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小學(xué)生心理健康輔導記錄
心理健康是現代人的健康不可分割的重要方面，那么什么是人的心理健康呢?人的生理健康是有標準的，一個(gè)人的心理健康也是有標準的。不過(guò)人的心理健康的標準不及人的生理健康的標準具體與客觀(guān)。下面和小編一起來(lái)看看記錄吧！
小學(xué)生心理健康輔導記錄【1】
對象王某年級五年級性別男年齡10輔導
時(shí)間問(wèn)題
表現上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當老師批評他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無(wú)不愉快的表現，反而感到高興;下課時(shí)，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書(shū)包。有時(shí)還其它班級中品行較差的學(xué)生在社會(huì )上結幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺(jué)到他的存在。
原因分析
對于王某所出現的攻擊性行為，我經(jīng)過(guò)仔細調查，發(fā)現原因是多方面的，有主觀(guān)因素，也有客觀(guān)因素，主要有以下幾條：
1、沒(méi)有理想的家庭教育環(huán)境;
2、教師和家長(cháng)的批評強化了他的攻擊性行為;
3、同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理;
4、社會(huì )的負面影響。
輔導對策及過(guò)程
1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過(guò)談話(huà)使他們明白，孩子的成長(cháng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習和生活。當孩子有錯時(shí)，應耐心開(kāi)導，而不應用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。
2、采取情感導入策略正面轉化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛(ài)，尤其是王某，平時(shí)受到批評、冷落太多，愛(ài)的需要得不到滿(mǎn)足，當他犯錯時(shí)，如果再進(jìn)行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對王某的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來(lái)?yè)Q取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂(yōu)思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話(huà)上大加表?yè)P。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對他指出不文明的`行為和語(yǔ)言不能贏(yíng)得同學(xué)們的好感，應該用真心和誠實(shí)來(lái)獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對他說(shuō)老師愿成為你的第一個(gè)朋友。后來(lái)在班級活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng )造施展才能的機會(huì )，幫助他樹(shù)立信心和培養他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。
3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。
4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng )造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。
小學(xué)生心理健康輔導記錄【2】
時(shí)間問(wèn)題表現
該生不適應學(xué)校規章制度的約束,紀律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽(tīng)講極不專(zhuān)心,有時(shí)還會(huì )發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.
原因分析
不良的家庭教育使他慢慢養成了自卑,散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因為學(xué)習成績(jì),行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.
輔導對策及過(guò)程
1,加強與家長(cháng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(cháng)交談,了解孩子最近在校內校外的表現情況,并希望家長(cháng)改變教育的方法,多加引導,逐漸使他走上正軌.
2,講究輔導的方式 平時(shí)我對他多加關(guān)注,發(fā)現他的閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P.以平等,商討式的方式與其交流,培養他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題,樹(shù)立信心后他也不再惡意破壞紀律了.
3,幫助制定近期目標 我幫助他制定每個(gè)階段的近期目標,如有進(jìn)步,馬上鼓勵,推動(dòng)他養成愛(ài)學(xué)習,守紀律的好習慣,并不斷改正其不良的行為習慣.
輔導結果
通過(guò)半學(xué)期的'耐心幫助,該生現在在學(xué)習上樹(shù)立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長(cháng)平時(shí)對他的關(guān)愛(ài),表示要做個(gè)文明,守紀的好學(xué)生.
小學(xué)生心理健康輔導記錄【3】
心理輔導員：趙威
輔導
對象劉某年級五年級性別男年齡10輔導時(shí)間
問(wèn)題
表現乖巧,能說(shuō)會(huì )道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動(dòng),脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習怕困難.
原因分析
個(gè)人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無(wú)常為其行為不良的主因.其聰明機靈,善于察言觀(guān)色又使之顯得狡猾善辯,不承認,不反省自己的錯誤行為.
家庭因素:家長(cháng)的教育方法不當,缺少家庭溫暖,缺少正確細心的引導和良好的表率作用.
學(xué)校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達成共識,采取一致的教育方法.案主對大多學(xué)科已失去興趣.
輔導對策及過(guò)程
1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,多與案主接觸溝通.上課時(shí),盡量多提問(wèn)他,多給他表現和發(fā)言的機會(huì ),并對他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵和表?yè)P,這樣做,一來(lái)讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來(lái)幫他樹(shù)立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干.在密切的接觸過(guò)程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無(wú)論是認識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹(shù)立個(gè)人的完整性和可信賴(lài)性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的.善意,這是幫教問(wèn)題學(xué)生最簡(jiǎn)單也是最基本的方法.
2,系統脫敏訓練.通過(guò)導入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果,這樣多次的反復后,自覺(jué)地對自己的言行加以控制,降低犯錯率.
3,提供學(xué)習榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來(lái)增強行為的認知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個(gè)學(xué)習活動(dòng)小組.
4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說(shuō)的觀(guān)點(diǎn),學(xué)生的任何行為都可通過(guò)一定的強化物來(lái)塑造.在輔導中,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書(shū),實(shí)現他的一個(gè)愿望,獎給學(xué)習用具,紀念品,或帶他去參加某一項活動(dòng),社會(huì )實(shí)踐等.一次偶然的機會(huì ),我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現案主特別喜歡來(lái)我家,于是,我就把來(lái)我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導他功課,又可以加強溝通,一舉兩得!
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