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賞識教育畢業(yè)論文
賞識教育是一種新型的教育方式，下面就是小編為您收集整理的賞識教育畢業(yè)論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
賞識教育畢業(yè)論文一
一、賞識教育在班級管理中的作用
賞識教育，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識，并逐步培養他們的創(chuàng )新能力；可以培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的心理，養成良好的學(xué)習、生活習慣；還可以為學(xué)生提供充分發(fā)揮潛能的機會(huì )。
1、班主任的賞識能增強學(xué)生的自信心自信心是做好一切事情的前提和保證。每個(gè)學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，班主任賞識學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生覺(jué)得班主任信任自己，就會(huì )產(chǎn)生一種愉快的心情，從而有戰勝困難的決心、有追求成功的自信心，更樂(lè )意接受班主任管理，也更愿意改正自己身上的缺點(diǎn)。
2、班主任的賞識能使后進(jìn)生轉化，使學(xué)生優(yōu)勢互補由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手讓學(xué)生在生活和學(xué)習中得到磨煉，給予其經(jīng)驗、鼓勵，使其在失敗中吸取教訓，從而使后進(jìn)生轉化。同時(shí)學(xué)生的個(gè)性有差異，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也不相同，班主任對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的賞識會(huì )引起其他同學(xué)的注意。由于技校學(xué)生年齡相仿，經(jīng)歷相似，他們之間互相學(xué)習、互相影響，互相取長(cháng)補短，逐漸形成優(yōu)勢互補。
二、技工學(xué)校班級管理中實(shí)施賞識教育的方法
如何實(shí)施賞識教育是技工學(xué)校班主任和學(xué)生家長(cháng)共同關(guān)心的問(wèn)題。實(shí)施賞識教育的過(guò)程離不開(kāi)信任、尊重、理解及激勵、包容、提醒。
1、班主任要和學(xué)生家長(cháng)密切配合，共同實(shí)施賞識教育，使后進(jìn)生順利轉化目前進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生的整體素質(zhì)不高，在一個(gè)班級中后進(jìn)生占了較大比重。后進(jìn)生大多數在學(xué)習、紀律和行為習慣等各方面都表現不佳，隨時(shí)都會(huì )影響班級的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設，班主任必須時(shí)刻關(guān)注這部分學(xué)生，盡早使他們優(yōu)化，才能使班級在正常的軌道上運行。身為班主任，應積極尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使星星之火可以形成燎原之勢。堅持與家長(cháng)（特別是后進(jìn)生家長(cháng)）溝通，互相交流后進(jìn)生的.校內外學(xué)習生活情況，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，班主任和家長(cháng)同時(shí)對后進(jìn)生實(shí)施賞識教育，效果會(huì )更加明顯。2005級藥劑四班王同學(xué)，入學(xué)時(shí)經(jīng)常有遲到、早退，曠課，有時(shí)甚至夜不歸宿，科任老師也經(jīng)常反映她上課睡覺(jué)，不做作業(yè)，是個(gè)學(xué)習、紀律和行為習慣都成問(wèn)題的后進(jìn)生。筆者通過(guò)多次和該同學(xué)進(jìn)行交流，并注意及時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系，了解到她初二時(shí)曾在區里組織的作文競賽中獲二等獎，并且她本人在繪畫(huà)方面也有特長(cháng)。于是及時(shí)召開(kāi)班委會(huì )議，商量讓她加入到班級宣傳隊伍，具體負責黑板報審稿和繪畫(huà)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，她對工作特別重視，也很負責任，在以后的幾個(gè)學(xué)期，班級的黑板報工作都由她全權負責，她本人也因為在班級工作中實(shí)現了自我的價(jià)值，各方面的缺點(diǎn)都慢慢改正了，成為學(xué)生心目中的好學(xué)生，而且每個(gè)學(xué)期都被評為宣傳積極分子。利用她的特長(cháng)作為對她進(jìn)行賞識教育的切入點(diǎn)，并且讓她覺(jué)得教師對她的賞識是自發(fā)中產(chǎn)生的，同時(shí)在此基礎上營(yíng)造出一個(gè)你真行，你真棒的環(huán)境以及和諧的師生關(guān)系，使她能在很短的時(shí)間內全面轉化。
