名師談作文教學(xué)

名師談作文教學(xué)

　　作文是語(yǔ)文高分的一個(gè)重要保障，下面是小編整理的名師談作文教學(xué)，歡迎閱讀。

　　如何真正做到“善于觀(guān)察”

　　李白堅:對于傳統的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，“善于觀(guān)察”更注重眼睛的運用，往往忽視鼻、嘴、耳、手等其他感官的運用。我們要幫助孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察就需要運用全部感官，而且要針對孩子的特點(diǎn)花大力氣做鋪墊式工作。把精力重點(diǎn)放在學(xué)生作文前期工作，也即是“前作文”教學(xué)上會(huì )有事半功倍的效果。比如在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育作文指導中，我們可以采用讓學(xué)生采訪(fǎng)母親“做準媽媽不容易”的“前作文”教學(xué)法，當這種觀(guān)察、體驗成為學(xué)生的習慣時(shí)，我們就不會(huì )再為學(xué)生寫(xiě)不好作文發(fā)愁了。因此，“新體驗作文”應該是“讓孩子自由地表達自己的情感以喚起原有的體驗、激起現存的感受”。

　　“后作文”精力是否投入太多

　　韋化龍:很多在教學(xué)一線(xiàn)的語(yǔ)文老師抱怨，輔導學(xué)生作文太讓人頭疼了。我們結合李教授的“前作文”教學(xué)理念從教師的角度反思，為什么很多學(xué)生不會(huì )作文或者說(shuō)作文能力很差呢?根本原因是學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷、在作文寫(xiě)作中處于被動(dòng)地位。這就與我們老師往往在“后作文”方面投入太多，而忽視了對學(xué)生觀(guān)察、閱讀習慣培養等方面下工夫，更沒(méi)有在寫(xiě)作動(dòng)力等問(wèn)題上做研究。

　　作文批改的困惑如何解決

　　楊立新:有沒(méi)有更好的方式代替傳統的“批改作文”模式?

　　張賽琴:我主張“60分鐘批改法”，即20分鐘瀏覽全班作文;20分鐘認真批改2到3篇作文;20分鐘填寫(xiě)批改登記表。這樣我們就可以把主要精力放在指導學(xué)生作文上了。

　　李白堅:我有幫兒子改作文的經(jīng)歷，起先我改得很細，每一個(gè)標點(diǎn)符號、每一個(gè)錯別字，面面俱到的修改。期末時(shí)卻發(fā)現，兒子絲毫進(jìn)步都沒(méi)有，我反思后改用粗放式的改作文方式:只告訴他有錯別字，但不和他說(shuō)是哪一個(gè)，結果他自己主動(dòng)要求找并且很快找到了。所以我建議老師們解放自己，也解放學(xué)生，還是把主要精力放“前作文”上，課堂就把問(wèn)題解決掉。實(shí)在需要批改作文也不宜太細。

　　“ 游戲”在作文中的功用何在

　　張賽琴:怎么才能讓學(xué)生“攝取生活”，這個(gè)問(wèn)題李教授做了闡述。我想從實(shí)踐的角度再次強調“五官并用法”，“體驗”是什么呢?它是刀子刻在石頭上的“印字”，只有在觀(guān)察中“心”、“腦”并用才可以做到的。比如要求學(xué)生運用新上的數學(xué)課中的長(cháng)度單位“米”“分米”“厘米”“毫米”寫(xiě)一篇作文，就可以策劃一個(gè)小游戲，讓學(xué)生回家尋找“長(cháng)度四兄弟”，諸如“飯桌高1米”、“黃瓜長(cháng)約幾分米”、“媽媽的口紅有幾厘米”、“飯�？梢杂煤撩子嬎恪钡�，這樣學(xué)生的注意力就集中起來(lái)了。我們在實(shí)踐中的“新體驗”實(shí)質(zhì)是一種帶有刺激的生活游戲，讓他們對熟視無(wú)睹的事物產(chǎn)生新的理解，而且這種“新體驗”最終成為了一種“五官并用”的習慣教育。

　　學(xué)生寫(xiě)作能力如何再上層次

　　任琨:寫(xiě)作是藝術(shù)的東西，習慣和創(chuàng )造力最重要。我們的教學(xué)著(zhù)眼點(diǎn)需要放在培養學(xué)生的興趣和習慣上。在實(shí)際教學(xué)中，我也做了很多游戲式的啟發(fā)教育，發(fā)現效果很好。那么，如何提高相對寫(xiě)作能力比較好的學(xué)生的寫(xiě)作能力?

　　李白堅:對于不同的學(xué)生，我們會(huì )有不同的方法。其中有三點(diǎn)我覺(jué)得是有必要提醒的:第一，在寫(xiě)作中要多用動(dòng)詞、少用形容詞;第二，鼓勵學(xué)生嘗試用不同的文章開(kāi)頭;第三，盡量多的分自然段。

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