小學(xué)數學(xué)課程《容積與體積》教學(xué)設計

小學(xué)數學(xué)課程《容積與體積》教學(xué)設計

　　教材分析

　　體積與容積是比較抽象的概念，教材重視讓學(xué)生在充分體驗的基礎上理解它們的意義。教材先讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，交流物體的大小和容器盛放東西的多少，感受“物體有大有小，容器放的物體有多有少”。然后，教材采用直觀(guān)實(shí)驗的方法，引導學(xué)生解決“土豆和紅薯哪一個(gè)大”的問(wèn)題。用兩個(gè)相同的量杯到入相同的水，再放入土豆和紅薯，讓學(xué)生觀(guān)察水面的變化情況。通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現兩個(gè)物體放入水中后水面上升了，說(shuō)明它們都占了一定的空間；還能發(fā)現水面上升的高度不一樣，說(shuō)明兩個(gè)物體所占空間的大小不一樣。再學(xué)生有了比較充分感性體驗的基礎上，再揭示體積的概念。接著(zhù)，教材又提出“哪個(gè)杯子裝水多”的問(wèn)題，引導學(xué)生設計實(shí)驗來(lái)解決。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受容器容納物體的體積的大小，再揭示容器的概念。

　　學(xué)情分析

　　體積和容積的學(xué)習是進(jìn)一步學(xué)習體積的計算方法等知識的基礎，也是發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的重要載體，而且體積和容積又是學(xué)生比較容易混淆的兩個(gè)概念。本節課的知識難點(diǎn)在于學(xué)生對體積概念的真正理解：學(xué)生可能會(huì )受表面積概念影響，認為物體形狀發(fā)生了改變，體積也會(huì )發(fā)生變化。所以在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用直觀(guān)的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì )出體積概念的真正內涵。因此，在教學(xué)中，應積極引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作,手、眼、腦、口并用，運用多種感官參與學(xué)習，豐富學(xué)生的感性認識。建立有關(guān)體積和容積的正確表象，從而切實(shí)掌握所學(xué)的知識，為以后的進(jìn)一步學(xué)習作好鋪墊。加之本節課的學(xué)習內容比較貼近學(xué)生的生活，再輔以直觀(guān)教學(xué)的方法，學(xué)生學(xué)習起來(lái)會(huì )比較輕松。

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)具體的實(shí)驗活動(dòng)，了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。

　　2．在操作、交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　3．引導學(xué)生積極體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解體積和容積的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解體積與容積之間的關(guān)系。

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