游戲專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計論文

游戲專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計論文

　　游戲行業(yè)是一個(gè)飛速發(fā)展的行業(yè)，時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)步和發(fā)展，我們在做畢業(yè)設計的時(shí)候也要與時(shí)俱進(jìn)。下面是游戲專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計論文，為大家提供參考。

　　摘要：本文在分析數字游戲產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和作為數字游戲設計者所需具備的知識結構。闡述高校培養數字游戲人才的現狀的基礎上。數字游戲專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養所需要的課程結構、專(zhuān)業(yè)教師資源結構和生源探討要求，以及學(xué)生培養的方法和考核標準，并嘗試提出解決高校與數字游戲市場(chǎng)脫節問(wèn)題的對策。

　　關(guān)鍵詞：數字游戲；游戲設計人才；專(zhuān)業(yè)建設

　　數字游戲，無(wú)論在中國，還是在同際上，已經(jīng)形成了大規模產(chǎn)業(yè)化的格局。面對該產(chǎn)業(yè)的迅速增長(cháng)帶來(lái)的大量市場(chǎng)需求，高校有義務(wù)擔負起培養大批數字游戲設計人才的任務(wù)，那么高校如何培養適合市場(chǎng)需求的人才，是當前高校開(kāi)始數字游戲專(zhuān)業(yè)所面臨的問(wèn)題。

　　一、數字游戲的特點(diǎn)和數字游戲人才的知識結構

　　眾所周知。數字游戲是一種綜合故事情節、美術(shù)，音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)、程序，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)于一身的互動(dòng)性?shī)蕵?lè )軟件。有人甚至把游戲稱(chēng)作繼文學(xué)、繪畫(huà)、雕刻、舞蹈、音樂(lè )、建筑、戲劇和電影之后的“第九藝術(shù)”�？梢赃@么說(shuō)，數字游戲產(chǎn)品它既不是純藝術(shù)。亦不是純技術(shù)，而是技術(shù)與藝術(shù)相結合的產(chǎn)物。由數字游戲的特點(diǎn)，可以得出，它涉足于各個(gè)行業(yè)的知識領(lǐng)域，知識積累得越多，開(kāi)發(fā)的游戲產(chǎn)品就會(huì )越有內涵。因此，對于游戲開(kāi)發(fā)人員的要求很高。

　　從數字游戲的特點(diǎn)和人才知識結構出發(fā)，可以總結出數字游戲人才所必須掌握的技能：

　　1.想象力：是游戲設計者必須具有的基本能力，只有具備豐富的想象力，才能創(chuàng )造出一個(gè)令人信服虛擬的空間世界，其中包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，故事、概念和橫向思考能力等。

　　2.技術(shù)能力：關(guān)于計算機程序、游戲工作原理的認知的能力。

　　3.分析能力：學(xué)習和研究某種事物的能力。

　　4.數學(xué)能力：需要掌握基本上的數學(xué)工具，包括線(xiàn)性代數、高等數學(xué)、三角學(xué)、概率論等。

　　5.美學(xué)能力：具備一般的美學(xué)能力和某種時(shí)尚感，這樣才能在設計游戲世界當中體現出數字游戲的美學(xué)藝術(shù)，并把技術(shù)內涵呈現出來(lái)。

　　6.常識和調查能力：必須受過(guò)很多教育并且有廣泛愛(ài)好。精通歷史、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等將對游戲設計非常有幫助。

　　7.寫(xiě)作技巧：一名專(zhuān)業(yè)的游戲設計師實(shí)際需要花費大量的時(shí)間寫(xiě)各種設計文檔，并且必須清晰、簡(jiǎn)明、準確和明了。

　　8.繪畫(huà)技巧：某種基本的繪畫(huà)和素描技能對于游戲設計師來(lái)說(shuō)，這門(mén)技巧將對團隊交流和尋找投資產(chǎn)生客觀(guān)的作用。

　　9.妥協(xié)能力：游戲設計是一個(gè)團隊協(xié)作的產(chǎn)物，必須學(xué)會(huì )在團隊中協(xié)調各種想法和沖突，并使整個(gè)團隊順利運行。

