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認識對聯(lián)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語(yǔ)音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
教具：多媒體
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、【導入】（投影：四幅不同場(chǎng)景，里面各有一副獨聯(lián)。）
白板上出示了四副畫(huà)面，雖然場(chǎng)景各不相同，但卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不知同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有？（都有對聯(lián)）是的，對聯(lián)在我們生活中隨處可見(jiàn)，婚嫁節日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門(mén)頭有行業(yè)聯(lián)……可以說(shuō)，對聯(lián)是我國傳統文化長(cháng)河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品（投影：書(shū)法藝術(shù)對聯(lián)），又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對聯(lián)，走進(jìn)中國的傳統文化，去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。
�。ㄍ队埃浩婷畹膶β�(lián)）
本節課我們將達成如下學(xué)習目標：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語(yǔ)言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
二、【講解第一知識模塊：認識對聯(lián)】
我們先從1932年清華大學(xué)招生考試的一道題目說(shuō)起。當時(shí)著(zhù)名史學(xué)家陳寅恪出國文試題，其中一題是對對子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對出下聯(lián)。結果答案五花八門(mén)。下列幾種都是當時(shí)的答案，你認為哪個(gè)比較好？如果你是改卷的老師，你給哪個(gè)答案打滿(mǎn)分？
�。ㄍ队埃荷下�(lián)——孫行者 下聯(lián)——韓退之 祖沖之 王引之 胡適之）
�。▽W(xué)生回答，老師給予充分的肯定。學(xué)生回答“…”老師追問(wèn)“為什么呢？”然后，老師明確。）
【中國港臺武俠小說(shuō)作家梁羽生認為“祖沖之”最佳，乃天造地設。周祖謨對的“胡適之”得了該題的滿(mǎn)分�！�
剛才同學(xué)的回答很好，都知道對對子應該去“對”。下面我們出示幾副對聯(lián)請同學(xué)們朗讀幾遍，討論歸納對聯(lián)的特點(diǎn)。
�。ㄕ垖W(xué)生大聲朗讀對聯(lián)）
請同學(xué)們說(shuō)一下對聯(lián)的特點(diǎn)和要求。
�。馨l(fā)現幾條就說(shuō)幾條。不要求面面俱到，說(shuō)出一點(diǎn)也可。請學(xué)生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學(xué)生都能回答上要求對偶，老師可及時(shí)出示投影，并追問(wèn)學(xué)生“對偶在形式上有什么要求？”）
在我們一中，原來(lái)都有春節期間在教室門(mén)上貼對聯(lián)的習慣，有個(gè)班級門(mén)上貼了一副對聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對？
�。▽W(xué)生可能看得出來(lái)張貼的不對，老師就追問(wèn)“為什么”）
�。ɡ蠋熋鞔_：）對聯(lián)的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡(jiǎn)稱(chēng)為“仄起平收”。
剛才出示的對聯(lián)原來(lái)上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調換一下，那就要靠我們運用平仄的知識來(lái)做出判斷。
結合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以發(fā)現，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求：
�。ㄍ队埃簩β�(lián)的特點(diǎn)和要求）
一、“對” 對仗工整：字數、詞性、結構相同
平仄相對；仄起平收
二、“聯(lián)” 內容相關(guān)
什么叫內容分相關(guān)呢？比如我們新婚節日的對聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統一。（“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”）
下面我們再通過(guò)幾個(gè)小練習鞏固一下同學(xué)們對對聯(lián)特點(diǎn)的掌握。
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三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)】
通過(guò)以上題目，同學(xué)們都認識了對聯(lián)，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。傳說(shuō)知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無(wú)意中看到了一家大門(mén)上貼著(zhù)一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來(lái)衣物和糧食。同學(xué)們你能看出這副對聯(lián)蘊含的深意嗎？（缺衣少食）
對了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。 對聯(lián)雖小，卻凝聚著(zhù)我們民族的智慧，蘊含著(zhù)我們民族的文化精髓。有時(shí)候，一個(gè)對聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學(xué)作品。
下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學(xué)們朗讀幾遍。
�。ㄍ队埃撼鍪救缦聨赘睂β�(lián)）
請同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你最欣賞其中的哪副對聯(lián)？為什么？
1、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳 家事國事天下事事事關(guān)心——東林書(shū)院
