識字，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，體現識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，引導學(xué)生自主發(fā)現漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規律，使學(xué)生在情境中識字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
學(xué)習目標
1、會(huì )認“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。了解形聲字構字特點(diǎn)，培養自主識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。
3、背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、會(huì )認“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字，了解課文內容。
2、了解形聲字構字特點(diǎn)，培養自主識字能力。
教學(xué)準備
1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2．預習生字，做字卡。（學(xué)生）
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入，激趣說(shuō)話(huà)
1．多媒體課件出示“楊樹(shù)，榕樹(shù)，梧桐，楓樹(shù)，松樹(shù)，柏樹(shù)，木棉，樺樹(shù)，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。激趣談話(huà)：你喜歡樹(shù)嗎？今天老師帶你們認識幾種樹(shù)。（學(xué)生讀出名字。）
2．結合圖片，說(shuō)話(huà)練習。教師指導學(xué)生運用“它是什么樹(shù)，有什么特點(diǎn)？”說(shuō)說(shuō)圖上的內容。例如：楊樹(shù)高大挺拔。
3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些樹(shù)朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵�(lái)找一找，認識一下它們吧�。ò鍟�(shū)課題：樹(shù)之歌）
二、初讀兒歌，識記形聲字
1、課件出示課文朗讀視頻，學(xué)生找一找兒歌中的樹(shù)朋友。學(xué)習生字。
�。�1）（課件出示生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出樹(shù)的名稱(chēng)，自己練習讀兩遍詞語(yǔ)。
�。�2）講解生字
�。�3）教師指導學(xué)生觀(guān)察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現規律。
A左右結構、左窄右寬
B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類(lèi)，與植物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。
�、儆^(guān)察會(huì )寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。
�、诮處熤笇�(shū)寫(xiě)。（明確筆順，示范書(shū)寫(xiě)）③學(xué)生描紅，每字對比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
2、組織學(xué)生展開(kāi)識記生字游戲。
�。�1）去拼音認讀生字。
�。�2）找朋友。（老師手里拿木字旁，學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”�？诹睿何沂菞鳂�(shù)的楓，我的朋友在哪里？拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對口令。）
�。�3）編字歌。教師示范編字歌的.語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來(lái)交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、課文講解
默讀課文：要求：讀準字音、讀通句子。
思考：
�。�1）《樹(shù)之歌》一共有幾句話(huà)，每句話(huà)的觀(guān)察角度各不相同，請仔細體會(huì )。
�。�2）《樹(shù)之歌》表現了大自然樹(shù)木種類(lèi)豐富，一共描寫(xiě)了幾種樹(shù)木？
1．分句朗讀，講解課文。
�。�1）齊讀第一句，思考：
“梧桐樹(shù)葉像手掌”運用了什么修辭手法？（比喻）
梧桐樹(shù)葉像手掌，大自然中還有什么像什么？
�。�2）齊讀第二句。思考：這句話(huà)告訴我們什么？
“松柏四季披綠裝”運用了什么修辭手法？（擬人）
�。�3）齊讀第三句。思考：從這句話(huà)中，你發(fā)現了什么？
�。�4）齊讀第三句。思考：
你知道大自然中還有哪些活化石？
2．同桌合作對讀課文。
四、情感體驗
齊讀課文，體會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情。
五、拓展：說(shuō)一說(shuō)你知道樹(shù)還有哪些？
六、知識延伸：
課件出示三句和樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。樹(shù)高百尺，葉落歸根。樹(shù)無(wú)根不長(cháng)，人無(wú)志不立。
指名讓學(xué)生大致理解意思，教師補充說(shuō)明。
七、布置作業(yè)
你是不是認識了很多樹(shù)，請畫(huà)出你喜歡的一種并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
八、板書(shū)設計
樹(shù)之歌
楊
壯
樹(shù)之歌教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.會(huì )認識14個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認識“木”字旁，并能列舉學(xué)習過(guò)的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì )認識14個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教師談話(huà)導入新課。
1.教師談話(huà)。
2.板書(shū)課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌，相互幫助正音。
3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）
楓（楓樹(shù)）（楓葉）