　　綜上分析，培養游戲設計人才，使其具備必須的知識和能力結構，不是一件簡(jiǎn)單的事情，游戲開(kāi)發(fā)人員必須兼具軟件開(kāi)發(fā)人員的能力和藝術(shù)家的創(chuàng )造力，而且必須有良好的基本素養：團隊精神；足夠的計算機軟硬件技術(shù)和知識；掌握游戲市場(chǎng)發(fā)展的潮流，善于把握游戲玩家的心理；具有東西游戲娛樂(lè )性的眼光；自?shī)蕣嗜说挠哪�感等。所以，培養游戲設計人才，不單是培養一個(gè)純粹的技術(shù)工程師，也不是培養一個(gè)純粹的藝術(shù)家，也不是培養一個(gè)純粹的市場(chǎng)金融家，而必須對人才培養提出一個(gè)綜合性的要求，既要掌握技術(shù)，也要提高藝術(shù)修養，具有廣博的知識，并鍛煉人才的市場(chǎng)觀(guān)察力。所以，培養數字游戲設計人才，不是一朝一夕能夠完成的，必須綜合各種因素進(jìn)行考慮和做大量的嘗試。才能漸漸摸索出一套完整、完善的培養體系。

　　二、目前中國數字游戲專(zhuān)業(yè)的現狀

　　目前，中國已經(jīng)有上百所高校開(kāi)設了數字游戲專(zhuān)業(yè)，也為數字游戲產(chǎn)業(yè)培養了一定數量的人才�？墒�。從目前的現狀來(lái)看，中國培養的數字游戲設計人才，以及數字游戲設計人才所需的知識結構還相差甚遠。數字游戲人才，必須具備技術(shù)，藝術(shù)以及市場(chǎng)能力為一體的知識結構，而中國高校開(kāi)設的數字游戲專(zhuān)業(yè)卻以單純的純理工類(lèi)、純藝術(shù)類(lèi)作為培養目標，造成了數字游戲人才雖然在某種知識上有所掌握，可是對數字游戲的整體結構一知半解。更有甚者，培養出來(lái)的人才只能停留在紙上談兵的層面，真正要把游戲實(shí)現出來(lái)卻無(wú)從下手。

　　現在很多設計游戲的企業(yè)中，普通編程、運營(yíng)、服務(wù)的人很多，但綜合型的高端游戲專(zhuān)業(yè)人才很少。開(kāi)發(fā)游戲整個(gè)步驟看起來(lái)并不多，但是，國內能夠從劇情內容創(chuàng )作、人物造型設計，音樂(lè )配制、軟件設計、到游戲合成全過(guò)程都掌握的人才，卻是鳳毛麟角。這種狀況，歸其原因，主要是：

　　1.高校課程設置不完善；

　　2.專(zhuān)業(yè)教師資源短缺、結構不合理；

　　3.高校不知如何選拔合適的生源；

　　4.人才培養方法和學(xué)生考核機制不完善；

　　5.缺乏與市場(chǎng)的緊密結合。

　　以下，將逐個(gè)探討如何解決解決上文所提及的問(wèn)題。

　　三、數字游戲專(zhuān)業(yè)課程設置

　　根據數字游戲產(chǎn)業(yè)多元化、綜合性的特點(diǎn)，培養的人才必須具備符合該行業(yè)的能力知識結構。那么。作為培養數字游戲設計人才的高校，必須有一套與數字游戲產(chǎn)業(yè)能力知識結構相對應_的課程體系。其中，課程體系需要包括技術(shù)、美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)和市場(chǎng)管理等方面的內容。全面涵蓋數字游戲設計需要的知識結構。

