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小學(xué)數學(xué)教案《九的乘法口訣》（通用7篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案《九的乘法口訣》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教案《九的乘法口訣》 篇1
教學(xué)目標：
1、 能用9的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、 培養學(xué)生運用舊知識學(xué)習新知識的能力
重點(diǎn)：
1、 9的乘法口訣的推導。
2、 尋找9的乘法口訣的規律。
難點(diǎn)：熟記9的乘法口訣。
學(xué)生學(xué)情：通過(guò)1~8的乘法口訣的學(xué)習，學(xué)生對于乘法口訣的來(lái)源和意義已有一定程度的掌握。1/3以上的學(xué)生也已能較熟練的背出9的乘法口訣。因此課的教學(xué)重點(diǎn)不在放在對9的乘法口訣的'來(lái)源和意義上，而重點(diǎn)放在對9的乘法口訣的規律的尋找上，以便解決教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步熟記9的乘法口訣，培養學(xué)生對數字的感受，促進(jìn)數學(xué)思維的發(fā)展。
教學(xué)用具：卡片，作業(yè)紙，磁石
教學(xué)過(guò)程：
一、 對口令導入
�。�、 師生對口令 ６～８的口訣
�。�、 今天我們一起用以前編口令的方法去創(chuàng )編９的乘法口訣，根據你的經(jīng)驗，你認為９的乘法口訣應該有幾句？（板：９的乘法口訣）
�。�、 拿出白紙，請你自己來(lái)編一編９的乘法口訣，看誰(shuí)編得最快最好。
二、 自編口訣
�。�、 巡視學(xué)生編的過(guò)程，板書(shū)：
一九（ ）
二九（ ）
……
九九（ ）
�。�、 驗證口訣，明確口訣意義
這些口訣中，你最喜歡哪一句，用你喜歡的圖形（●▽☆□）畫(huà)出口訣的意義。
�。�、 自我介紹作品
一行行看表示……
一列列看表示…… 怎樣用乘法算式表示？
隨機板書(shū)：
1）、 一九得九 1個(gè)9 9個(gè)1 1×9=9 9×1=9
五九四十五 5個(gè)9 9個(gè)5 5×9=45 9×5=45
九九八十一 9個(gè)9 9×9=81
2）、 不全口訣所表示的乘法意義
1×9=9 9×1=9
9×2=18
9×3=27
9×4=36
9×5=45
9×6=54]
9×7=63
9×8=72
9×9=81
3）、齊讀口訣
我們用自己作圖證明了這些口訣都是正確的，讓我們一起讀一讀。
4）、試背口訣，你認為哪一句最難背，對口令，抽背。誰(shuí)能幫幫某人，熟記口訣。
三、 尋找規律，熟記口訣
1、 重要的規律有：積的十位數比其中一個(gè)不是9的因數少1。
再背5×9時(shí)，就可以確定積是四十多。
積的十位數字與個(gè)位數字和是9
9×1=9 比10少1
9×2=18 比20少（）
9×3=27 比30少（）
以下這些乘法口訣算式中的積又比幾十少幾呢？
2、 背誦9的乘法口訣
1) 背一背你認為難背的口訣——〉抽背，對口令
2)手指上的9的乘法口訣：師演示，彎曲手指的左邊，右邊又表示什么？
四、練習提高
1、片口算
i.想口訣，說(shuō)得數
ii. 直接說(shuō)出得數（抽幾道所意義）
1. 出下面各數分別是9和幾相乘的積
45 72 36 54 81 18 63 27
3、 填（ ）
�。� ）×9=72 9×（ ）=27
7×（ ）=63 5×（ ）=45
�。� ）×（ ）=36 （ ）×( )=１８
4、 思考題 □里最大能填幾
□×９〈７４ □×９ㄑ３７
�。埂痢酲眩叮� ９×□ㄑ４６
小結：
今天，小朋用你的聰明自己編出了９的乘法口訣，發(fā)現了許多規律，你覺(jué)得９的乘法口訣好玩嗎？下課以后，可以和小朋友一起對口令，看誰(shuí)的反應最快，下節課我們來(lái)比一比，怎么樣？
五、作業(yè)
板書(shū)設計：
一九得九 １個(gè)９ ９個(gè)１
二九十八 ２個(gè)９ ９個(gè)２
三九二十七３個(gè)９ ９個(gè)３
四九三十二４個(gè)９ ９個(gè)４
五九四十五５個(gè)９ ９個(gè)５
六九五十四６個(gè)９ ９個(gè)５
七九六十三７個(gè)９ ９個(gè)７9×6=54]
八九七十二８個(gè)９ ９個(gè)８
九九八十一９個(gè)９
小學(xué)數學(xué)教案《九的乘法口訣》 篇2
教學(xué)目標：
知識與技能：掌握9的乘法口訣，并能運用口訣計算9的乘法。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷自主編制9的乘法口訣的過(guò)程，探索9的乘法口訣蘊涵的規律。
情感與價(jià)值觀(guān)：在編寫(xiě)口訣和探索9的乘法中的積的規律的過(guò)程中獲得成功得體驗，提高學(xué)習興趣增強學(xué)習信心
教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規律。
教學(xué)準備：投影
一.導入新課
�。�1）投影示機器貓，激趣導入。
同學(xué)們，今天的老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想認識它嗎？（投影示機器貓圖片）今天的數學(xué)課它將和我們共同來(lái)學(xué)習，作為見(jiàn)面禮它給我們帶來(lái)了兩道題，看誰(shuí)來(lái)解決一下。