2、對思想品德和學(xué)習成績(jì)良好的學(xué)生實(shí)施賞識教育，使其各方面更加優(yōu)秀在技工學(xué)校中，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生真是鳳毛麟角，他們當中多數是學(xué)生干部，以及學(xué)習、表現和工作積極向上的同學(xué)，他們也需班主任、教師和家長(cháng)的賞識。201X級藥劑三班的紀律委員，開(kāi)始對違反紀律的同學(xué)欠缺大膽管理的勇氣。他發(fā)現班中的不良行為能通過(guò)不同的形式及時(shí)向班主任反映，具有很強的正義感，這就是他的優(yōu)點(diǎn)（閃光點(diǎn)），于是在班會(huì )上多次表?yè)P他工作認真負責。從此之后，他能對班級中違紀的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行勸阻，并當面交流，講明道理，從而使全班紀律逐步好轉，贏(yíng)得班主任和同學(xué)的一致好評。
3、對在校表現中等的同學(xué)加強賞識教育，使他們向優(yōu)秀的學(xué)生看齊在技工學(xué)校中，大多數班級中等生也占有較大分量，他們平時(shí)成績(jì)和表現一般，很容易成為班級中被遺忘的群體。如果中等生長(cháng)期得不到老師的關(guān)注，很容易轉化為后進(jìn)生。因而要加強對他們的管理，班主任應做有心人，勿忘賞識這部分學(xué)生，多和他們交流，多讓他們參與班級活動(dòng)和管理，對他們在活動(dòng)中取得的成績(jì)及時(shí)給予表?yè)P，讓他們在心里感覺(jué)到班主任很重視他們。用賞識教育關(guān)注這股“中流”砥柱，能使他們向更優(yōu)秀的學(xué)生看齊，對優(yōu)秀班級的創(chuàng )建定會(huì )起到推波助瀾的作用。
三、技工學(xué)校班級管理過(guò)程中實(shí)施賞識教育應注意的技巧
1、對個(gè)別智力方面確實(shí)太“后進(jìn)”的同學(xué)進(jìn)行賞識教育技巧擔任技校班主任的過(guò)程中，發(fā)現有極個(gè)別學(xué)生無(wú)論采用什么教育手段，幾乎無(wú)動(dòng)于衷。對這部分所謂智力方面確實(shí)太“后進(jìn)”的同學(xué)進(jìn)行賞識教育的時(shí)候，注意切忌不要急躁粗暴、急于求成，而應持之以恒，保持耐心和寬容的心態(tài)，付出更多的關(guān)愛(ài)，時(shí)刻不忘尋找其閃光點(diǎn)，進(jìn)而賞識，最終會(huì )收到賞識教育的應有效果。
2、對個(gè)性明顯，軟硬不受的學(xué)生的賞識教育技巧在班級管理過(guò)程中，也會(huì )遇到個(gè)別同學(xué)比較粗暴，軟硬不受。班主任此時(shí)此刻更應保持冷靜，有時(shí)甚至要放下班主任的架子，和學(xué)生打成一片，真正走到學(xué)生中間，走進(jìn)他們的心靈深處，曉之以理、動(dòng)之以情，用自己的人格魅力感化他們，相信賞識教育能使頑固的后進(jìn)生優(yōu)化。
四、實(shí)施賞識教育的兩點(diǎn)思考
1、過(guò)分夸大賞識教育的功能有的班主任認為采取賞識教育就能解決班級中的一切問(wèn)題，以至于班級中不管出現什么情況，都一味地采用賞識教育，一旦效果不理想，便會(huì )失去信心。其實(shí)任何一種教育方式都是相對的，要因人、因時(shí)而異，做到有的放矢，才能使班級管理工作得心應手。
2、認為賞識教育中不要批評在實(shí)施賞識教育的過(guò)程中應該更好地與批評相結合，針對有些學(xué)生存在的不良行為以及經(jīng)常出現的錯誤，作為班主任就應給學(xué)生及時(shí)指出，有的時(shí)候還要提出批評，同時(shí)要讓學(xué)生真正意識到自身的錯誤，并從心理上接受，從中體會(huì )到班主任對他們的關(guān)心和愛(ài)。賞識源于發(fā)自?xún)刃牡貙W(xué)生的鐘愛(ài)、對教育事業(yè)的熱愛(ài)，這樣才能在班級管理過(guò)程中收獲更多的喜悅。
五、結束語(yǔ)
擔任技工學(xué)校班主任多年，用賞識教育進(jìn)行班級管理，大多時(shí)候會(huì )取得成功。但也會(huì )遇到個(gè)性特別的學(xué)生，班主任應從實(shí)際出發(fā)，看準學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或長(cháng)處，有針對性地實(shí)施賞識教育。有的時(shí)候應該多從班主任自身查找問(wèn)題，而不要一味地責怪學(xué)生，必要時(shí)也要學(xué)會(huì )換位思考，使用其他教育方式，這樣才能使學(xué)生不斷進(jìn)步，使班級管理趨于良性循環(huán)，達到最理想的管理效果。