　　數字游戲開(kāi)發(fā)講究團隊精神，講究合作，一個(gè)人幾乎不可能把各個(gè)環(huán)節都做好。這不像以前的軟件行業(yè)，一個(gè)程序員可以做出一個(gè)質(zhì)量過(guò)關(guān)的軟件系統。所以。在游戲人才的培養上，除了精通自身的技能之外。還要對游戲的各個(gè)環(huán)節。目前，游戲的加工設計、游戲運營(yíng)管理、游戲的動(dòng)畫(huà)設計、3D游戲設計、手機游戲的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò )游戲的開(kāi)發(fā)已經(jīng)形成了一套體系�？墒�。國內游戲人才往往只是在某一個(gè)方面比較擅長(cháng)，比如說(shuō)做程序的，對美術(shù)不懂，對運營(yíng)不感興趣。因此，開(kāi)設數字游戲設計專(zhuān)業(yè)的高校，培養的目標就是不管學(xué)生將來(lái)定位在什么位置，都要對行業(yè)全面了解，所有涉及到的方面都要學(xué)習，在此前提下突出自身的強勢。這種銜接式的培養模式，將有助于改變當前數字游戲人才技術(shù)單一的問(wèn)題。

　　例如。浙江傳媒學(xué)院新媒體學(xué)院數字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)，主要培養具有“技術(shù)與藝術(shù)相結合”能力的復合型數字游戲設計人才，在課程布局上也做了大膽的嘗試。課程的設置涵蓋了游戲設計的各個(gè)方面：技術(shù)類(lèi)課程開(kāi)設了高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、編程語(yǔ)言基礎、數據結構、游戲開(kāi)發(fā)物理學(xué)、圖形圖像編程等課程；藝術(shù)類(lèi)課程開(kāi)設了藝術(shù)史、素描基礎、平面設計、色彩構成、游戲場(chǎng)景設計等課程；文學(xué)類(lèi)課程開(kāi)設了：文學(xué)史、游戲策劃等課程；并且開(kāi)設了大量的實(shí)踐課程。包括：游戲開(kāi)發(fā)實(shí)戰，手機游戲設計等等。

　　四、專(zhuān)業(yè)教師的引進(jìn)條件

　　高校不能很好地培養出合格的數字游戲設計人才的問(wèn)題，一個(gè)重要的原因就在于師資力量的短缺。目前，具備了數字游戲設

　　計的理論功底、實(shí)戰經(jīng)驗以及教學(xué)技巧的教師較少。嚴重影響了人才培養的順利進(jìn)行。但是中國游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間并不長(cháng)，目前的一些民間辦學(xué)機構的師資。大多來(lái)自業(yè)界，盡管具有一定的經(jīng)驗，但是缺乏理論功底與教學(xué)及技巧，使游戲人才的培養流于經(jīng)驗的介紹。那么如何解決該問(wèn)題?本文認為。首先�？梢韵纫�進(jìn)來(lái)自業(yè)界，有一定實(shí)戰經(jīng)驗的人才；在此基礎上。對引進(jìn)人才進(jìn)行教師資格培訓，提高教師人才的教學(xué)水平和教學(xué)技巧。另外，對于無(wú)業(yè)界實(shí)戰經(jīng)驗而有豐富的教學(xué)技巧并且對數字游戲產(chǎn)業(yè)有濃厚興趣的教師，可以尋找更多參加數字游戲創(chuàng )作實(shí)戰的機會(huì )。以提高教師的實(shí)戰經(jīng)驗。除此之外，可以邀請業(yè)界具有豐富實(shí)戰經(jīng)驗的從業(yè)人員上講臺，為學(xué)生和在校教師傳授先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗。

　　以上闡述如何解決師資缺乏的問(wèn)題，而在師資結構上，也必須以數字游戲產(chǎn)業(yè)所要求的知識結構為基礎，引進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師，這里提出幾個(gè)引進(jìn)參考條件：

　　1.對數字游戲具有濃厚興趣；

　　2.具備與數字游戲設計相關(guān)能力：

　　3.選拔的教師須有廣泛的興趣愛(ài)好和開(kāi)朗的性格。

　　4.教師結構由比例相當的具有技術(shù)、美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)和市場(chǎng)管理專(zhuān)業(yè)背景的教師組成。