�。�2）投影示復習題
根據口訣寫(xiě)算式：
四七二十八五八四十
�。�3）回憶舊知，引出新知
口訣記得不錯，你還記得我們是怎樣總結7的乘法口訣的嗎？請舉例說(shuō)說(shuō)。（指名回答）
�。�4）乘法是加法的`簡(jiǎn)便算法，3個(gè)7用乘法口訣很快就算出來(lái)了，看來(lái)乘法口訣很重要��！現在機器貓向我們挑戰了，它要和我們用比賽總結9的乘法口訣了，接受挑戰嗎？
小組合作總結9的乘法口訣，并把你總結出來(lái)的算式和口訣寫(xiě)在書(shū)的22頁(yè)，寫(xiě)完后說(shuō)說(shuō)自己是怎么總結出來(lái)的？
二.學(xué)習新課
�。ㄒ唬┚幙谠E
1、老師這里有許多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，就一定能得到它。
�。�1）全班總結
�。�2）交流
現在你能從一個(gè)9開(kāi)始，試著(zhù)編口訣嗎？注意先說(shuō)算式。（指名說(shuō)，師適時(shí)板書(shū)）
19＝9一九得九
29＝18二九十八
39＝27三九二十七
49＝36四九三十六
59＝45五九四十五
69＝54六九五十四
79＝63七九六十三
89＝72八九七十二
99＝81九九八十一
在交流的時(shí)候重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式表示的意思，讓學(xué)生真正理解算式及口訣的來(lái)歷，適時(shí)引導學(xué)生說(shuō)出另一個(gè)算式。
�。ǘ┛偨Y規律
同學(xué)們真了不起，能自已編出9的乘法口訣。機器貓也總結出來(lái)了。（示機器貓總結的算式及口訣投影）看來(lái)這次挑戰我們不分上下，現在請讀一讀你們自己親自編出的口訣，讀完后仔細看一看，你們能發(fā)現9的乘法口訣積有什么特殊的規律嗎？
小組討論，合作交流，共同找出9的乘法口訣的規律。
小組匯報：
1．每相鄰兩句口訣的積相差9。
2．它們的積十位上的數是1.2.3.4.5.6.7.8，個(gè)位上的數是9.8.7.6.5.4.3.2.1。
3．每句口訣的積，十位上的數字和個(gè)位上的數字相加都得9。
4．有幾句口訣，積的十位和個(gè)位交換了位置。
5.2個(gè)9，比20少（），是（）
列式：92=18
師生總結：
93=比30少3
94=比40少4
95=比50少5
96=？
97=？
98=？
99=？
同學(xué)們看得真仔細，分析得也很詳細，我真佩服你們這些小天才！
剛才我們想了那么多的辦法，實(shí)際9的乘法口訣就藏在我們同學(xué)們的身上，原來(lái)它就藏在我們靈巧的10個(gè)手指上。
師示范，師生共同練習。用自己喜歡的方法記憶口訣。
三.鞏固與練習
�。�1）師生對口令
�。�2）出示幾個(gè)乘法算式，讓學(xué)生計算。算完說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
�。�3）第三題讓學(xué)生先想一想，再答，兔博士訂正答案。
�。�4）做游戲：小蝌蚪找媽媽。
�。�5）用幻燈片先指導學(xué)生觀(guān)察第五題，再自己再列式，再集體匯報。
�。�6）給班內的紅花榜進(jìn)行設計，每行放9個(gè)同學(xué)，一個(gè)正方形的紅花榜可以放多少名同學(xué)？放得下嗎？
四.小結
說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)到了什么？
小學(xué)數學(xué)教案《九的乘法口訣》 篇3
教學(xué)內容：
課本P84及練習十相應的練習。
教學(xué)目標：
1、理解9的乘法口訣的來(lái)源，能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進(jìn)行計算。
3、培養學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力和分析、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
9的乘法口訣的推導。
教具準備：
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏：
1、引導學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。
2、引導學(xué)生復習舊知。
1）、出示相應的題目引導學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。
2）、出示題目，引導學(xué)生完成。
將口訣補充完整：
�。ǎ┝亩ǎ┦�
七（）五十六（）八四十
……
[設計意圖]：強化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內乘法的知識。
二、自主探究9的乘法口訣。
1、談話(huà)引入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習了1~8的乘法口訣，今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習9的乘法口訣。
2、出示教材的主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察并思考。
師：你看到了什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？小組合作提出問(wèn)題：
�。�1）、有幾條船參加比賽？
