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品德與生活教學(xué)隨筆
品德與社會(huì )課是在小學(xué)中高年級開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，小編收集了品德與生活教學(xué)隨筆，歡迎閱讀。
品德與生活教學(xué)隨筆【一】
《品德與生活》是新課程改革中的一門(mén)課程，它作為一門(mén)獨立的綜合型課程，是以?xún)和纳顬榛A，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，品德與生活教學(xué)隨筆。
回顧自己的課堂教學(xué)過(guò)程，感到有很多的不足之處，尤其在教學(xué)時(shí)常會(huì )遇到這樣的苦惱，學(xué)生不理解的內容，自己還教得特別累。剛拿到教材時(shí)，很茫然，不知如何去教。細看時(shí)覺(jué)得很適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更生活化、大眾化，每一課的插圖都很新穎，很有趣。慢慢地，我就感到一定要用新的.觀(guān)念去理解它，要用新的方法去教學(xué)生。
《我的祖國多遼闊》是人教版《品德與社會(huì )》五年級上冊第三單元《我愛(ài)祖國山和水》中的第一個(gè)主題。通過(guò)本課學(xué)習，旨在促使兒童知道我國的領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區劃。教材以中國行政區圖和文字介紹相結合的形式呈現，教材所提供的每一組材料：（中國行政區圖，兩個(gè)文字資料框、地圖周邊的四幅小圖和主持人的話(huà)及右下角小男孩的話(huà)），都是意在引導學(xué)生借助相關(guān)知識，通過(guò)不同的方式，了解我國的海陸疆域，知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。教材體現了一種“引領(lǐng)”的功能，既給廣大教師開(kāi)展課堂教學(xué)提供了參考與借鑒，同時(shí)也在一定層面上對學(xué)生的學(xué)習起到了積極的引導。
本課綜合了地理和品德各方面的教育內容，較好的體現了課程的綜合性，并注意將品德教育與知識的學(xué)習相融合，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育與知識技能的掌握相結合。文中以“地圖”為載體，在引導學(xué)生認識祖國的同時(shí)，把地圖作為一種學(xué)習工具，讓學(xué)生在使用過(guò)程中熟練掌握。這對學(xué)生而言是一個(gè)難點(diǎn)，但這又是本節課的重點(diǎn)。因為祖國是學(xué)生生活領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，離學(xué)生既近又遠，因為畢竟她對學(xué)生而言是一個(gè)抽象的概念，我們必須通過(guò)課堂教學(xué)去引導學(xué)生逐步認識祖國、了解祖國，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
我們一直力求結合品德與社會(huì )課的特點(diǎn)，打破學(xué)科界限，以全身心地活動(dòng)為載體，創(chuàng )設豐富的教學(xué)活動(dòng)情境，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而達到寓教于樂(lè )，潤物無(wú)聲的教育效果。我們一直努力倡導動(dòng)態(tài)的、建構性、過(guò)程性的知識觀(guān)，打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創(chuàng )建自主、互動(dòng)、積極、向上的綜合活動(dòng)課。
品德與生活教學(xué)隨筆【二】
這學(xué)期本人承擔了二年級品德與生活課的教育教學(xué)工作，教學(xué)中，我把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
傳統的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，缺少主體參與。本學(xué)期二年級的品德與生活教學(xué)我從以下幾個(gè)方面尋找突破口：
1、廣闊的教學(xué)陣地。開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據教學(xué)內容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。領(lǐng)學(xué)生在校園內進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動(dòng)。
2、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。在現實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的`態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。
3、多樣化的情境式表演。我結合有關(guān)教學(xué)內容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。
4、與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)緊密結合。我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關(guān)的教學(xué)內容，開(kāi)展一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣�！�
5、與少先隊活動(dòng)緊密結合。學(xué)生的天性是樂(lè )于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐，要求學(xué)生誠實(shí)友愛(ài)，能初步分辨是非，不說(shuō)謊，做誠實(shí)的孩子；知道自己是集體的一員，認真完成集體交給的任務(wù)，愛(ài)護班級榮譽(yù)，關(guān)心和愛(ài)護同伴。
學(xué)生良好的行為習慣不是一節課就能解決的問(wèn)題，為配合好品德與生活教學(xué)，我制定了每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導行、鞏固，使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。
品德與生活教學(xué)隨筆【三】
品德與社會(huì )課是在小學(xué)中高年級開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。為了教好本門(mén)課程，我總是認真做好課后隨筆，下面從以下幾方面談幾點(diǎn)體會(huì )：
1、記成功之舉
將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的目的、引起教學(xué)共振效應的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。例在《我在進(jìn)步》一課，我開(kāi)展了“調查自己成長(cháng)歷程”的`主題活動(dòng)，課前學(xué)生采訪(fǎng)父母，收集兒時(shí)物品，回憶童年趣事。課上學(xué)生帶來(lái)了采訪(fǎng)父母的錄音，反映自己一步步長(cháng)大的經(jīng)歷，進(jìn)而充分感悟到長(cháng)大是一個(gè)豐富的過(guò)程。這節課的主題活動(dòng)貼近學(xué)生生活，學(xué)生非常愛(ài)上，樂(lè )于參與。于是，在課后隨筆中我這樣寫(xiě)到：“思品課教師應重視改變課堂傳授知識的習慣，設計一些豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓全體學(xué)生參與，動(dòng)中悟理、動(dòng)中導行，養成良好的行為習慣。
