歷史經(jīng)驗和方法的總結

歷史經(jīng)驗和方法的總結

　　總結是社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料。下面是小編為大家整理的歷史經(jīng)驗和方法的總結，希望能幫助到大家。

　　歷史經(jīng)驗和方法的總結

　　一、經(jīng)驗總結法的涵義、特點(diǎn)及種類(lèi)

　　所謂經(jīng)驗總結法，就是對自然狀態(tài)下的一個(gè)完整的教育過(guò)程進(jìn)行分析和總結，揭示教育措施、教育現象和教育效果之間的必然或偶然的聯(lián)系，發(fā)現或認識教育過(guò)程中存在的客觀(guān)規律及作用，為以后相同或類(lèi)似的教育工作提供借鑒的一種方法。

　　經(jīng)驗總結法作為教育科學(xué)研究的一種常用的實(shí)驗性研究方法，具有自身的顯著(zhù)特點(diǎn)。從經(jīng)驗總結法的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，它具有追因研究的特點(diǎn)。因為它是根據已經(jīng)發(fā)生的結果追溯其原因，從而揭示教育規律二由于經(jīng)驗總結的出發(fā)點(diǎn)是已有經(jīng)驗，而其基礎是取得經(jīng)驗的具體的教育、教學(xué)、管理過(guò)程，因此，它既有直接研究的一面，又有間接研究的一面。從經(jīng)驗總結法的使用來(lái)講，它具有實(shí)用性、適用性的特點(diǎn)。說(shuō)它具有實(shí)用性，是因為經(jīng)驗總結法的技術(shù)環(huán)節不復雜，操作程序簡(jiǎn)單明了，廣大中小學(xué)教師運用這種方法開(kāi)展教育科研，既不影響正常教育工作的連續性，又對本職工作具有促進(jìn)作用，較有利于解決中小學(xué)教師中普遍存在的科研與教育、教學(xué)工作之問(wèn)的矛盾，很適合中小學(xué)教師的工作性和特點(diǎn)。

　　說(shuō)它具有適用性，是因為任何一方面的教育問(wèn)題都可以成為經(jīng)驗總結的對象，只要在這方面具有突出的經(jīng)驗。而且，經(jīng)驗總結法沒(méi)有特殊的科研條件限制，可以因地制宜、因時(shí)制宜、因人而異、審時(shí)權變。

　　經(jīng)驗總結有專(zhuān)題性經(jīng)驗總結和一般性經(jīng)驗總結兩種。專(zhuān)題性經(jīng)驗總結是指對某個(gè)問(wèn)題作比較深人、全面的分析總結，以揭示其規律，使自己和他人都能從中獲益；一般性的經(jīng)驗總結則是對實(shí)踐活動(dòng)作一般化的總結(如一年教學(xué)工作總結)，這一類(lèi)總結往往涉及面廣，但缺乏深度，有較大的局限性。所以，教育科學(xué)研究中的經(jīng)驗總結法主要是指專(zhuān)題性的經(jīng)驗總結方法。

　　二、經(jīng)驗總結法的主要作用

　　教育經(jīng)驗來(lái)自教育實(shí)踐活動(dòng)。只有認真地科學(xué)地總結教育經(jīng)驗，并上升到教育理論的高度，才能在更廣泛的范圍內指導教育實(shí)踐活動(dòng)。馬克思曾經(jīng)指出:“理論的概念必須要由大規模積累的實(shí)踐經(jīng)驗來(lái)完成”。這就是說(shuō)，教育理論要以教育實(shí)踐賦予其生命力，教育思想也要跟蹤教育實(shí)踐的足跡�？偨Y教育教學(xué)經(jīng)驗之所以重要，也正因為教育教學(xué)實(shí)踐是基礎，是教育理論判斷的依據。經(jīng)驗總結法的積極意義和重要作用主要農現在以下幾方面:

　　1.總結教育經(jīng)臉有利于教育思想觀(guān)念的轉變和提高對教育戰略地位與作用的認識。

　　正確的思想認識來(lái)源于變革的社會(huì )實(shí)踐，新的教育觀(guān)念的確立，特別是與素質(zhì)教育相適應的新的教學(xué)觀(guān)、人才觀(guān)、師生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)的確立，不僅是一個(gè)理論課題，更重要的是通過(guò)反復的實(shí)踐活動(dòng)，不斷總結新的經(jīng)驗，從而促進(jìn)陳舊思想觀(guān)念的轉變。同時(shí)，為了迅速發(fā)展我國的教育事業(yè)，從教育實(shí)踐中提出的重大問(wèn)題人手，積極正面地總結教育與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育與人才整體素質(zhì)等方面的經(jīng)驗，對于認識教育的戰略地位與作用是十分重要的。

