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小學(xué)數學(xué)趣味小知識
在我們的意識中，數學(xué)學(xué)習是一件非�？菰锏氖虑�，其實(shí)不然，很多數學(xué)知識當你開(kāi)始研究起來(lái)的時(shí)候，你就會(huì )感覺(jué)到無(wú)比有趣，比如說(shuō)，趣味數學(xué)急轉彎，下面，就讓我們一起體驗下這些小學(xué)數學(xué)趣味小知識吧�！ �
小學(xué)數學(xué)趣味小知識1
�。�1）100kg的羽毛和100kg的煤炭，哪一個(gè)比較重？
�。�2）地上有一個(gè)長(cháng)6m、寬2m、深6m的'大洞，請問(wèn)洞內泥土的體積是多少？
�。�3）一個(gè)羽毛球拍和一個(gè)球要128元，球拍比球貴120元，那么一個(gè)球要多少錢(qián)？
�。�4）有位農夫的玉米田里野兔肆虐。一天晚上，他帶著(zhù)猟槍去田里捕殺野兔。到了田里，他發(fā)現有13只野兔正在啃食他的玉米，于是開(kāi)了一槍?zhuān)恢灰巴弥袕椛硗�。請�?wèn)田里還有幾只野兔？
小朋友們一起試試上面的這些題目吧，相信你很快就會(huì )給出答案，但是，你的答案真的對嗎？下面，讓我們一起對對答案，相信你會(huì )大跌眼鏡。
�。�1）都是100kg，所以一樣重。
�。�2）“洞”里是沒(méi)有泥土的。
�。�3是4元，不是8元。
�。�4）一只野兔，死掉的那一只。
通過(guò)上面的這些問(wèn)題和答案，你是不是得將每個(gè)問(wèn)題都好好研究下，看看你做的這些題目，到底是哪個(gè)地方出現了問(wèn)題，相信你的仔細研究，會(huì )讓數學(xué)學(xué)習更加有趣味。
小學(xué)數學(xué)趣味小知識2
阿拉伯數字
在生活中，我們經(jīng)常會(huì )用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些數字。那么你知道這些數字是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
這些數字符號原來(lái)是古代印度人發(fā)明的，后來(lái)傳到阿拉伯，又從阿拉伯傳到歐洲，歐洲人誤以為是阿拉伯人發(fā)明的，就把它們叫做"阿拉伯數字"，因為流傳了許多年，人們叫得順口，所以至今人們仍然將錯就錯，把這些古代印度人發(fā)明的數字符號叫做阿拉伯數字。
現在，阿拉伯數字已成了全世界通用的數字符。
奇妙的圓形
圓形，是一個(gè)看來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際上是很奇妙的圓形。
古代人最早是從太陽(yáng)，從陰歷十五的月亮得到圓的概念的。一萬(wàn)八千年前的山頂洞人曾經(jīng)在獸牙、礫石和石珠上鉆孔，那些孔有的就很圓。
以后到了陶器時(shí)代，許多陶器都是圓的。圓的陶器是將泥土放在一個(gè)轉盤(pán)上制成的。
當人們開(kāi)始紡線(xiàn)，又制出了圓形的石紡綞或陶紡綞。
古代人還發(fā)現圓的木頭滾著(zhù)走比較省勁。后來(lái)他們在搬運重物的時(shí)候，就把幾段圓木墊在大樹(shù)、大石頭下面滾著(zhù)走，這樣當然比扛著(zhù)走省勁得多。
大約在6000年前，美索不達米亞人，做出了世界上第一個(gè)輪子——圓的木盤(pán)。大約在4000多年前，人們將圓的木盤(pán)固定在木架下，這就成了最初的車(chē)子。
會(huì )作圓，但不一定就懂得圓的性質(zhì)。古代埃及人就認為：圓，是神賜給人的神圣圖形。一直到兩千多年前我國的墨子（約公元前468—前376年）才給圓下了一個(gè)定義："一中同長(cháng)也"。意思是說(shuō)：圓有一個(gè)圓心，圓心到圓周的長(cháng)都相等。這個(gè)定義比希臘數學(xué)家歐幾里得（約公元前330—前275年）給圓下定義要早100年。
