高中通用教育隨筆

高中通用教育隨筆

　　對于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，不敢說(shuō)每一節課都有體會(huì )最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內容，面對不同的學(xué)生，只要我們善于發(fā)現，做個(gè)有心人，隨筆的素材就有很多。接下來(lái)小編搜集了高中通用教育隨筆，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　高中通用教育隨筆一

　　作為教育者，我不知道什么是最理想的高中教育模式。但我認為能夠培養全面發(fā)展的學(xué)生、能夠從全球同等教育領(lǐng)域中不斷地取長(cháng)補短的教育模式會(huì )發(fā)展成一個(gè)接近理想的教育模式。

　　我個(gè)人認為，教育不僅僅是教書(shū)本上的科學(xué)知識，還需要教育孩子如何做人，更需要教育孩子建立為社會(huì )服務(wù)的觀(guān)念。高中教育是要為繼續讀書(shū)的高中生打下基礎，是要為即將走向社會(huì )的高中生鋪墊道路。

　　中國的高考制度被認為是過(guò)獨木橋的味道雖然沒(méi)有前些年那么濃厚，但是一味地追求高考成績(jì)迫使高中教育走上極端的現狀依舊占主導地位。其它教育根本無(wú)地生存。

　　曾幾何時(shí)，我們學(xué)習雷鋒，常常做好人好事�，F在看來(lái)不管宣傳雷鋒的內容是真是假，這種教育對孩子來(lái)說(shuō)是有教育意義的。因為做好人、做好事、助人為樂(lè )是人類(lèi)精神文明的`象征。這一環(huán)節在中國高中教育里似乎只是紙上談兵走走形式，因為以高考為目標的學(xué)習負擔已經(jīng)壓得高中生們無(wú)暇顧及其它了。

　　我非常贊同美國高中教育體制里要求高中生為社區服務(wù)的教育引導模式。在美國，每個(gè)州、每個(gè)城市、每個(gè)學(xué)區要求學(xué)生服務(wù)社區的時(shí)間長(cháng)短不一樣。很多學(xué)區硬性要求高中生在整個(gè)高中期間必須完成一定數量的志愿者時(shí)間（volunteer hours）。

　　美國有個(gè)向全美高中生開(kāi)放的國家榮譽(yù)協(xié)會(huì )NHS（National Honor Society）。NHS強調榮譽(yù)高中生體現在這四個(gè)方面：學(xué)習成績(jì)、社區服務(wù)、領(lǐng)導才能、和個(gè)人性格。也就是高中生要成為這個(gè)榮譽(yù)協(xié)會(huì )的成員不僅需要一定的GPA成績(jì)，還要求在高中四年期間每學(xué)期必須完成15小時(shí)為社區服務(wù)的志愿者時(shí)間，以及其它方面的要求。

　　高中生做志愿者工作必須是社區服務(wù)（Community Service）性質(zhì)。美國人指的社區主要泛指你生活的地區。你生活在這個(gè)社區，你從這個(gè)社區得到他人的服務(wù)，你也應該為這個(gè)社區付出你的服務(wù)。從高一點(diǎn)兒的角度說(shuō)，提倡為社區服務(wù)就是倡導為社會(huì )服務(wù)為大眾服務(wù)。

　　志愿者就是義工，無(wú)任何收入，不可到父母或熟人的公司工作。高中生可以有組織地去社區公園或街道撿垃圾、去學(xué)校輔導低年級學(xué)生、去老人院幫助老人、去夏令營(yíng)組織學(xué)生活動(dòng)、去社區舉辦的各種活動(dòng)服務(wù)、去博物館做義工、去醫院提供幫助，形式各種各樣。完成多少時(shí)間和承擔什么工作都有記錄，由接受志愿者單位的負責人填寫(xiě)學(xué)校發(fā)的表格并簽名為準。

　　高中生做義工非常普遍。在馬路邊或公園里，我們經(jīng)�？吹接薪M織的一群學(xué)生或家長(cháng)帶著(zhù)孩子拾撿垃圾，在學(xué)校幾乎每天都看到高中生在午餐時(shí)間為障智兒童服務(wù)，在社區組織的各種活動(dòng)中經(jīng)�？匆�(jiàn)高中生在做服務(wù)性工作，在學(xué)校的各種夏令營(yíng)里也經(jīng)常有高中生做義工…。

　　我記不清在多少高中生的志愿者表格上簽名了。我任校長(cháng)期間，非常樂(lè )意接受高中生來(lái)學(xué)校做志愿者。他們在老師的指導下以他們自己的能力和方式輔導低年級學(xué)生學(xué)習，組織低年級學(xué)生活動(dòng)，學(xué)習如何做一個(gè)合格的助教。

