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五年級語(yǔ)文豐碑教學(xué)設計
《豐碑》，是一篇傳統課文，只有當學(xué)生體會(huì )到人物的內心情感，才能感悟人物的崇高品質(zhì)，才能更有效地學(xué)習語(yǔ)言文字。提供了語(yǔ)文豐碑的教學(xué)設計給老師們參考！
教學(xué)設計思想：
1、充分體現課程整合的思想，教師利用學(xué)生已有搜集信息的能力和豐富的多媒體資源，對長(cháng)征進(jìn)行多角度的介紹，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習語(yǔ)文奠定情感基礎。
2、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流,師生情感交流的橋梁，創(chuàng )設學(xué)習氛圍的工具。
3、利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境開(kāi)放課堂，開(kāi)放學(xué)習過(guò)程，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )設寬泛的空間與條件，充分體現學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
教學(xué)目標：
1 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7 自然段，從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著(zhù)中，體會(huì )他的獻身精神。
2 、感受軍需處長(cháng)一心為公、毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神，受到革命傳統教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著(zhù)中，感受軍需處長(cháng)的崇高精神，體會(huì )“晶瑩的豐碑”的含義；
2、從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化，了解將軍的內心活動(dòng)，體會(huì )將軍對軍需處長(cháng)的崇敬之情。
教學(xué)方法 ：
采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，課內外結合，充分利用無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！白⒁庵R、能力、情感之間的內在聯(lián)系”，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。
教學(xué)工具 ：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、讀課題引入。
1. 導入新課，利用多媒體出示了在惡劣的自然環(huán)境中紅軍爬雪山的行軍畫(huà)面，滿(mǎn)懷激情地導入新課：
2、板書(shū)課題, 《豐碑 》 生：齊讀題目。
3、齊讀課題,引導質(zhì)疑:課文講的是一塊高大的石碑嗎?在文中具體指什么?軍需處長(cháng)的身體怎么會(huì )成為一座晶瑩的豐碑呢？
二、自瀆、質(zhì)疑、合作、探究。
1. 感受艱難:這就是那只裝備極差的紅軍隊伍，在已經(jīng)被凍成了一個(gè)大冰坨的云中山艱難地跋涉著(zhù)，這支隊伍將會(huì )遇到怎樣的困難呢？
2. 從課文第一、二自然段中知道環(huán)境惡劣。天氣惡劣，裝備很差，遇到很多困難。
3.品讀重點(diǎn)。課文哪個(gè)自然段具體描寫(xiě)了軍需處長(cháng)？（第七自然段）找出描寫(xiě)軍需處長(cháng)動(dòng)作，神態(tài)及外貌的句子。
4.感知形象。從描寫(xiě)軍需處長(cháng)動(dòng)作、神態(tài)穿著(zhù)的句子中你體會(huì )到什么？引導學(xué)生結合自身對嚴寒的體驗，了解軍需處長(cháng)凍僵的直接原因，認識人物形象。
5.入境體驗。軍需處長(cháng)在死神面前表現得怎樣呢？畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：坐、夾、伸、鎮定、安詳等詞，體現了他舍已為人的精神；從“神態(tài)十分鎮定、十分安詳”體會(huì )到他死時(shí)，心境平和，無(wú)所求、無(wú)所怨、死得其所……）
6.指導朗讀（用敬佩、深沉的語(yǔ)氣朗讀這段文字）范讀，指名讀，齊讀。
將軍看到此情景，神情有什么變化？讀描寫(xiě)將軍神情變化的句子，體會(huì )將軍“嚴峻、抽動(dòng)、吼道”的原因。
讀將軍“紅著(zhù)眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕”的原因是什么？（沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)）戰士們是什么原因既沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)？（因為他們沉浸在巨大的悲痛之中，他們知道凍死的正是負責發(fā)棉衣的軍需處長(cháng)�。�
過(guò)渡：當將軍知道凍死的是軍需處長(cháng)時(shí)，他有何表現 ？
7、自己作為將軍看到自己的軍需處長(cháng)被凍死了而難過(guò)。從哪里體會(huì )？
�。ㄎ沂菑膶④娋镁玫卣驹谘┑乩�，眼睛濕潤了。 我體會(huì )到將軍很敬佩的心情，從“將軍向跟云中山化為一體的軍需處長(cháng)敬了一個(gè)軍禮”知道。）
體會(huì )此時(shí)將軍的思想感情？
體會(huì )到將軍自豪的心情，他為軍需處長(cháng)的精神而自豪，為紅軍隊伍有這樣的好同志而自豪。
如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？ 這句話(huà)，換個(gè)說(shuō)法怎么說(shuō)？
勝利只屬于這樣的隊伍，不會(huì )屬于別人。
為什么勝利只屬于這樣的隊伍，不會(huì )屬于別人 ?
因為軍需處長(cháng)的精神和信念感染和鼓舞著(zhù)每一個(gè)戰士
還因為紅軍隊伍中有無(wú)數像軍需處長(cháng)這樣的同志更因為他們憑著(zhù)堅定的革命信仰,頑強的革命意志征服了一個(gè)又一個(gè)困難，所以勝利一定屬于這樣的隊伍.
我還知道了“這樣的隊伍”是一支不怕困難、怕不怕?tīng)奚�、勇往直前、戰無(wú)不勝的隊伍，所以才有了中國革命的最后勝利。
三、真情朗讀,頌揚英雄
氣氛熏陶，讀中升華。
1、在低沉的哀樂(lè )聲中教師總結。
2、引導學(xué)生齊讀第13自然段，男女組讀，個(gè)人讀。
3、討論“晶瑩的豐碑”在這里指的是什么？（大雪覆蓋中的軍
需處長(cháng)身軀）再一次出示軍需處長(cháng)凍死時(shí)的鎮定、安詳的畫(huà)面。理解“晶瑩的豐碑”的深層含義。軍需處長(cháng)那冰雪中高大的形象看起來(lái)就像一座豐碑，他那舍已為人、勇于獻身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。（軍需處長(cháng)毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神）
4、指導懷著(zhù)對軍需處長(cháng)的無(wú)比崇敬與懷念一起來(lái)讀讀12——14自然段。
再次感受軍需處長(cháng)不怕?tīng)奚�，舍己為人、為自己想的少，為別人想的多的崇高精神.
四、課堂訓練 填空：
你是一座（ ）
你把（ ）給了（ ）
而自己卻（ ）
你用你的（ ）告訴我們，紅軍隊伍
一定能經(jīng)受得�。� ）
你用你的（ ）鼓舞我們，同樣告訴敵人，紅軍隊伍是（ ）
��！你的確是我們心中的一座（ ）。
五、總結拓展,升華中心
總結:正因為 在我們隊伍中，有毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的好軍需處長(cháng)，有關(guān)心戰士的好將軍，因為有許許多多這樣的隊伍組成了我們革命的隊伍，他們憑著(zhù)堅定的革命信仰、頑強的革命意志征服了一個(gè)又一個(gè)困難，所以勝利一定屬于這樣的隊伍自然更能理解“豐碑”的含義。）
板書(shū)：
豐 碑
神情鎮定安詳 凍僵的老戰士 衣服單薄破舊
軍需處長(cháng) 毫不利已 專(zhuān)門(mén)利人的革命精神
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