�。�2）、每條船上有幾人？
�。�3）、2條船上有幾人？
�。�4）、一共有多少人？
……
3、（1）選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
�。�2）板書(shū)反饋結果
觀(guān)察用那種方法簡(jiǎn)便
�。�1）用乘法簡(jiǎn)便。
�。�2）小組合作編乘法口訣。
�。�3）反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫(xiě)并隨時(shí)提問(wèn)。
5、口訣記憶
齊讀口訣，師生對口令
6、出示85頁(yè)3題：獨立圈出9的倍數，小組交流發(fā)現了什么？
引導學(xué)生觀(guān)察9的倍數的積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。
[設計意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數學(xué)信息，為學(xué)習9的.乘法口訣打基礎。給學(xué)生充分的探究9的乘法口訣的形成過(guò)程，加深對口訣的理解和記憶。
三、鞏固練習
1、教師口述：五九（）……指名填、搶答等。
2、練習十九2題：學(xué)生獨立完成。交流、訂正。
四、課堂：這節課你學(xué)會(huì )了什么？你的表現怎樣？
五、隨堂練習。
教學(xué)反思：
小學(xué)數學(xué)教案《九的乘法口訣》 篇4
教學(xué)內容：
二年級上冊第84頁(yè)9的乘法口訣
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，體驗9的乘法口訣的來(lái)源。
2、使學(xué)生理解每一句口訣的意義，初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制9的乘法口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制9的乘法口訣。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣
1、以開(kāi)火車(chē)的方式復習2至8的乘法口訣。
2、運用2至8的乘法口訣進(jìn)行計算（課件出示）
3×6= 4×3= 7×8=
5×2 = 7×7= 8×2=
5×3 = 6×5= 5×7=
同學(xué)們已經(jīng)掌握了2至8的乘法口訣，并能用2至8的乘法口訣進(jìn)行計算，今天我們接著(zhù)學(xué)習9的乘法口訣。板書(shū)課題：9的乘法口訣。
設計意圖：《課標》中指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上�！彼晕也扇×艘耘f引新自然引入的方式，通過(guò)復習2至8的乘法口訣為學(xué)習9的乘法口訣做鋪墊，讓學(xué)生感悟到知識間是相互聯(lián)系的。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、營(yíng)造空間，探索新知
1、教學(xué)一九得九：
�。ㄕn件演示）同學(xué)們請看這是一個(gè)什么物體？（長(cháng)方體）1個(gè)長(cháng)方體由幾個(gè)小正方體擺成？（學(xué)生數出9個(gè)）表示1個(gè)幾？（表示1個(gè)9）怎樣列乘法算式：（1×9=9還可以怎樣列式9×1=9）你能根據算式編出一句口訣嗎？口訣：一九得九
2、教學(xué)二九十八
�。ㄕn件演示）2個(gè)長(cháng)方體由幾個(gè)小正方體擺成？表示幾個(gè)幾？（學(xué)生回答）2個(gè)9可以怎樣列式（有加法算式），乘法算式怎么列，知道口訣是什么嗎？
3、教學(xué)三九二十七，四九三十六
�。ㄕn件演示）3個(gè)長(cháng)方體由幾個(gè)小正方體擺成？表示幾個(gè)幾？（學(xué)生回答）加法算式是什么？乘法算式又是什么？口訣是什么？（學(xué)生回答）
�。ㄕn件演示）4個(gè)長(cháng)方體由幾個(gè)小正方體組成？表示幾個(gè)幾？（學(xué)生回答）
怎樣列算式？口訣是什么？（學(xué)生回答）
4、教學(xué)五九至九九的乘法口訣
�。ㄕn件演示）5個(gè)長(cháng)方體由幾個(gè)小正方體組成？表示幾個(gè)幾？怎樣列算式？口訣是什么？6個(gè)呢？7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)呢？請你們帶著(zhù)老師提出的問(wèn)題以小組為單位議一議、說(shuō)一說(shuō)、編一編。
學(xué)生編口訣。
匯報時(shí)要求有兩點(diǎn)，第一同學(xué)匯報時(shí)認真傾聽(tīng)，第二老師板書(shū)時(shí)認真的讀算式和口訣�，F在匯報一下你們討論的結果。哪個(gè)組來(lái)匯報一下5個(gè)長(cháng)方體的算式和口訣，同學(xué)說(shuō)算式，哪一種方法更簡(jiǎn)便？所以我們在學(xué)習中要學(xué)會(huì )分析、選擇更適合自己的方法。（每個(gè)口訣選2至3個(gè)組匯報，征求其他組的意見(jiàn)）學(xué)生匯報時(shí)，老師板書(shū)。再用類(lèi)推的方法分別匯報6個(gè)長(cháng)方體的算式和口訣、7個(gè)長(cháng)方體的算式和口訣、8個(gè)長(cháng)方體的算式和口訣、9個(gè)長(cháng)方體的算式和口訣。
在同學(xué)們的共同努力下，我們編出了9的乘法口訣，接下來(lái)請你們讀口訣。
�。�1）自由讀9的乘法口訣