再如，在《學(xué)會(huì )自我保護》這一課中，我嘗試了小品教學(xué)法，讓學(xué)生自演自無(wú)悟，學(xué)生興趣高漲，本堂課的成功，使我大受啟發(fā)，于是在課后隨筆中我這樣寫(xiě)到：在老師的指導下，把書(shū)本知識，現實(shí)問(wèn)題寓于滑稽的小品中，學(xué)生抽時(shí)間，擠時(shí)間去編、演，在演練中修改，充實(shí)內容。這個(gè)過(guò)程既提高了學(xué)生的創(chuàng )作與欣賞能力，也給大家帶來(lái)了樂(lè )趣，真是忙中偷閑，不亦樂(lè )乎，也是一種快樂(lè )的學(xué)習方式，在這種快樂(lè )中體現合作精神。這樣做從眼前看，確實(shí)是浪費了一些時(shí)間與精力，但從長(cháng)遠的角度、發(fā)展的方向去看，眼前耗費的時(shí)間和精力應該說(shuō)是值得的。但需要家長(cháng)、社會(huì )、一些老師給予理解與支持。我愿與大家一起探索品德與社會(huì )課的最佳途徑，把課改理念有效地融入到教學(xué)中。
2、記"敗筆"之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應吸取的教訓。例如在教學(xué)《孝親敬長(cháng)》時(shí)，我沒(méi)有與學(xué)生生活實(shí)際緊密結合，結果學(xué)生對本課感悟不是很深，于是課下我及時(shí)記錄了這一點(diǎn)：課上應該主要解決學(xué)生生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，并不需要一味講大道理。這就強調了作為教師應該不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗這個(gè)重要性。我們必須實(shí)際走入學(xué)生的生活當中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調查，無(wú)論是問(wèn)卷還是調查采訪(fǎng)都應該在課前有所了解，課上才能有的放矢。
3、記教學(xué)機智
課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。例在在教學(xué)《學(xué)習別人的長(cháng)處》這一課時(shí)，我明顯感到本班學(xué)生對別人的優(yōu)點(diǎn)發(fā)現不夠，反而專(zhuān)揪同學(xué)缺點(diǎn)，所以本課我臨場(chǎng)發(fā)揮，由我扮演駱駝，一名學(xué)生扮演羊，同學(xué)們演老牛，上演了一幕《駱駝和羊》的童話(huà)劇，駱駝和羊的爭論使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )到“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理。再如：在教學(xué)《課堂教學(xué)的規則》一課時(shí)，學(xué)生忙于回答問(wèn)題，課堂紀律反而有些亂，我趁機讓學(xué)生們坐好，一分鐘后，讓生說(shuō)原因，結果同學(xué)們找到了自身的不足，課堂紀律一下好轉。于是，課后隨筆中，我這樣寫(xiě)道：非常情況，非常處理，教師在課上應多些應激機智，往往會(huì )收到事半功倍的效果。
4、記學(xué)生見(jiàn)解
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，他們總會(huì )有"創(chuàng )新的火花"在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養分。
總之，寫(xiě)課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，以記促思，以思促教，長(cháng)期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
品德與生活教學(xué)隨筆【四】
本人承擔了二年級品德與生活課的教育教學(xué)工作，現對一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作做如下教學(xué)反思。
教學(xué)中，我把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。傳統的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，缺少主體參與。本學(xué)期二年級的品德與生活教學(xué)我從以下幾個(gè)方面尋找突破口：
1、廣闊的教學(xué)陣地。開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據教學(xué)內容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。領(lǐng)學(xué)生在校園內進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動(dòng)。強化“知”、“行”統一，收到了較好的教學(xué)效果。
2、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。在現實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。 “我們去發(fā)現”這個(gè)單元教育學(xué)生動(dòng)腦筋、有創(chuàng )意地生活，要求學(xué)生能夠自己動(dòng)腦、動(dòng)手，養成探究的習慣，學(xué)習探究的`方法；能夠應用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應用。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì )，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開(kāi)”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所。
3、多樣化的情境式表演。我結合有關(guān)教學(xué)內容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。 在教“愉快的收獲”這個(gè)單元時(shí)，我組織學(xué)生開(kāi)了一個(gè)豐收會(huì )，讓學(xué)生展示一學(xué)期來(lái)的學(xué)習成果，教育學(xué)生積極向上，讓學(xué)生能夠看到自己的成長(cháng)和變化，并為此而高興，并以此激勵自己不斷進(jìn)步。
4、與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)緊密結合。我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關(guān)的教學(xué)內容，開(kāi)展一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣�！澳愫�，祖國媽媽”這個(gè)單元教育學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國；要求學(xué)生知道家鄉的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉的發(fā)展變化；我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起，通過(guò)上網(wǎng)、看報、走出家門(mén)等方式，了解為祖國日新月異的變化，升華愛(ài)國情懷。
5、與少先隊活動(dòng)緊密結合。學(xué)生的天性是樂(lè )于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐。因此，作為班主任兼品德教師，我不失時(shí)機地把思品教學(xué)與班隊活動(dòng)結合起來(lái)，從班隊活動(dòng)中深化思品教育�！矮I出我們的愛(ài)”這個(gè)單元教育學(xué)生 負責任、有愛(ài)心地生活 ，要求學(xué)生誠實(shí)友愛(ài)，能初步分辨是非，不說(shuō)謊，做誠實(shí)的孩子；知道自己是集體的一員，認真完成集體交給的任務(wù)，愛(ài)護班級榮譽(yù)，關(guān)心和愛(ài)護同伴。 學(xué)生良好的行為習慣不是一節課就能解決的問(wèn)題，為配合好品德與生活教學(xué)，我制定了每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導行、鞏固，使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。
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