上聯(lián)將讀書(shū)聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩(shī)意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風(fēng)對雨，家對國，耳對心, 極其工整，特別是連用疊字，如聞書(shū)聲瑯瑯。
2、譯著(zhù)尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨�！磕铘斞竿炻�(lián)
上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說(shuō)集名《吶喊》、《彷徨》，一語(yǔ)雙關(guān)，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來(lái)的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現實(shí)。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領(lǐng)”字，為“帶領(lǐng)”之意，很令人感受到先生的卓著(zhù)勛勞和崇高形象。
3、四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭�！狸�(yáng)樓楹聯(lián)
上聯(lián)概括地寫(xiě)岳陽(yáng)樓的自然景觀(guān)，登高望遠，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的名句，由眼觀(guān)的湖山聯(lián)想到百姓的憂(yōu)樂(lè )，切景切事，抒發(fā)愛(ài)國情懷。
4、海納百川，有容乃大 壁立千仞，無(wú)欲則剛 ——林則徐自勉聯(lián)
這幅對聯(lián)形象生動(dòng)，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，才能把事情辦好，立于不敗之地；下聯(lián)砥礪自己，當官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。 僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
通過(guò)從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語(yǔ)言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著(zhù)我們的文化大觀(guān)園，希望同學(xué)們在課余時(shí)間多多采擷（xié）。
下面我再出示一些名聯(lián)，請大家大聲朗誦幾遍，通過(guò)朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。
四、【講解第三知識模塊：認識對聯(lián)】
【過(guò)渡】其實(shí)對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。（紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知事要躬行。）有一個(gè)蘇小妹三考秦觀(guān)的故事。
傳說(shuō)新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門(mén)外并出對曰：雙手推開(kāi)窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長(cháng)廓。蘇東坡風(fēng)狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動(dòng)，拾起一塊石頭，投進(jìn)院子的池塘里。秦少游聽(tīng)到“卟通”一聲，頓時(shí)領(lǐng)悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是房門(mén)打開(kāi)，蘇小妹笑盈盈地站在門(mén)邊，秦少游欣然入內……
你們看，對聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒(méi)有理由不好好的學(xué)習一下對對子。
�。ㄍ队啊堵暵蓡⒚伞罚堵暵蓡⒚伞饭澾x：
云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來(lái)鴻對去燕，宿鳥(niǎo)對鳴蟲(chóng)。
天對地，雨對風(fēng)。大路對長(cháng)空。山花對海樹(shù)，赤日對蒼穹。
春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀(guān)山對玩水，綠竹對蒼松。
無(wú)對有，實(shí)對虛，作賦對觀(guān)書(shū)。綠窗對朱戶(hù)，寶馬對香車(chē)。）
到底如何對？古人有提示�！堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。
同學(xué)們再大聲朗讀兩遍。
下面，我們就來(lái)對對子�？匆幌抡l(shuí)反應快，對得好。
先來(lái)點(diǎn)簡(jiǎn)單的。
同學(xué)們反應很快，那我們整點(diǎn)難的。
接下來(lái)，我們看看這幾個(gè)句子：
三、為下列對聯(lián)擬下聯(lián)。
1、 A.上聯(lián)：掃千年舊習 下聯(lián)：樹(shù)一代新風(fēng)
B.上聯(lián)：祖國山河好 下聯(lián)： 神州面貌新
2、 A.上聯(lián)：靜聆雨潤綠草 下聯(lián)： 笑看風(fēng)拂紅花
B.上聯(lián)：學(xué)海無(wú)涯千舟競渡 下聯(lián)：書(shū)山有路萬(wàn)眾爭攀
�。ɡ蠋熜〗Y擬寫(xiě)對聯(lián)的要點(diǎn)）
從中我們可以看出，擬寫(xiě)對聯(lián)需要注意一下兩點(diǎn)：
�、賹徢濉俺鼍洹苯Y構
�、谏朴诼�(lián)想和想象。
根據以上要求我們再來(lái)訓練一題：
四、根據下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)
上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)
下聯(lián)：炎黃子孫德才兼備展宏圖
�。ㄈ绻麜r(shí)間充足，就讓學(xué)生去黑板，如果時(shí)間不夠，直接讓學(xué)生口頭回答。）
�。ɡ蠋熋鞔_答案。）
結束語(yǔ)：同學(xué)們，珠聯(lián)妙對，萬(wàn)古猶傳風(fēng)雅趣，珍語(yǔ)佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點(diǎn)，初步領(lǐng)略了對聯(lián)的獨特魅力，當然，它中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學(xué)們繼續挖掘并傳承和發(fā)揚。
現在，讓我們來(lái)做本節課的最后一題：學(xué)習對聯(lián)，我會(huì )，我要會(huì )，我一定要會(huì )。傳承文化，______________我一定能行。我們大聲齊讀一遍。
下課！
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