　　或者可以充分利用高校的各個(gè)學(xué)院或各個(gè)專(zhuān)業(yè)的資源。形成教師團隊，發(fā)揮相關(guān)學(xué)院的資源優(yōu)勢，對其進(jìn)行整合，這樣既可以減輕數字游戲專(zhuān)業(yè)建設的負擔，也可以提高資源的利用率。提高人才培養的成功率。

　　五、招收學(xué)生的要求

　　目前由于各種原因，造成生源的知識結構不能滿(mǎn)足高校培養數字游戲設計人才的需要。造成國內游戲行業(yè)難以出現全才的根本原因，在于國內的教育制度。北京航空航天大學(xué)開(kāi)辦了一個(gè)數字媒體專(zhuān)業(yè)。希望能夠培養既有IT技術(shù)背景，又有藝術(shù)才能的復合型人才，但前來(lái)報名的藝考生幾乎對數學(xué)一竅不通�？窟@些學(xué)生能否編寫(xiě)出程序，引起了業(yè)界專(zhuān)家的質(zhì)疑。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )游戲的迅速發(fā)展，國內企業(yè)對通才提出了更高的要求。國內教育對于學(xué)生向理科發(fā)展還是向文科發(fā)展，甚至向藝術(shù)類(lèi)發(fā)展，很早就進(jìn)行了區分。這種應試教育的先天不足。直接導致對于游戲行業(yè)缺乏IT藝術(shù)人才。歸其原因，主要是高校目前還不知道數字游戲設計專(zhuān)業(yè)需要招收的是理工科生源還是藝術(shù)類(lèi)生源。其實(shí)，根據數字游戲產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)。該專(zhuān)業(yè)是一門(mén)交叉性、邊沿性的學(xué)科，所以，既要理工科類(lèi)的生源，也要藝術(shù)類(lèi)的生源。這樣能夠在一個(gè)班級中形成完整的團隊，可以為開(kāi)展實(shí)踐工作打下基礎。

　　除了判斷生源是理工科的還是藝術(shù)類(lèi)的。還有必要通過(guò)面試的形式，來(lái)對這些生源進(jìn)行篩選，這里提出面試篩選的基本參考條件：

　　1.對數字游戲具有濃厚興趣的；

　　2.具有廣泛的興趣愛(ài)好和開(kāi)朗的性格；

　　3.具有與數字游戲設計相關(guān)的特殊才能。例如：技術(shù)、美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等；

　　4.具有豐富的想象能力；

　　5.是否有能力較好地完成幾種(嚴謹邏輯思維和藝術(shù)發(fā)散思維等)思維方式的融合。

　　以上可以在一定程度上判別生源是否具有數字游戲設計的潛力，并了解生源的特長(cháng)和興趣，便于以后教學(xué)和培養更有針對性。

　　六、如何培養和考核學(xué)生

　　作為交叉性學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，不能實(shí)行傳統的統一化教學(xué)方式。因為理科生與藝術(shù)生的思維方式大相徑庭(雖然不能否認有既有理科的嚴謹的邏輯思維能力又有很好地藝術(shù)修養的學(xué)生存在)。大部分的學(xué)生偏向于不同的思維方式。那么，如何去解決該問(wèn)題，即怎么樣才能夠培養理科生的藝術(shù)修養和興趣，又能鍛煉藝術(shù)生嚴謹的思維方式。