　　2.總結教育經(jīng)驗是揭示教育規律的一種手段，對于豐富教育理論具有極大的科學(xué)意義。

　　馬克思主義認為，實(shí)踐是認識的源泉，實(shí)踐的需要是認識的發(fā)展動(dòng)力所在；實(shí)踐是認識的最終目的指向。

　　由此看來(lái)，教育實(shí)踐是教育理論發(fā)展的基礎，脫離實(shí)踐的教育理論是沒(méi)有生命力的。通過(guò)對教育實(shí)踐經(jīng)驗的概括和總結，可以認識或驗證教育過(guò)程中的客觀(guān)規律，發(fā)展或豐富教育思想或教育理論。同時(shí)，先進(jìn)教育經(jīng)驗的總結，可以幫助人們認識教育發(fā)展的具體情況，了解教育實(shí)踐發(fā)展的具體耍求，提高對科學(xué)理論和客觀(guān)規律認識的自覺(jué)性。所以說(shuō)，經(jīng)驗總結不是認識教育規律的準備，而是揭示教育規律的一種手段。

　　3.總結教育經(jīng)驗有助于教育行政部門(mén)和領(lǐng)導者深入實(shí)際，正確地貫徹執行教育方針政策。

　　教育行政部門(mén)和領(lǐng)導者，在貫徹執行教育力針政策的過(guò)程中，一方面要深人實(shí)際，調查研究，了解情況，發(fā)現問(wèn)題，掌握第一手材料；另一方面要有目的地組織下屬單位或個(gè)人，就某一項實(shí)際工作的開(kāi)展，如普及九年義務(wù)教育、大面積推進(jìn)素質(zhì)教育、基礎教育分級管理等進(jìn)行專(zhuān)題經(jīng)驗總結。通過(guò)經(jīng)驗總結過(guò)程，領(lǐng)導者既能吃透實(shí)際情況，做到心中有數，又能加深對教育方針政策的理解，更有效地發(fā)揮教育行政部門(mén)的職能作用和指揮能力，從宏觀(guān)方面進(jìn)行決策。

　　4.總結教育經(jīng)驗有助于蠟強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高。

　　教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。由于我國教師隊伍龐大，繼續教育制度還不完善，加上培訓經(jīng)費短缺教師培訓提高的主要途徑還是通過(guò)各門(mén)學(xué)利一的教學(xué)實(shí)踐來(lái)自學(xué)業(yè)務(wù)知識，加強教學(xué)理論修養，更新教育教學(xué)內容，改進(jìn)教育教學(xué)方法，逐步提高教育教學(xué)水平。善于總結經(jīng)驗的教師都深知經(jīng)驗總結對提高自己業(yè)務(wù)水平的重要作用，從而自覺(jué)地通過(guò)總結經(jīng)驗，掌握教育教學(xué)規律，取得良好的教育教學(xué)效果。

　　5.總結教育經(jīng)驗能夠提高教育工作者的教育實(shí)踐水平和教育科學(xué)研究水平。

　　通過(guò)經(jīng)驗總結獲得的對教育現象的理性認識，是對不受控制的自然狀態(tài)的教育實(shí)踐的客觀(guān)反映。

　　因此，對于教育實(shí)踐者來(lái)說(shuō)，吸收這樣的理論來(lái)指導具體的`教育實(shí)踐，具有較強的可接受性。實(shí)踐證明，運用這種研究方法，既能夠充實(shí)自己的感性知識，提高觀(guān)察事物的敏銳能力和判斷能力，又能夠開(kāi)擴視野，拓寬研究領(lǐng)域，從理論與實(shí)踐的結合上提高研究水平，多出快出研究成果。

　　三、經(jīng)驗總結法的實(shí)施步驟

　　教育經(jīng)驗本身具有廣泛性、群眾性和多樣性的特點(diǎn)，而其內容又相當復雜，一般不可能控制在特定條件下進(jìn)行總結，也難于制定統一的總結經(jīng)驗的方法步驟。因此，我們只能根據經(jīng)驗總結的經(jīng)驗或具體實(shí)踐過(guò)程提出一般的實(shí)施步驟。

　　1.確定專(zhuān)題

　　確定專(zhuān)題是指根據總結經(jīng)驗的原則，確定總結經(jīng)驗的方法和題目。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗總結應以先進(jìn)事跡與突出貢獻為前提來(lái)確定專(zhuān)題，即要考慮到所進(jìn)行的研究的價(jià)iii,開(kāi)展研究的條件等間題。一般選擇總結方便、有較為普遍意義的課題。為了全面考察教育的實(shí)踐過(guò)程，就需要總結正反兩方面的經(jīng)驗與教訓。因此，在確定研究專(zhuān)題時(shí)，不僅要考慮典型性，而且要考慮代表性，常常應包括好、中、:三種類(lèi)型。其結構來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗總結的對象，可以是集體也可以是個(gè)人，可以是一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，也可以是學(xué)校工作的某一方面�？傊�，專(zhuān)題的選擇，必須從實(shí)際出發(fā)，慎重進(jìn)行。

　　2.擬訂提綱

　　擬訂提綱指將總結專(zhuān)題分解為若干子項，形成完整的結構。這實(shí)際上是總結經(jīng)驗過(guò)程的構想，包括總結工作進(jìn)行的大體輪廓，即總結的起始、程序、實(shí)施、分析和綜合以及總結的驗證。因此，要擬訂出一個(gè)切實(shí)可行的提綱，一是要明確經(jīng)驗總結的目的、任務(wù)和基木要求;二是要組織力量，合理分工，明確職責;三是要留有余地，充分考慮實(shí)施計劃的可行性。

