老師課堂教學(xué)隨筆
隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。以下是小編帶來(lái)老師課堂教學(xué)隨筆的相關(guān)內容，希望對你有幫助。
老師課堂教學(xué)隨筆 例1
我們這學(xué)期常規督查，改變以往的形式，我們對城區學(xué)校讓鄉鎮教師聽(tīng)課、對于鄉鎮學(xué)校我們采取送教送培的形式，我們首先去城區學(xué)校，聽(tīng)骨干、名師的示范課，鄉鎮教師聽(tīng)課、交流，現在各校都已經(jīng)進(jìn)行第一輪復習，我們聽(tīng)的都是復習課，經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)校的送教送培活動(dòng)，對我的感受頗深。
一、重基礎知識復習、缺少能力轉化。
對于基礎知識的復習，一部分教師采取，梳理課本知識，復習基本概念、公式、原理，一節課復習一章內容，課堂容量大，教師講的多，學(xué)生主體性不強，純知識，沒(méi)有聯(lián)系中考考點(diǎn)、題型進(jìn)行訓練，教師面面俱到，但學(xué)生處于被動(dòng)的接受，有大部分學(xué)生不能與教師同步，教師只是完成任務(wù)，而沒(méi)有落實(shí)到學(xué)生身上。另一部分教師，對照復習資料，明確考點(diǎn)，讓學(xué)生完成基礎知識，能面向全體學(xué)生，課堂氣氛活躍，學(xué)生能與教師交流互動(dòng)，采用多媒體教學(xué)，課堂容量大，能將課本中的插圖、圖表講解詳細，能結合中考題型分析解題思路、規范學(xué)生的解題步驟。課堂上還是以講為主，學(xué)生鞏固練習少，聽(tīng)會(huì )了，但到實(shí)際中，動(dòng)手能力太差，答題不規范，多媒體雖然容量大，表格清晰，但過(guò)后，學(xué)生一片空白。
二、研究考點(diǎn)少，題型訓練少。
教師只復習課本，沒(méi)有知識的拓展和延伸，學(xué)生只記往公式，但不會(huì )靈活運用。這就要求教師多研究近幾年的'中考題，各章所占的比例、題型，以何種方式出題，復習才有針對性。我認為基礎知識可以讓學(xué)生提前整理、記憶，教師梳理題型，講練結合。學(xué)生考試拿不到高分，主要訓練太少，看到題無(wú)從下手。學(xué)生手中每科一套資料，上課講，課后練的題型少，教師每天應根據學(xué)生實(shí)際，分層次布置作業(yè)，檢查落實(shí)要到位，糾錯到位，不留死角，讓學(xué)生考試拿到該得到的分值。
通過(guò)對學(xué)生學(xué)習情況的調研發(fā)現許多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反思提出復課的一點(diǎn)建議：
1、在一輪復習中要夯實(shí)基礎，強化記憶，記住基本的公式，掌握基礎題的解題思路和解題技巧。
2、教師要勤思考，通過(guò)大量的做題，發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)講評，指導方法，通過(guò)不斷的研究，分層次教學(xué)，面向全體學(xué)生，提高復習效率。
3、精講精練，舉一反三、觸類(lèi)旁通�！按罅烤毩暋笔窍鄬Χ缘�，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。
4、教師要重教學(xué)過(guò)程，研讀中考說(shuō)明。把課堂落實(shí)，把學(xué)生完成的作業(yè)落實(shí)。培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的習慣，讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多做。
今年時(shí)間緊、復習時(shí)間短，對教師提出更高的要求，到過(guò)的幾所學(xué)校都說(shuō)，沒(méi)有二輪、三輪復習，基礎知識復習后，就進(jìn)行練考。在練考中要求教師模擬題要切近中考題型、題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制要切近中考題。評分時(shí)要要狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學(xué)生，既然會(huì )就不要失分。教師要善于統計分析學(xué)生失分情況，這是課堂講評內容的主要依據，歸納學(xué)生知識的遺漏點(diǎn)，為查漏補缺積累素材，找出問(wèn)題的癥結，講評課才有實(shí)效性、針對性。講后要留給學(xué)生一定的糾錯和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內容，學(xué)生要整理下來(lái)；學(xué)生要進(jìn)行錯題糾錯，強化相關(guān)的基礎知識再記憶、再鞏固。教師要充分利用時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。中考臨近教師要注意幫助學(xué)生進(jìn)行心理調整，讓每一位學(xué)生都滿(mǎn)懷信心地去參加中考，這是每位教師的責任，也是學(xué)生取得成績(jì)的關(guān)鍵。
老師課堂教學(xué)隨筆 例2
這些天放假在家，看到了不少，聽(tīng)到的也不少，其中最多的也莫過(guò)于老師管不住學(xué)生的事了。對此心中很不是滋味。
其實(shí)學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的人，他們有人一樣的情感。如果可真你上課，孩子就不把你放在眼里，這就應該引起我們教者的深思了。