圓周率，也就是圓周與直徑的比值，是一個(gè)非常奇特的數。
《周髀算經(jīng)》上說(shuō)"徑一周三"，把圓周率看成3，這只是一個(gè)近似值。美索不達來(lái)亞人在作第一個(gè)輪子的時(shí)候，也只知道圓周率是3。
魏晉時(shí)期的劉徽于公元263年給《九章算術(shù)》作注。他發(fā)現"徑一周三"只是圓內接正六邊形周長(cháng)和直徑的比值。他創(chuàng )立了割圓術(shù)，認為圓內接正多連形邊數無(wú)限增加時(shí)，周長(cháng)就越逼近圓周長(cháng)。他算到圓內接正3072邊形的圓周率，π= 3927/1250。劉徽已經(jīng)把極限的概念運用于解決實(shí)際的數學(xué)問(wèn)題之中，這在世界數學(xué)史上也是一項重大的`成就。
祖沖之（公元429—500年）在前人的計算基礎上繼續推算，求出圓周率在3。1415926與3。1415927之間，是世界上最早的七位小數精確值，他還用兩個(gè)分數值來(lái)表示圓周率：22/7稱(chēng)為約率，355/113稱(chēng)為密率。
在歐洲，直到1000年后的十六世紀，德國人鄂圖（公元1573年）和安托尼茲才得到這個(gè)數值。
現在有了電子計算機，圓周率已經(jīng)算到了小數點(diǎn)后一千萬(wàn)以上了。
九九歌
九九歌就是我們現在使用的乘法口訣。
遠在公元前的春秋戰國時(shí)代，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。在當時(shí)的許多著(zhù)作中，都有關(guān)于九九歌的記載。最初的九九歌是從"九九八十一"起到"二二如四"止，共36句。因為是從"九九八十一"開(kāi)始，所以取名九九歌。大約在公元五至十世紀間，九九歌才擴充到"一一如一"。大約在公元十三、十四世紀，九九歌的順序才變成和現在所用的一樣，從"一一如一"起到"九九八十一"止。
現在我國使用的乘法口訣有兩種，一種是45句的，通常稱(chēng)為"小九九"；還有一種是81句的，通常稱(chēng)為"大九九"。
從一加到一百
七歲時(shí)高斯進(jìn)了 St。 Catherine小學(xué)。大約在十歲時(shí)，老師在算數課上出了一道難題："把 1到 100的整數寫(xiě)下來(lái)，然後把它們加起來(lái)！"每當有考試時(shí)他們有如下的習慣：第一個(gè)做完的就把石板﹝當時(shí)通行，寫(xiě)字用﹞面朝下地放在老師的桌子上，第二個(gè)做完的就把石板擺在第一張石板上，就這樣一個(gè)一個(gè)落起來(lái)。這個(gè)難題當然難不倒學(xué)過(guò)算數級數的人，但這些孩子才剛開(kāi)始學(xué)算數呢！老師心想他可以休息一下了。但他錯了，因為還不到幾秒鐘，高斯已經(jīng)把石板放在講桌上了，同時(shí)說(shuō)道：「答案在這兒！」其他的學(xué)生把數字一個(gè)個(gè)加起來(lái)，額頭都出了汗水，但高斯卻靜靜坐著(zhù)，對老師投來(lái)的，輕蔑的、懷疑的眼光毫不在意�？纪赆�，老師一張張地檢查著(zhù)石板。大部分都做錯了，學(xué)生就吃了一頓鞭打。最後，高斯的石板被翻了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)上面只有一個(gè)數字：5050（用不著(zhù)說(shuō)，這是正確的答案。）老師吃了一驚，高斯就解釋他如何找到答案：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，一共有50對和為 101的數目，所以答案是 50×101＝5050。由此可見(jiàn)高斯找到了算術(shù)級數的對稱(chēng)性，然後就像求得一般算術(shù)級數合的過(guò)程一樣，把數目一對對地湊在一起。
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