�。�2）個(gè)別讀9的乘法口訣
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀9的乘法口訣。
設計意圖：這一環(huán)節的設計是在學(xué)生已經(jīng)掌握2至8的乘法口訣并對乘法意義和口訣來(lái)源都比較熟悉的基礎上進(jìn)行的.。在教學(xué)中教師創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習，使學(xué)生感受到數學(xué)就在自己的身邊。在教學(xué)這九句口訣時(shí)，我是分三步進(jìn)行的。一是“引”；在教學(xué)一九得九，二九十八這兩句口訣時(shí)，采用一步一步引導的方法；二是“扶”；在教學(xué)三九二十七、四九三十六這兩句口訣時(shí)，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口訣學(xué)習后，五九至九九這五句口訣的教學(xué)中放手讓學(xué)生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣，學(xué)會(huì )選擇適合自己的方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解每一句口訣的意義。組織學(xué)生分小組學(xué)習，提高合作、交流的能力。
三、實(shí)踐應用，走進(jìn)生活
下面請同學(xué)們觀(guān)察9的乘法口訣，發(fā)現9的乘法口訣每相鄰的兩句又有什么關(guān)系呢？（學(xué)生通過(guò)觀(guān)察得出每相鄰兩句口訣相差9。）老師知道五九四十五，可是下一句口訣給忘記了，誰(shuí)能幫忙給想想辦法呀？（五個(gè)九再加一個(gè)九）為什么要加一個(gè)九呢？（因為六個(gè)九比五個(gè)九多一個(gè)九）你們非常細心，發(fā)現了9的乘法口訣中的一條規律，9的乘法口訣中還有很多規律，如果你們有興趣還可以在課下繼續找一找9的乘法口訣中的規律，下節課再和老師交流好嗎？
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、概括、總結出9的乘法口訣中的一條規律。激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣。
四、評價(jià)反思，共享成功
學(xué)習了這么長(cháng)的時(shí)間我們一起看一段動(dòng)畫(huà)片片段怎么樣？這里面還有我們要學(xué)的數學(xué)知識呢，希望同學(xué)們認真聽(tīng)，仔細看。（播放動(dòng)畫(huà)片）
動(dòng)畫(huà)片我們已經(jīng)播放完了，誰(shuí)能告訴老師孫悟空有多少種變化形式？應用了哪一句乘法口訣？（生答）唐僧師徒去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了多少次磨難？又用到了哪一句乘法口訣？（生答）
設計意圖：看動(dòng)畫(huà)片段安排在學(xué)習新知后，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對知識的理解，讓知識在學(xué)生的腦海里生根發(fā)芽，從而使他們獲得不同程度發(fā)展。更凸顯了數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的理念，從而增強了學(xué)好數學(xué)的信心。
今天我們學(xué)習了9的乘法口訣，發(fā)現生活中的數學(xué)無(wú)處不在。比如，唐僧師徒去西天取經(jīng)經(jīng)歷了九九八十一難，還有不管三七二十一，三十六計走為上策等。只要我們留心觀(guān)察，動(dòng)腦思考，就會(huì )發(fā)現更多更有趣的數學(xué)知識。
小學(xué)數學(xué)教案《九的乘法口訣》 篇5
設計說(shuō)明
1．注重學(xué)習方法的滲透，引導學(xué)生有條理地思考問(wèn)題。
教學(xué)設計突出學(xué)習方法的滲透，引導學(xué)生有條理地思考問(wèn)題。在教學(xué)中不是直接呈現9的乘法口訣，而是創(chuàng )設問(wèn)題情境，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，并引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流，發(fā)現編制9的乘法口訣的規律，經(jīng)歷有條理地思考的過(guò)程。在實(shí)施解決問(wèn)題的策略時(shí)，體會(huì )編制口訣的重要性。
2．注重設計多樣化的練習。
練習是教學(xué)流程中一個(gè)重要的環(huán)節，是課堂教學(xué)的延伸和繼續，其效果如何，直接關(guān)系到數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的.高低。合理的、多樣化的練習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生交流的一個(gè)窗口。為了鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗口訣的優(yōu)越性，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，我設計了兩個(gè)層面的練習：基礎性練習中設計了“我說(shuō)你對”“填口訣”等練習；生活性練習中設計了“算錢(qián)數”“算胡蘿卜數”等練習。通過(guò)這些練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在學(xué)生獨立完成的基礎上，引導學(xué)生合作交流，體驗用乘法口訣解決問(wèn)題的優(yōu)越性，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的能力。