　　3.收集資料

　　收集資料是指確定專(zhuān)題、擬訂提綱之后，研究者要根據專(zhuān)題、提綱確定收集資料的量和質(zhì)以及資料來(lái)源、方法。由于影響一定教育結果的因素復雜多樣，因此，收集資料應注意以下問(wèn)題:一是要做到細致、完整、全面、客觀(guān)，不能遺漏相關(guān)的資料;二是要圍繞經(jīng)驗總結的中心內容，重點(diǎn)包括背景材料、歷史材料;三是采用多種方法收集各種文獻記載的材料，包括工作日記、教學(xué)筆記、學(xué)生日記、對學(xué)生的觀(guān)察記錄、學(xué)校文件、會(huì )議材料等。

　　4.分析資料

　　在收集資料的同時(shí)或之后，要對資料進(jìn)行分析，這是經(jīng)驗總結的一個(gè)重要環(huán)節。分析資料的目的是將經(jīng)驗事實(shí)上升為理性認識;主要任務(wù)是甄別真偽資料、判斷資料的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，理清復雜資料的內部結構聯(lián)系和各種因果關(guān)系;主要方法是理論方法(分類(lèi)、比較及唯物辯證法等)，邏輯方法(分析與綜合、歸納與演繹等)和統計方法等。在運用以上方法分析占有的大量事實(shí)的時(shí)候，還應注意分析事實(shí)本身所提供的普遍意義和社會(huì )效果；分析綜合事實(shí)的過(guò)程，為抽象概括、推理判斷打好基礎。

　　5.文字表述

　　經(jīng)驗總結的成果一般體現為經(jīng)驗總結報告。正確表述經(jīng)驗是總結經(jīng)驗的關(guān)鍵。為此，要做到:鮮明觀(guān)點(diǎn)與充實(shí)材料統一，經(jīng)驗描述與理性概括相統一，表述簡(jiǎn)煉、準確、邏輯性強。經(jīng)驗總結報告一般由以下部分組成:一是所總結的教育活動(dòng)的簡(jiǎn)要、全面的回顧；二是教育活動(dòng)中采取的主要措施、引發(fā)的現象、取得的教育結果;三是對教育措施系統和教育結果系統之問(wèn)因果聯(lián)系的認識和討論;四是在今后類(lèi)似的工作中如何吸收這類(lèi)經(jīng)驗、克服缺點(diǎn)的想法與建議。

　　6.修改定稿

　　修改是總結經(jīng)驗的一項不可缺少的工作。修改應注重經(jīng)驗的總體結構是否合理、語(yǔ)句是否通順、用詞是否準確�？偨Y經(jīng)驗是要給別人看的，因此，從寫(xiě)作前到寫(xiě)作后，從內容到形式，都要反復推敲，精益求精，并以此來(lái)不斷提高自己總結經(jīng)驗的水平。

　　四、經(jīng)驗總結的原則和要求

　　教育科學(xué)研究活動(dòng)對教育實(shí)踐的促進(jìn)作用的大小，是與科研成果的科學(xué)性密切相關(guān)的。為了提高經(jīng)驗總結成果的科學(xué)水平，并使之對教育實(shí)際工作發(fā)揮借鑒作用，在使用方法時(shí)必須遵循一定的科學(xué)規范。

　　1.總結經(jīng)驗遵循的原則:一是應用性原則，即從當前教育實(shí)踐中亞待解決的和對教育教學(xué)改革實(shí)踐起著(zhù)指導作用的問(wèn)題中確定總結經(jīng)驗的選題；二是創(chuàng )造性原則，即必須是別人尚未總結過(guò)的經(jīng)驗，在內容、觀(guān)點(diǎn)和方法上都具有新意；三是科學(xué)性原則，即經(jīng)驗具有科學(xué)的理論依據和可靠的事實(shí)依據，是對經(jīng)驗事實(shí)的科學(xué)的理論抽象。

　　2.總結經(jīng)驗應遵循的要求:一是選擇總結對象要有代表性，具有典型意義；二是要以客觀(guān)事實(shí)為依據，定性與定量相結合；三是要全面考察，注意多方面的聯(lián)系；四是要正確區分現象與本質(zhì)，上升到理論高度，得出規律性的結論；五是要有創(chuàng )造革新精神，不受因循守舊思想觀(guān)念的束縛；六是要針對教育活動(dòng)的完整過(guò)程，并以先進(jìn)經(jīng)驗的總結為主。

【歷史經(jīng)驗和方法的總結】相關(guān)文章：

初一歷史經(jīng)驗總結06-30

學(xué)習方法總結和探討07-02

讀書(shū)的方法和措施06-28

閱讀的方法和技巧05-07

演講的技巧和方法06-05

面試方法和技術(shù)07-11

演講的要領(lǐng)和方法04-20

求職方法和技巧05-12

唱歌的技巧和發(fā)聲的方法06-30

課堂展示的類(lèi)型和方法04-12