本人認為，作為一名教師要有威信，首先你必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。當學(xué)生全體起立時(shí)，有經(jīng)驗的老師他不會(huì )立即與學(xué)生問(wèn)好的，而是神情嚴肅地先將目光掃視全班每一個(gè)同學(xué)的臉，特別是課堂表現不好的同學(xué)，停留的時(shí)間會(huì )略長(cháng)一些。這也就是要告訴他，老師很在乎你。也正是在你掃視的過(guò)程中，班級會(huì )立即安靜下來(lái)，而且全班站姿標準，目光都要向著(zhù)你老師。在課堂上，我們老師還要時(shí)刻關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)。人們常說(shuō)，老師的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)。是的，老師的眼睛就像探照燈一樣，上課過(guò)程中要隨時(shí)掃過(guò)每個(gè)孩子的臉，要隨時(shí)與孩子形成無(wú)聲的交流。這樣孩子在內心就會(huì )有所顧慮：我要坐好，我不能與別人講話(huà)，我更不能做小動(dòng)作……不然老師會(huì )很快注意到我的。如果真有人做動(dòng)作了，或分神了，我們也不必點(diǎn)破他或批評他�？梢粤⒖套屗卮鹨粋�(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或者讓他復制一下你剛剛說(shuō)的話(huà)。即使回答不了，也沒(méi)關(guān)系，我可以為他再說(shuō)一遍，一定要讓他回答出來(lái)，并就勢表?yè)P他或委婉地說(shuō)：“你看，只要聽(tīng)得認真，你的記憶力還是超牛的！”你眼中時(shí)刻都有孩子的存在，孩子又怎么會(huì )忽略你的存在呢？
其次，我們應該平等地對待每一位學(xué)生。其實(shí)我們不少老師，見(jiàn)到好成績(jì)的學(xué)生是滿(mǎn)心歡喜，見(jiàn)到問(wèn)題學(xué)生就整天板著(zhù)個(gè)臉。殊不知，你越是這樣，學(xué)生越是瞧不起你！而課堂上與你搗亂的正是這些同學(xué)。一般情況下，當這些問(wèn)題學(xué)生犯錯時(shí)，我是不會(huì )輕易地在課堂上批評他，而是在下課，或者是發(fā)現他有哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)時(shí)。我總是會(huì )找個(gè)沒(méi)人的地方，耐心地說(shuō)服他。（切忌不可公開(kāi)化，因為每人都有自己的自尊）大多會(huì )從情感上攻破他。比如：老師認為你真的很聰明，你看今天課堂上那個(gè)問(wèn)題，你回答的角度比班里的任何人都好，這說(shuō)明你不笨，你完全能學(xué)好�。ㄏ茸屗麑δ闩懦龜骋猓┰倏�，為了你的學(xué)習，你的爸媽起早貪黑出去打工，他們容易嗎？不為了你，他們也沒(méi)必要這么辛苦！你看每天我們吃得飽飽的，穿的好好的，每天還不忘給你零用錢(qián)，你說(shuō)你不認真學(xué)能對得起誰(shuí)呢？（當然你必須對學(xué)生情況很熟悉）這樣讓他自己感到很愧疚。如果孩子感動(dòng)流淚了，那你也便大功告成了。像這樣處理，孩子會(huì )在內心尊重你的，上課自然也就積極配合你了！
接著(zhù)，我們老師應該準備好每一節課�，F在，我們有些老師對自己上課的內容一點(diǎn)都不熟，上課就看教案，試想他哪有功夫去關(guān)注他的學(xué)生呢？孩子畢竟是孩子，你關(guān)注不到他，課堂時(shí)間又那么長(cháng)，你講的只不過(guò)是照本宣科，自然吸引不了他。他當然只有講話(huà)、做動(dòng)作了。如果每節課的內容我們都能熟記于心，運用自如，這樣你就能時(shí)刻關(guān)注你的學(xué)生。當他做動(dòng)作，或講話(huà)時(shí)，你的目光緊緊地直視他，直到他低下頭或臉紅為止，這要比“不要講話(huà)了，不要做小動(dòng)作了……” 要強一百倍，甚至一千倍。
最后，我認為我們應該把答題的機會(huì )讓給每一個(gè)學(xué)生，隨時(shí)真誠地表?yè)P與激勵他們。課堂上，一些簡(jiǎn)單的.問(wèn)題，我們盡量讓那些基礎不好的孩子來(lái)回答。答對了，我們老師應該帶領(lǐng)全體同學(xué)給予他熱烈的掌聲，并借機予以表?yè)P與激勵。如：你的反應真快！你的敘述真流暢！你的聲音真洪亮！等等。對那些難度較大 或中檔的問(wèn)題，我們可以讓尖子生或中等生回答。每人的回答，我們教者都要相機予以表?yè)P與激勵，甚至是夸大的。每節課，每個(gè)孩子都有機會(huì )回答老師的問(wèn)題，甚至是多個(gè)問(wèn)題。你想想：我回答問(wèn)題了，老師同學(xué)們都會(huì )送我掌聲，甚至還有許多表?yè)P鼓勵的話(huà)，心里自然是甜滋滋的。心里一甜，情緒自然就會(huì )高漲，大腦皮層就會(huì )得到激活，人自然也就聰明起來(lái)了。其實(shí)孩子本身沒(méi)有聰明與笨之分，關(guān)鍵是看我們老師們如何去激活了。孩子們都參與到你的課堂上來(lái)了，你說(shuō)你還會(huì )為紀律操心嗎？孩子在你的課堂上，等到了重視，你說(shuō)你還會(huì )沒(méi)威信嗎？
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