課前準備
教師準備PPT課件學(xué)情檢測卡
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知
1．先口算，再說(shuō)出所用的乘法口訣。
8×3＝ 8×4＝ 2×8＝
5×8＝ 8×8＝ 6×8＝
8×1＝ 4×8＝ 7×8＝
2．指名背1～8的乘法口訣。
設計意圖：準確地復習表內乘法及口訣，為新知的學(xué)習作鋪墊。
⊙激趣導入
今天我們來(lái)學(xué)習9的乘法口訣，出示例4龍舟情境圖。
⊙探究新知
(課件出示例4龍舟情境圖)
1．觀(guān)察情境圖，獲取信息。
師：從圖中你獲取了什么信息？(圖中有9條龍舟在比賽，每條龍舟上有9個(gè)人)
2．提出問(wèn)題，引導猜測。
(1)根據圖中的信息，你能提出什么問(wèn)題？
(這幾條龍舟上一共有多少人？)
(2)要想計算這幾條龍舟上一共有多少人，你們認為如何計算最簡(jiǎn)便？(用乘法計算)
(3)因為每條龍舟上有9人，那么乘法算式一定跟9有關(guān)，根據學(xué)習2～8的乘法口訣的經(jīng)驗，猜一猜9的乘法口訣有幾句，想一想9的乘法口訣有什么特點(diǎn)。
(根據學(xué)習2～8的乘法口訣的經(jīng)驗，得出9的乘法口訣有9句；9的乘法口訣和前面學(xué)習的乘法口訣應該是一樣的，前面兩個(gè)數字表示幾個(gè)9，等號后面的數表示幾個(gè)9的和)
3．出示袋鼠圖，請同學(xué)們根據袋鼠每跳一次在數軸上的數的變化以及龍舟條數和人數之間的關(guān)系，小組合作試著(zhù)編制9的乘法口訣，并填寫(xiě)表格。
4．小組合作完成乘法口訣的編制。
乘法算式
乘法算式
乘法口訣
1×9＝9
9×1＝9
一九得九
5.齊讀9的乘法口訣。
小學(xué)數學(xué)教案《九的乘法口訣》 篇6
一、說(shuō)教材：
1. 教材分析：
《9的乘法口訣》是青島版小學(xué)數學(xué)第三冊第三單元41-44頁(yè)的內容。乘法口訣是表內乘、除法計算最基礎的知識之一，對今后進(jìn)一步學(xué)習乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習1—8的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規律學(xué)習新知。教材引導學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數學(xué)知識的過(guò)程中獲得成功的體驗，促使學(xué)生不斷增強學(xué)好數學(xué)的自信心，同時(shí)注重培養學(xué)生的推理能力和應用數學(xué)的意識。
2. 教學(xué)目標：
�。�1）知識目標 ：
結合現實(shí)情境，理解9的乘法口訣的來(lái)源和意義，掌握9的口訣，會(huì )用9的口訣進(jìn)行計算。
�。�2）技能目標：
能運用9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。
�。�3）情感目標：
在編口訣、找規律的過(guò)程中，培養對數學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì )與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng), 同時(shí)滲透愛(ài)國主義教育。
3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣。
難點(diǎn)：發(fā)現規律并利用規律來(lái)記憶9的乘法口訣。
4. 教具準備：多媒體課件
學(xué)具準備：練習紙
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1. 說(shuō)教法。
“教無(wú)定法，貴在得法�！痹诮虒W(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，為他們提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )�；凇敖處熓菙祵W(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”的理念，教學(xué)中我注重“激”——“引” ——“探”——“放”的原則，靈活選擇情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生營(yíng)造可探索學(xué)習時(shí)間和空間。
2. 說(shuō)學(xué)法。
