九年級思想品德期中考試試卷分析

九年級思想品德期中考試試卷分析

　　期中考試結束后要對試卷進(jìn)行分析，下面是小編整理的九年級思想品德期中考試試卷分析范文，歡迎閱讀參考！

　　九年級思想品德期中考試試卷分析一

　　20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中檢測已落下帷幕，現就我校九年級思想品德試題（卷）情況進(jìn)行分析，以期在今后的教學(xué)工作中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足。

　　一、試題情況：

　　本試題分為兩個(gè)大題，即第一大題選擇題，分值40分；第二大題非選擇題，分值60分。試題涵蓋了20xx年國際國內的重大時(shí)事、道德教育、法律教育、國情教育及社會(huì )責任感教育。試題緊扣時(shí)代脈搏，把學(xué)生的前途和祖國的命運緊密的結合在一起，彰顯了思品學(xué)科的學(xué)科特色。出題老師匠心獨具通過(guò)這種考試檢測的手段對學(xué)生進(jìn)行了深刻的愛(ài)國主義教育，增強了學(xué)生的`社會(huì )責任感和使命感。作為思品教育一線(xiàn)的老師，對出題老師強烈的愛(ài)國熱情深表敬意，在此感謝了！

　　二、學(xué)生作答情況：

　　我校有參試學(xué)生180人，人均63.5分，優(yōu)秀6人，優(yōu)秀率為3.3%,最高分83分，最低分8分，及格135人，及格率75%.

　　第一大題選擇題40分，最高得分38分，最低得分8分。我校平均得分30分，對錢(qián)5道題時(shí)政題掌握較好。第二大題非選擇題60分，我校學(xué)生最高得分48分，最低得分0分，有幾個(gè)學(xué)生根本一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)，平均得分33分。

　　三、存在的問(wèn)題:

　　1、個(gè)別同學(xué)不按要求做題。如：不把第一大題選擇題的答案些在答題卡內，有一個(gè)同學(xué)是在答題卡填了幾個(gè)，然后我閱卷的時(shí)候又在試卷上去找其他的答案。

　　2、卷面不夠整潔，書(shū)寫(xiě)比較潦草。

　　3、作答非選擇題時(shí)沒(méi)有將問(wèn)題和答案很好的串連起來(lái)，直接把答案寫(xiě)在那里。如：“沒(méi)有”、“合法”

　　4、因為第四單元沒(méi)有學(xué)完，所以學(xué)生在答題時(shí)對國情部分的內容不能使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)作答，因此失分較多。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、在今后的教學(xué)工作中，應引導學(xué)生按要求作答。

　　2、強化書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

　　3、引導學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，對應將問(wèn)和答案通過(guò)使用一些過(guò)渡詞串連起來(lái)，注意答題的條理性。

　　4、引導學(xué)生學(xué)會(huì )使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)作答。

　　九年級思想品德期中考試試卷分析二

　　一、試卷特點(diǎn)

　�。ㄒ唬�、試卷結構：思想品德試卷有四項，即選擇題、辨析題、觀(guān)察與思考、活動(dòng)與探索。內容為九年級1---5課所有內容�？荚囆问綖殚_(kāi)卷。

　�。ǘ�）、試題特點(diǎn)：試題貼近學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)踐，注重考查基礎知識和基本技能，考查學(xué)生學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法，提升了情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，注重引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究意識，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知，不斷實(shí)踐，是一份既體現教育教學(xué)改革精神又突出思想品德學(xué)科特點(diǎn)的試卷。試題呈現如下一些特點(diǎn)：

　　1、注重基礎知識考查。這張試卷最鮮明的特點(diǎn)是突出對基礎知識的考查。從單項選擇題和非選擇題來(lái)看，考查的都是課本的基本概念和基本原理，非常強調對基本知識的深刻理解和全面掌握。許多道題考查的基礎知識很細，對學(xué)生準確記憶的要求較高，學(xué)生必須對基本知識有深刻的記憶和透徹的理解，才能準確答出。

　　2、信息和思維容量大，知識覆蓋面廣。

　　試卷對知識的覆蓋體現了“三突出”的特點(diǎn)，即突出基礎；突出主干；重視熱點(diǎn)�！叭�突出”和具體生活情境的有機結合，極大的擴充了試卷的信息量和考生的思維容量。試卷的這一特點(diǎn)要求考生必須有效的把學(xué)科的學(xué)習內化為自己的素養，以學(xué)科知識為工具，形成分析和解決具體問(wèn)題的能力，有效的克服了考生考試機會(huì )主義的心理。

　　3、科學(xué)性。充分體現了思想品德課育人為本的德育功能，體現社會(huì )主義的核心價(jià)值體系導向，引領(lǐng)思品教學(xué)走上科學(xué)教育的軌道。

　　4、開(kāi)放性。除少數題在書(shū)上能找出答案、其它題都不能在書(shū)上找出現成答案，充分體現了思想品德試題的靈活性、開(kāi)放性，也是對學(xué)生能力和情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的考查。