松（松鼠）（松樹(shù)）
柏（松柏）（柏樹(shù)）
裝（裝修）（裝飾）
樺（樺樹(shù)）（白樺）
耐（耐心）（忍耐）
守（守護）（守衛）
疆（疆土）（新疆）
銀（金銀）（銀色）
杉（水杉）（杉樹(shù)）
化（變化）（化學(xué)）
桂（桂樹(shù)）（桂花）
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6.指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細觀(guān)察P18，發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)？
�。�2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項，教師邊范寫(xiě)邊講解
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、復習引入
指名讀樹(shù)之歌
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
教學(xué)反思：
我是根據兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設計力求創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識字，展開(kāi)豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評價(jià)、說(shuō)話(huà)、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。
樹(shù)之歌教學(xué)設計7
知識與能力目標
1、利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦課文。理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護自然的美好情感。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，談話(huà)導入
1、出示各種各樣樹(shù)木的圖片，板書(shū)：樹(shù)。
2、結合自己的生活交流對樹(shù)的了解，可樹(shù)的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。
3、過(guò)渡：樹(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，是我們的好朋友。今天，我們一起來(lái)到樹(shù)的大家庭，認識這些樹(shù)木好朋友。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習要求：
�。�1）借助拼音讀準字音、讀通句子；
�。�2）難讀的地方多讀幾遍。
2、初讀指導
�。�1）指名朗讀第一句，出示詞語(yǔ)：楊樹(shù)、壯大、梧桐樹(shù)、手掌，指名認讀，根據學(xué)生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語(yǔ)：楓樹(shù)、松柏、綠裝，強調“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導學(xué)生讀正確。
�。�3）指名朗讀第三句，出示詞語(yǔ)：木棉、樺樹(shù)、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“耐寒”的意思。
�。�4）指名朗讀第四句，出示詞語(yǔ)：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。
3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。
4、多種方式鞏固識字，隨機出示詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。
5、全班齊讀課文，讀出句子的節奏和韻味。
三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)
1、學(xué)習第一句
�。�1）出示第句一話(huà)，指名認讀，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中寫(xiě)了哪三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。
�。�2）圖片出示三種樹(shù)，觀(guān)察圖片，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)樹(shù)的樣子，注意語(yǔ)言表達完整。
�。�3）交流后，關(guān)注這三種樹(shù)的特點(diǎn)：楊樹(shù)長(cháng)得十分高大；榕樹(shù)粗壯可以獨木成林；梧桐樹(shù)的葉片像手掌。
�。�4）全班齊讀，小結樹(shù)木的外形各不相同。
2、學(xué)習第二句
�。�1）過(guò)渡：大自然的樹(shù)木除了外形各不相同，顏色也有區別！請自讀第二句，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�2）指名朗讀，交流楓樹(shù)的葉子在秋天變紅，松樹(shù)和柏樹(shù)四季常青像披著(zhù)一件綠色的外套。
�。�3）出示秋天的楓樹(shù)和松柏圖片，給予學(xué)生直觀(guān)的感受。
�。�4）出示不同季節樹(shù)葉的顏色變化，鼓勵學(xué)生用裝示顏色的.詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習第三句
�。�1）過(guò)渡：樹(shù)木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來(lái)了兩種樹(shù)，出示木棉樹(shù)和樺樹(shù)，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。
�。�2）指名朗讀第三句話(huà)。
�。�3）小結：由于自然環(huán)境、樹(shù)木的生活習性和外形有所不同，這是樹(shù)木適應自然環(huán)境的結果。
4、學(xué)習第四句
�。�1）過(guò)渡：我們了解了樹(shù)的外形、顏色、生活習性，接下來(lái)認識幾種特別珍貴的樹(shù)。
�。�2）出示銀杏、水杉樹(shù)圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩種樹(shù)的外形。
�。�3）學(xué)生結合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)“活化石”的意思，交流后適當補充。
�。�4）出示金桂樹(shù)圖片，鼓勵學(xué)生結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金桂開(kāi)花的香氣。
5、整體回歸，指導背誦