新課標指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶�！苯虒W(xué)中教師引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，完成數學(xué)模型的自主建構。因此，我十分注重學(xué)生的學(xué)法指導，融動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流于一體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在“做數學(xué)”的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的理念，我設計如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。新課開(kāi)始，我出示凱蒂學(xué)剪紙的情景圖，然后引導學(xué)生觀(guān)察：剪一串有幾個(gè)燈籠？那誰(shuí)你能幫凱蒂算算剪9串有幾個(gè)燈籠嗎？然后給學(xué)生劃分小組，看哪些小組表現出色。
“數學(xué)源于生活”。這里從孩子們喜歡的`剪紙場(chǎng)景引入新課，使學(xué)生體會(huì )了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。而“一串有9個(gè)燈籠，那么9串有幾個(gè)燈籠呢？”這一具有挑戰性的問(wèn)題，極大地激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，同時(shí)也使他們初步體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的必要性，以及學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作、探究新知
探索是數學(xué)的生命線(xiàn)。倡導探索性學(xué)習，引導學(xué)生親歷知識的探究過(guò)程是新課標的基本理念。因此，這個(gè)環(huán)節我設計了以下幾個(gè)層次：
1、獨立思考，完成表格
在學(xué)生感興趣的剪紙情境中，我引導他們觀(guān)察并發(fā)現：剪一串有9個(gè)燈籠，由此提出問(wèn)題：剪2串有幾個(gè)燈籠？剪3串呢？……剪9串呢？讓學(xué)生根據上述問(wèn)題，先計算再填表。
2、小組合作，編制口訣
一九得九 二九（ ） 三九（ ） 四九（ ）
五九（ ） 六九（ ） 七九（ ） 八九（ ）
九九（ ）
在得出算式及結果的基礎上,我引導學(xué)生觀(guān)察:這些算式都是關(guān)于幾的乘法?從而引出9的乘法口訣,板書(shū)課題。引導學(xué)生獨立編制9的乘法口訣，讓學(xué)生根據計算過(guò)程和結果把教材中的口訣填寫(xiě)完整。接著(zhù)，組織學(xué)生在小組內交流，展示各自所編的口訣，并辨析所編的口訣的正確性。這樣的教學(xué)安排，我充分考慮了學(xué)生在學(xué)習1—8的乘法口訣時(shí)所積累的認知經(jīng)驗，體現了新課標指出的“有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須依據兒童的認知水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上”的理念，對學(xué)生大膽放手，讓他們動(dòng)手操作、獨立思考、合作交流，在操作中感悟，在思考中內化，在交流中提高。這里，我為學(xué)生提供了盡可能大的探索的時(shí)間和空間，使他們完全自主地探究出9的乘法口訣，突出了教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì )對表現積極的同學(xué)提出表?yè)P，合作有序的小組給予鼓勵，有進(jìn)步的后進(jìn)生報以掌聲。我這樣做的目的是讓他們體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，享受成功的喜悅，提高學(xué)習數學(xué)的信心，重知識，更重他們的情感態(tài)度的培養。
3、尋找規律，記憶口訣
�。�1）學(xué)生嘗試記憶口訣。
�。�2）面對面拍手背口訣。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)出在背的過(guò)程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規律。
�。�4）學(xué)生觀(guān)察，尋找9的口訣中的規律。
�。�5）學(xué)生交流發(fā)現的規律。
�。�6）教師介紹學(xué)生沒(méi)有發(fā)現的規律。
�。�7）學(xué)生利用這些規律再來(lái)記憶9的乘法口訣。
�。�8）師生對口令，檢查學(xué)生的記憶情況。
9的乘法口訣的記憶是本課的難點(diǎn)。我先讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶口訣，再面對面拍手背口訣，在學(xué)生親身經(jīng)歷之后提出問(wèn)題：你認為９的乘法口訣哪幾句最好記？哪幾句最難記？進(jìn)而提出探究性問(wèn)題：你有什么金點(diǎn)子，能幫助我們記憶嗎？然后我讓學(xué)生先在小組內說(shuō)說(shuō)，再在全班交流�！俺鳇c(diǎn)子”的形式，一定會(huì )刺激學(xué)生的探究熱情，他們可能會(huì )從不同的角度，提出解決問(wèn)題的好辦法。如根據上句想下句，根據下句想上句等。之后教師介紹學(xué)生沒(méi)想到的規律和方法，如9的乘法與整十數的關(guān)系，手指上的乘法口訣等。對他們的合理建議我都會(huì )給予充分的可定，讓他們的個(gè)性得以張揚，并在交流中了解別人的想法，以彌補自己認知和思維上的局限，從而相互學(xué)習、相互提高。這樣，既突出了本課的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。學(xué)生的自身價(jià)值得到了充分的體現，在不知不覺(jué)中，把學(xué)習數學(xué)當成一種樂(lè )趣。