賞識教育畢業(yè)論文二
隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，賞識教育受到了前所未有的關(guān)注。所謂賞識，其本質(zhì)就是愛(ài)，學(xué)會(huì )賞識，就是學(xué)會(huì )愛(ài)學(xué)生。多對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，是新課程理念的重要體現。怎樣賞識學(xué)生呢？我們要賞識學(xué)生什么呢？是所有教育工作者經(jīng)常思考的問(wèn)題。我認為：賞識教育首先是建立在教師熱愛(ài)工作熱愛(ài)學(xué)生的前提下，有愛(ài)才會(huì )有賞識。其次是建立在正確的學(xué)生觀(guān)基礎上的，教師要尊重學(xué)生信任學(xué)生，相信學(xué)生人人能成才。下面就談?wù)勎以诮逃虒W(xué)過(guò)程中實(shí)施賞識教育的具體做法。
一、多關(guān)注學(xué)生
在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要多關(guān)注學(xué)生，像朋友一樣與他們相處，建立起和諧平等的師生關(guān)系，這樣就能喚醒和張揚學(xué)生的潛能和個(gè)人特長(cháng)，使他們的潛能和特長(cháng)得到發(fā)展。當然，要做到關(guān)注學(xué)生，不是件容易的事情。要花精力多與學(xué)生接觸，并把自己融入到學(xué)生群體中。課堂上要多用自己親切的眼神和藹的態(tài)度，熱情的稱(chēng)贊去拉近與學(xué)生心靈的距離。課余時(shí)間要多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的行為舉止，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，并及時(shí)地給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到老師對自己的賞識，以喚起學(xué)生的榮譽(yù)感，自尊心和上進(jìn)心。要想搞好教育，就需要充分了解有相當一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況。原因是多樣的：或感到自己基礎差，或感到某學(xué)科沒(méi)意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀(guān)原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實(shí)現教與學(xué)的雙贏(yíng)，該怎么辦？讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國一位作家這樣評價(jià)教育——“對孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚抵得上十句責罵�！蔽覈宕逃翌佋舱f(shuō)過(guò)：“數子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)�！彪m然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現教與學(xué)雙贏(yíng)的重要途徑。
二、多賞識學(xué)生的成績(jì)和進(jìn)步
心理學(xué)家告訴我們：心理激勵是一把挖潛啟智，培養學(xué)生奮發(fā)努力的金鑰匙。因此，賞識教育要注重鼓勵的作用，對于學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jì)和進(jìn)步，教師都要及時(shí)地給予表?yè)P和鼓勵。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦。愛(ài)迪生在小學(xué)、中學(xué)讀書(shū)時(shí)成績(jì)都不理想，曾以為“智力有問(wèn)題”不得不中途輟學(xué)。如果兩位科學(xué)家當初在學(xué)校讀書(shū)時(shí)，取得了點(diǎn)滴的成績(jì)，有了任何微小的進(jìn)步，都能得到老師的賞識，恐怕不至于中途輟學(xué)吧。我們在賞識學(xué)生的成績(jì)和進(jìn)步時(shí)，往往喜愛(ài)橫向比較，這樣不利于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，所以要賞識學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們要更多地與他從前進(jìn)行縱向比較，在比較的過(guò)程中就容易找到他們的閃光點(diǎn)，更好地調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。