　　5、試題取材新穎，設問(wèn)靈活，綜合性強。

　　試卷重視創(chuàng )設問(wèn)題情境，考查考生的基礎知識與基本技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。試題善于在生活中選取考試素材，既尊重考試范圍，又不拘泥于教材的表述，體現了題在書(shū)外，理在書(shū)中的特點(diǎn)。試題新穎性、靈活性、綜合性的特點(diǎn)，使考試盡量克服了考生死記硬背、生搬硬套的缺點(diǎn)，有利于考生發(fā)揮出真實(shí)水平。同時(shí)，試題答案的開(kāi)放性與創(chuàng )新性，有利于優(yōu)秀考生創(chuàng )造性的發(fā)揮，真正落實(shí)了言之有理即可得分的評分原則，有效的提高了考試的信度、區分度和效度。

　　6、重視基礎知識，落實(shí)能力目標，追求德育升華。

　　本次九年級的期中考試，命題意圖的重點(diǎn)是“三維目標”中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，命題者力圖在考查考生運用所學(xué)知識理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的過(guò)程中機智的升華其道德情感，生動(dòng)而又具體的實(shí)現思想品德學(xué)科的德育功能。

　　二、考試情況分析

　　由于教學(xué)時(shí)間緊張，一直都在追趕教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有時(shí)間安排有效的復習，與沒(méi)有讓學(xué)生做題訓練；另外九年級的試題帶有中考模擬性質(zhì)，學(xué)生的考試能力沒(méi)有完全形成，考試的效果在一定程度上也就打了很大的折扣。

　　三、主要錯誤類(lèi)型

　　1、基礎知識不扎實(shí)，一些基本知識點(diǎn)不過(guò)關(guān)，沒(méi)有認真地熟讀教材，基本概念不清。例如：12題（1）現階段我國的主要矛盾，學(xué)生在回答時(shí)，把“社會(huì )生產(chǎn)”答成“社會(huì )生產(chǎn)力”的比比皆是。

　　2、答題不夠規范，語(yǔ)言表達不明確，條理不清。例如：13題（1）體現了哪些基本國策、發(fā)展戰略、發(fā)展觀(guān)，學(xué)生沒(méi)有把三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行區分，只是簡(jiǎn)單的把答案寫(xiě)出來(lái)。

　　3、學(xué)生的閱讀理解能力比較欠缺，一些學(xué)生讀不懂題目，不能理解題目的意思，致使答案五花八門(mén)。例如12題中的“民生”，學(xué)生不明白是什么意思，答案各種各樣，什么都有。

　　4、學(xué)生不能認真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結果答非所問(wèn)。例如：15題（2）新民主主義革命時(shí)期、現階段，學(xué)生不分析這是兩個(gè)不同的階段。

　　5、學(xué)生回答問(wèn)題不能結合材料，不能按照題目的要求答題。例如11題（2）參加過(guò)哪些公益活動(dòng)，答案至少要求答2種，而很多學(xué)生只答一種。

　　四、思考與建議

　　通過(guò)以上的分析、比較，并冷靜的反思平時(shí)的思想品德的課堂教學(xué)行為，在以后的教學(xué)中應建立以下理念，形成以下對策：

　　1、平時(shí)要適當關(guān)注時(shí)政，有些重要的概念和觀(guān)點(diǎn)要讓學(xué)生了解。

　　2、平時(shí)的知識教學(xué)要突出知識結構，要找出知識間的聯(lián)系，從知識中拎出基本的觀(guān)點(diǎn)，我們讓學(xué)生掌握的應是基本觀(guān)點(diǎn)，而不是瑣碎的知識。對所學(xué)的'基本觀(guān)點(diǎn)，還要把握它的考試方向。

　　3、死記硬背的知識是沒(méi)有生命力的，知識必須和社會(huì )實(shí)際緊密結合才能成活，知識只有在生活中才能生動(dòng)，知識只有植根于學(xué)生的個(gè)人實(shí)際才能深刻。因此，思想品德的教學(xué)必須引導學(xué)生在情境中體驗，在生活中感受，在具體的問(wèn)題中運用。只有這樣才能把思想品德的教學(xué)有效的轉化為學(xué)生的學(xué)科能力和素養，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。

　　4、平時(shí)的考試訓練是教學(xué)的必要環(huán)節，但必須突出考試的三大功能，即一查漏補缺的功能；二提煉和形成方法的功能；三培養和形成學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習和考試品質(zhì)的功能。如此方能讓學(xué)生考有興趣，考有收獲，考有進(jìn)步。

　　5、思想品德教學(xué)必須首先落實(shí)知識，然后由此出發(fā)，并以此為工具，形成學(xué)生面對具體問(wèn)題情境靈活運用知識的能力，升華學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，實(shí)現思想品德教育的德育功能。

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