4、聯(lián)系舊知，學(xué)習豎式
�。�1）猜想乘法豎式的寫(xiě)法。
�。�2）介紹乘法豎式及各部分名稱(chēng)。
鑒于學(xué)生已經(jīng)熟悉了加減法的豎式計算，乘法豎式先由學(xué)生自己猜想，再加以驗證，充分利用舊知的遷移，培養學(xué)生的猜想、探究能力。
�。ㄈ╈柟虖娀�、學(xué)以致用
練習是學(xué)生鞏固新知、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，本著(zhù)趣味性、思考性、針對性、應用性原則，我設計了以下幾個(gè)層次的練習：
1、對比練習
�。�1）口算：
3×8＋8 = 5×8＋8 = 6×8＋8 =
4×8 = 6×8 = 7×8 =
8×4 = 8×6 = 8×7 =
�。�2）填空：7個(gè)8比6個(gè)8多（ ），比8個(gè)8少（ ）。
這里我想通過(guò)學(xué)生的口算、比較和填空，引導學(xué)生理解相鄰兩個(gè)口訣之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系提高口訣的記憶效果，再次分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
2、游戲：對口令
如：三九二十七 3×9 = 27 9×3 = 27
……
這里我讓學(xué)生根據9的乘法口訣寫(xiě)出相關(guān)的兩道乘法算式，加深了學(xué)生對口訣的進(jìn)一步理解與掌握。
3、 開(kāi)小車(chē),做口算
新課標指出，教師應當能夠根據教材提供的資源創(chuàng )造性地使用教材。這里，我把教材中的口算題設計成小車(chē)開(kāi)到幾就用9乘幾的動(dòng)畫(huà)形式，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氛圍。
4、 學(xué)以致用
逛9元超市
數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活。這里嘗試讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過(guò)的知識解生活中的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )了學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，增強了學(xué)生的應用意識。
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)
課堂總結是對本節課所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結以及對學(xué)生的學(xué)習情況的評價(jià)。因此，我設計了 “課堂閃亮星”，根據學(xué)生課堂學(xué)習的情況進(jìn)行評價(jià)，數一數，每組得了幾顆星。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1.中國傳說(shuō)中有一種奇怪的鳥(niǎo)，叫九頭鳥(niǎo)，如果3只九頭鳥(niǎo)一共有多少個(gè)頭？8只呢？
2.你背過(guò)這樣的詩(shī)嗎？出示介紹幾首九言詩(shī)，現在想知道每首詩(shī)有多少字，你能快速算出來(lái)嗎？
這樣的問(wèn)題，可以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)他們對中華傳統文化的興趣，滲透愛(ài)國主義教育。
四、說(shuō)板書(shū)設計
9的乘法口訣
1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九
2×9 =18 9×2 =18 二九十八 6×9 =54
3×9 =27 9×3 =27 三九二十七 6 …… 因數
4×9 =36 9×4 =36 四九三十六 × 9 …… 因數
5×9 =45 9×5 =45 五九四十五 54 …… 積
6×9 =54 9×6 =54 六九五十四
7×9 =63 9×7 =63 七九六十三
8×9 =72 9×8 =72 八九七十二
9×9 =81 9×9 =81 九九八十一
這樣板書(shū)設計，既簡(jiǎn)潔明了，又重點(diǎn)突出，便于學(xué)生觀(guān)察、比較、理解記憶，給學(xué)生留下了深刻的印象。
五、總結反思
縱觀(guān)本節課的教學(xué)設計，我靈動(dòng)地整合了課堂教學(xué)的各個(gè)構成要素，努力以學(xué)生的自主發(fā)展為本重視創(chuàng )設與學(xué)生相關(guān)的生活情境，重視學(xué)生認知水平和已有的知識經(jīng)驗，努力營(yíng)造可探索的時(shí)間和空間，把主動(dòng)權還給了學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，既重結果更重過(guò)程，實(shí)現了教學(xué)目標的多元化，相信必將收到很好的實(shí)效。
小學(xué)數學(xué)教案《九的乘法口訣》 篇7
教材分析