世上沒(méi)有教不好的學(xué)生，就看你會(huì )不會(huì )運用“賞識教育”這把開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。因此，在平時(shí)，對后進(jìn)生要注意肯定與鼓勵，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，這對拉近師生間的距離，調動(dòng)學(xué)生的積極性是很重要的�？稍u論一下他們優(yōu)美的書(shū)法、生動(dòng)的圖畫(huà)，多對他們說(shuō)“你能行”，“你可以做到”，“你做得真棒”等鼓勵性語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中錯誤較多，也應注意教育方法，讓學(xué)生看到自己的長(cháng)處，相信只要自己努力，就會(huì )有進(jìn)步，讓學(xué)生在正面的肯定與成功的快樂(lè )中逐漸進(jìn)步。
三、多賞識學(xué)困生
賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實(shí)行“正向激勵”。正向激勵，就是以表?yè)P為主。教師善于表?yè)P，就意味著(zhù)會(huì )贏(yíng)得教育上的主動(dòng)權。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì )比社會(huì )上的其他人更強烈。(教育論文 )而教師的每一次表?yè)P不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。在實(shí)際工作中，對于優(yōu)秀學(xué)生的賞識，幾乎每個(gè)老師都能做到，但是對于學(xué)習困難的學(xué)生的賞識，有的教師就難做到了。有的老師總認為，一般學(xué)習困難的學(xué)生都毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。周弘，一個(gè)普通聾童的父親，能夠把一個(gè)三歲多還不會(huì )說(shuō)一個(gè)字，震耳雷聲都聽(tīng)不到的女兒周婷婷培養成中國第一位聾人少年大學(xué)生，留美碩士。并把這種方法引入到健全孩子的教育實(shí)踐，讓許許多多所謂“差生、后進(jìn)生”重新找到了自信。這個(gè)事例給我們一個(gè)重要的啟示就是“賞識教育就是成功的教育”。所有我認為學(xué)習困難的學(xué)生找回自信的一個(gè)重要途徑就是老師的賞識�！百p識教育”肯定了學(xué)生的`主體性地位，把所有學(xué)生放在受鼓勵受稱(chēng)揚的地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，不斷引導學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、努力學(xué)習，潛移默化地改善學(xué)生的學(xué)習行為，提升學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。學(xué)習成績(jì)提高，學(xué)習積極性也隨之提高，便形成了一個(gè)良性循環(huán)。
四、賞識要把握好尺度
雖然賞識教育主張對學(xué)生多肯定，多鼓勵，少批評，但是賞識教育并不是無(wú)原則地一味包庇和縱容學(xué)生，有的老師特別是對于成績(jì)較好的學(xué)生即是使學(xué)生犯了錯誤也不批評，依然不斷地賞識，這種過(guò)多的賞識就會(huì )導致學(xué)生自滿(mǎn)自驕，任性，不能客觀(guān)正確地評價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。所以我們要適當把握賞識的尺度，不同的學(xué)生賞識的程度也應不同。如膽小的學(xué)生可以多鼓勵，少批評，頑皮好動(dòng)的學(xué)生要善于捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定揚長(cháng)避短。對于任性的學(xué)生既要鼓勵，還要指出不足幫組其克服任性的毛病。對于成績(jì)較好的學(xué)生既要適當的賞識，還要提出更高的要求。有位教育家說(shuō)過(guò)“教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師�！弊鳛榻處�，面對著(zhù)年輕的生命和純潔的心靈。我們就要學(xué)會(huì )欣賞那些值得賞識的東西。讓學(xué)生在賞識教育下，體驗到被老師尊重的那份尊嚴感；體驗被老師欣賞的那種幸福感；體驗被老師贊成的那種成就感。他們就能極大地增強自信心，調動(dòng)積極性，從而走出一條成功的人生之路。
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