爬行對孩子的身心發(fā)展有好處育兒早教

爬行對孩子的身心發(fā)展有好處育兒早教

　　世上任何一個(gè)孩子呱呱墜地時(shí)，都只能保持仰臥的體位，被父母置于襁褓之中。孩子從最初的“受制于人”到后來(lái)能“獨立行走”，中間要經(jīng)過(guò)“爬”這一不可逾越的階段。

　　民間有說(shuō)法：“7坐8爬”。意思就是說(shuō)孩子到第7個(gè)月時(shí)，脊柱已經(jīng)能夠支撐頭部，出現了“坐”的姿態(tài)，在這之后不久，便出現了“爬”的動(dòng)作。

　　對于嬰兒來(lái)說(shuō)，爬是一種極好的全身運動(dòng)，能促進(jìn)身體各部的生長(cháng)發(fā)育。在爬的時(shí)候，孩子總是昂著(zhù)頭，用雙手和雙腳支撐著(zhù)軀體前行。這就會(huì )使頸部、四肢的骨骼、關(guān)節和小肌肉群得到鍛煉、增強力度。

　　由于姿勢的經(jīng)常變換，促進(jìn)了小腦平衡機能的發(fā)展，同時(shí)使向大腦傳遞刺激的“向心性神經(jīng)”以及從大腦傳遞信號給四肢的“離心性神經(jīng)”配合默契，協(xié)調發(fā)展。因此，無(wú)論是從運動(dòng)量還是從運動(dòng)幅度來(lái)分析，爬比走更能起長(cháng)身體的作用。

　　“爬”也更能促進(jìn)兒童心理的發(fā)展。當孩子在襁褓中時(shí)，視聽(tīng)所及，范圍甚小。當孩子能坐著(zhù)時(shí)，視聽(tīng)的范圍略有擴大。但由于是固定在某一“點(diǎn)”上，得到的刺激仍然不多。而當孩子能爬的時(shí)候，就發(fā)生了質(zhì)的變化：姿態(tài)由靜到動(dòng)，范圍由點(diǎn)到面。

　　孩子可以在地板或床上爬來(lái)爬去，他看到的與聽(tīng)到的事物更加多了，也就發(fā)展了視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官。孩子是有模仿性的，很喜歡模仿小貓、小狗爬行，往往把爬行作為一種“模仿性游戲”。孩子在這類(lèi)游戲中會(huì )模仿貓叫、狗叫，不僅顯示出自我欣賞，并急切企盼得到大人承認。這有利于孩子思維能力的發(fā)展。

　　值得注意的是，有時(shí)，孩子在爬的過(guò)程中會(huì )碰到危險，吃點(diǎn)苦頭，這并非是壞事而是好事。比如說(shuō)，孩子在床上爬，一不小心爬越床邊，跌下床來(lái)，于是，便會(huì )自然而然地產(chǎn)生“保持重心，防止滑落”的體驗。又比如說(shuō)，孩子在地板上爬，一不小心撞在柜角上，就會(huì )自然而然地產(chǎn)生“眼看前方，繞過(guò)障礙”的體會(huì )。這樣，就能促使孩子反應靈敏、動(dòng)作準確，以主動(dòng)適應客體，為擴大和深化對客觀(guān)世界的認識創(chuàng )造了條件。

　　在現實(shí)生活中，有些做家長(cháng)的擔心孩子學(xué)爬會(huì )出現危險，或認為爬的形象不雅觀(guān)，會(huì )對孩子加以呵斥、阻止。但是，家長(cháng)過(guò)早或經(jīng)常讓孩子久坐，是不利于孩子骨骼、肌肉和大腦神經(jīng)的發(fā)育的。嬰兒期沒(méi)有充分得到“爬”的鍛煉的孩子，到了學(xué)齡前期，就會(huì )顯得反應遲鈍、動(dòng)作笨拙，游戲能力遜于同齡伙伴。

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