《9的乘法口訣》是蘇教版小學(xué)數學(xué)第三冊75-76頁(yè)的內容。乘法口訣是表內乘、除法計算最基礎的知識之一，對今后進(jìn)一步學(xué)習乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習1—8的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規律學(xué)習新知。教材引導學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數學(xué)知識的過(guò)程中獲得成功的體驗，促使學(xué)生不斷增強學(xué)好數學(xué)的自信心，同時(shí)注重培養學(xué)生的推理能力和應用數學(xué)的意識。
學(xué)情分析
在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣。學(xué)生學(xué)習了這些知識后，編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握，這對學(xué)習節課的知識是一個(gè)良好的基礎，但9的乘法口訣和前面的內容有所不同，口訣句數多、數字大、容易混淆，而且學(xué)生基礎狀況參差不齊�？赡苡械膶W(xué)生早就熟記了口訣表的所有內容，上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過(guò)程，而是急于表現自己；可能有些學(xué)生一節課下來(lái)也不能熟記口訣。在課堂教學(xué)時(shí)，高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習要求。課堂穿插游戲，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、使學(xué)生理解9的乘法口訣的算理，并會(huì )正確計算有關(guān)9的`乘法算式。
2、使學(xué)生熟練記憶9的乘法口訣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)學(xué)生提前自主學(xué)習，建立初步的計算能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知。
2、通過(guò)獨立思考，與他人合作交流，掌握9的乘法口訣的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人交流，培養學(xué)生的合作意識。
2、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣。
難點(diǎn)：發(fā)現規律并利用規律來(lái)記憶9的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程
1、先給學(xué)生提出課堂要求，通過(guò)背7和8的乘法口訣和問(wèn)7，8的口訣有幾句。再進(jìn)行猜一猜9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句間相差幾？為學(xué)習9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題。
2、通過(guò)多媒體先出示小熊，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)觀(guān)看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫(huà)面，讓學(xué)生也躍躍欲試想動(dòng)手操作。 用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆。順應二年級學(xué)生的心理，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索求知的欲望。每位同學(xué)依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上，填寫(xiě)表格，尋找9的乘法口訣規律。課件依次出示問(wèn)題，引導學(xué)生突破難點(diǎn)。培養學(xué)生主動(dòng)參與，敢于探究，勤于動(dòng)手，獨立思考的能力。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識自編9的乘法口訣，匯報并補充口訣。找規律。然后教師按照學(xué)生的回答通過(guò)多媒體課件出示乘法口訣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生思維。
3、通過(guò)手指游戲記憶口訣。手指游戲加強了趣味性，使學(xué)生在愉快的動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦中學(xué)習，符合了低年級兒童的特點(diǎn)和認知規律。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋聯(lián)系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣。
4、通過(guò)填寫(xiě)口訣，練一練，搶答等練習方式讓學(xué)生加強掌握九的乘法口訣。通過(guò)游戲：多媒體課件展示“逛九元商店”，讓學(xué)生列出不同的算式，算出自己想買(mǎi)的東西應付的錢(qián)，培養了學(xué)生的求異思維和創(chuàng )新意識，尊重了個(gè)體的發(fā)展。
5、小結
通過(guò)這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有什么不明白的地方？
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