�。�1）學(xué)生再次自由練習朗讀課文。
�。�2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。
�。�3）學(xué)生在熟讀的基礎上練習背誦，要抓住每一種樹(shù)木的特點(diǎn)幫助記憶
四、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
五、課堂小結，布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習導入
1、出示樹(shù)木圖，指名說(shuō)出樹(shù)名。
2、老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習情況。二、學(xué)習兒歌，理解意思
1、學(xué)生自己讀兒歌。
2、指名每人讀一句，并說(shuō)一說(shuō)這一句講的是什么。
如：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
�。ㄟ@句話(huà)說(shuō)出了楊樹(shù)長(cháng)得高的特點(diǎn)，榕樹(shù)樹(shù)冠大、樹(shù)干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌的特點(diǎn)。）
3、根據學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結這幾種樹(shù)的特點(diǎn)。
楊樹(shù)——長(cháng)得高，筆直。
榕樹(shù)——長(cháng)得壯，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。
梧桐樹(shù)——葉子呈掌狀分裂。
楓樹(shù)——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜歡暖和的氣候，生長(cháng)在南方。
樺樹(shù)——產(chǎn)于東北，耐寒。樹(shù)皮是白色。
銀杏、水杉——古老的樹(shù)種，有“活化石”之稱(chēng)。
金桂——花朵金黃，香飄十里。
4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。
5、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹(shù)。（出示課件或卡片）
三、學(xué)習朗讀兒歌
1、學(xué)生自讀兒歌，體會(huì )這首兒歌的特點(diǎn)。
兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來(lái)押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來(lái)就朗朗上口了。同學(xué)們再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺(jué)？（節奏感）
3、指導朗讀。
我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節奏感，就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會(huì )一下，除了句逗停頓外，每一行詞語(yǔ)間還應怎樣停頓，讀給你的同桌聽(tīng)。
4、匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說(shuō)出理由
樹(shù)之歌教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、會(huì )認本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。
3、通過(guò)看圖和讀兒歌，初步認識樹(shù)木的樣子，了解這些樹(shù)木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字，識記生字字形并正確書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀課文，背誦課文。了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、圖片導入，引入新知
1、課件出示幾種常見(jiàn)樹(shù)木的圖片，如楊樹(shù)、楓樹(shù)、梧桐樹(shù)、桂花樹(shù)等。
�。�1）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認識圖片上的'哪些樹(shù)木。
�。�2）根據學(xué)生的回答出示樹(shù)名。
2、看圖，說(shuō)說(shuō)每種樹(shù)的外形特點(diǎn)。
�。�1）與同桌合作，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�2）幾人一組，說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。
�。ㄈ纾簵顦�(shù)長(cháng)得直而高，樹(shù)葉大而茂密。楓樹(shù)的葉子是互生的，秋季的時(shí)候葉子會(huì )變紅。梧桐樹(shù)長(cháng)得高高壯壯的，樹(shù)葉像手掌。）
二、初讀兒歌，合作識字
1、教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。
2、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、分組合作學(xué)習生字。
�。�1）互相當小老師提醒字音。
“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。
“樺、化”同音，是三拼音節，拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音。
“梧、銀”是整體認讀音節，要直接發(fā)音。
“耐”的聲母是n，是鼻音。
�。�2）拼讀音節，正字音。
�。�3）讀詞語(yǔ)，掌握生字。
4、進(jìn)行“識字比賽”，看誰(shuí)記得又多又快。
5、教師指導記字形。
�。�1）自學(xué)生字，指名說(shuō)出這些生字的共同點(diǎn)。
�。ā皸�、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）
�。�2）自學(xué)生字，交流識字方法。
熟字加偏旁：木+風(fēng)＝楓木+同＝桐木+白＝柏
拆分法：掌=尚+手
比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。
6、熟讀兒歌（課件出示）。
7、找找最后一個(gè)字韻母有什么規律，試著(zhù)背兒歌。
三、教師指導，學(xué)習寫(xiě)法。
1、出示課件，指導寫(xiě)法（左窄右寬）。
2、我會(huì )說(shuō)，讀讀記記。
四、課后練習，拓展延伸。
課件出示句子，想想它們的意思。
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