　　高校培養學(xué)生的年限和課時(shí)的限制，往往不能面面俱到，樣樣精通。浙江傳媒學(xué)院新媒體學(xué)院的數字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)，目前嘗試使用采取“全面了解，突出一項”的方法。也就是說(shuō)，幫助學(xué)生構建整個(gè)數字游戲知識框架，全面了解該領(lǐng)域的所有知識。在此基礎上，根據學(xué)生興趣和能力水平以及對未來(lái)的定位，選擇其中的一點(diǎn)進(jìn)行深化。并大量增加實(shí)戰實(shí)踐機會(huì )，使學(xué)生能夠把所學(xué)知識運用到一個(gè)完整的數字游戲設計當中去，體會(huì )所學(xué)知識在數字游戲開(kāi)發(fā)中的重要性，使學(xué)生更有針對性地學(xué)習，增加學(xué)生的興趣。該方法試驗結果反映，可以比較好的解決學(xué)生知識面過(guò)窄，又能夠使學(xué)生在這個(gè)行業(yè)中只學(xué)表皮、不深入其里的問(wèn)題。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，首先依據在選拔學(xué)生的時(shí)候獲得的信息，了解學(xué)生的能力和興趣；接著(zhù)，對于專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的課程，所有學(xué)生都必須完成。在授課中，大班授課的主要內容和任務(wù)。除了傳授理論知識外，更重要的是激發(fā)學(xué)生對不同學(xué)科的興趣，并提高他們對其他學(xué)科學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性。而對于培養的針對性，將以大量的實(shí)踐作為主要方式。例如。一個(gè)班級，可以組成一個(gè)數字游戲設計團隊，每個(gè)團隊分配有理科類(lèi)。文科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)和市場(chǎng)金融類(lèi)的學(xué)生，形成一個(gè)完整的游戲設計團隊，并由相應的幾位教師進(jìn)行指導。每個(gè)團隊中教師的結構也是按照理科類(lèi)、文科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)和市場(chǎng)金融類(lèi)的教師組成，分別對不同思維偏向的學(xué)生進(jìn)行針對性的指導。這樣，不但可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且同時(shí)也可以促進(jìn)教師在該領(lǐng)域中的發(fā)展。試驗證明，該方法可以使得學(xué)生建筑起數字游戲設計的知識結構，并提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　考核，是高校評價(jià)一名學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度的一種方法。以往，高校在考核學(xué)生的方式中，主要以筆試的方式作為考核的標準，而作為數字游戲設計更多的是強調實(shí)戰動(dòng)手的能力。除了一些理論類(lèi)的學(xué)科之外，大多可以按照該行業(yè)的特點(diǎn)，大量采用作品類(lèi)作為考核的方式。這樣可以逐漸引導學(xué)生。該專(zhuān)業(yè)是以實(shí)踐能力的提高為目的。并敦促學(xué)生把更多的時(shí)間放在實(shí)踐訓練中。

　　七、高校與業(yè)界的合作

　　數字游戲行業(yè)是一個(gè)飛速發(fā)展的行業(yè)，時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)步和發(fā)展。作為高校，只有時(shí)刻保持對該行業(yè)的敏感度，才能在教育和技術(shù)水平上跟得上行業(yè)的步伐。

　　目前，高校面臨著(zhù)行業(yè)起步較晚，知識滯后等問(wèn)題。這是發(fā)展過(guò)程中必然會(huì )遇到的問(wèn)題，而且大多從業(yè)者是“半路出家”，還處在摸索總結與進(jìn)步階段。針對該問(wèn)題，采取尋找強力外援的做法，首先采取“拿來(lái)主義”的方式，引進(jìn)國內外先進(jìn)的創(chuàng )作理念，包括制作流程、高端技術(shù)，以及商品化各個(gè)方面，吸收外界的先進(jìn)理念是很重要的。

　　為加強學(xué)生和教師對該行業(yè)的了解，提高學(xué)生和教師的知識水平，可以嘗試外包或校企合作的形式，承接建立團隊市場(chǎng)數字游戲的制作任務(wù)，從而帶動(dòng)高校開(kāi)設數字游戲專(zhuān)業(yè)的能力水平。

　　八、小結

　　高校開(kāi)設數字游戲設計專(zhuān)業(yè)。必須首先了解該行業(yè)的特點(diǎn)，以及所需要的人才結構。才能更好地指導構建專(zhuān)業(yè)的課程結構、教師的結構。以及生源的篩選和培養，并因材施教；同時(shí)要時(shí)刻保持對該行業(yè)市場(chǎng)動(dòng)向的高度敏感性。才能培養出更多更符合數字游戲市場(chǎng)所需要的專(zhuān)業(yè)人才。

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