　　志愿者工作是為即將走向社會(huì )、走向未來(lái)的高中生們提供了一個(gè)非常好的學(xué)習和鍛煉機會(huì )。高中生在義務(wù)付出他們的時(shí)間為社區服務(wù)的同時(shí)，他們在學(xué)會(huì )給予、學(xué)會(huì )新技能；他們在認識社會(huì )、認識責任；他們在掌握相關(guān)知識、提高社交能力、培養組織能力、體驗與不同人相處等方面都會(huì )有所收獲。他們也是在為他們自己掙學(xué)分，為他們自己的簡(jiǎn)歷增色，為他們自己的未來(lái)積累經(jīng)驗，這是一項雙贏(yíng)的教育模式。

　　志愿者學(xué)分不僅僅是一些學(xué)區的高中畢業(yè)的條件，也是大學(xué)錄取的條件（Some high schools mandate a specific number of community volunteer work hours before a student is eligible for graduation。 Many volunteer opportunities can translate to high school or college credits）。在申請大學(xué)的表格中是要填寫(xiě)工作、實(shí)習和當志愿者的具體時(shí)間、內容和職責（Your Specific Role/Job Title）等等。一個(gè)沒(méi)有志愿者經(jīng)歷單有好成績(jì)的學(xué)生是不受大學(xué)歡迎的。

　　美國的高中生同中國的高中生、同全球的高中生一樣，學(xué)習是有壓力的，高中階段都很辛苦。相比較，美國高中教育更重視學(xué)生的全面發(fā)展。其中引導學(xué)生為社會(huì )服務(wù)是其一種非常好的教育方法。這樣的教育是一個(gè)終生教育，因為志愿者沒(méi)有年齡限制。

　　高中通用教育隨筆二

　　教育需要思想，教育需要智慧，教育需要夢(mèng)想，教育需要激情，教育需要詩(shī)意，教育需要活力，教育需要堅持，教育需要堅守！

　　教育作為一種喚醒人的生命意識、啟迪人的精神世界的特殊活動(dòng)，必須在關(guān)注學(xué)生知識與技能的基礎上，更多地關(guān)注學(xué)生精神世界的建構和發(fā)展。學(xué)校教育應該在幫助學(xué)生解決心理失衡、幸福感匱乏、動(dòng)機錯位、信仰缺失等一系列問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生擁有一個(gè)強大的精神世界。

　　每天，我都在心中編制一個(gè)夢(mèng)——讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)校園，讓尚高成為時(shí)尚，讓學(xué)生感受學(xué)習的`快樂(lè )，讓教師體驗教育的幸福，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力，讓校園成為師生的精神家園。我相信，我的未來(lái)不是夢(mèng)！

　　我心目中的高中校園：清新潔凈，緊張有序，生機勃勃，文化濃郁；我心目中的高中校長(cháng)：德才兼備，敢于擔當，真抓實(shí)干，勇于創(chuàng )新；我心目中的高中學(xué)子：陽(yáng)光樂(lè )觀(guān)，自尊自信，志存高遠，腳踏實(shí)地；我心目中的高中教師：身體健康，心態(tài)陽(yáng)光，團結協(xié)作，追求卓越！

　　高中通用教育隨筆三

　　如果說(shuō)前些天的培訓是積極向上的招引，那么今天的培訓主題則是打開(kāi)真實(shí)教育讓我們觀(guān)察、學(xué)習。很少有專(zhuān)家在講臺上去講一些真話(huà)，去揭露一些社會(huì )現實(shí)， 來(lái)自江蘇教育行政培訓中心副主任嚴華銀老師給我們作的交流就是一個(gè)例外。嚴老師給我們討論了四個(gè)問(wèn)題：

　　1、教師讀書(shū)問(wèn)題

　　中國最該讀書(shū)的人，基本都沒(méi)讀書(shū)。像教師是不斷輸出知識的人，最該讀書(shū)，現實(shí)中卻是我們絕大數教師一生只讀三本書(shū)：即教參、教材、教輔�？v觀(guān)我們的周?chē)�，真的如此�?/p>

　　2、中國現實(shí)教育，德育觀(guān)照

　　最重視道德的地方，卻是最缺道德的。往往文件中說(shuō)的，廣播中反復叮囑的都是我們最缺失的東西。比如：不要在旅游之地，寫(xiě)“到此一游”，可往往留下的恰恰下最多的卻是這。這充分說(shuō)明我們中國的德育教育總在高空，沒(méi)有真正落地。過(guò)分的強調，一定會(huì )過(guò)度，多數都是形式上的過(guò)度。

　　3、中國式德育和育人問(wèn)題及成因梳理

　　德育是育人中的.一部分 �，F在學(xué)校越位太多，認為孩子的一切都可在學(xué)校中學(xué)好，但其實(shí)，孩子的道德養成主要的環(huán)境是家庭�，F實(shí)中我們把孩子的時(shí)間都緊握在學(xué)校中，實(shí)際是無(wú)故放大了教育的功能。教育孩子最重要的是言傳身教。

　　4、 探尋科學(xué)的德育途徑

　　依次是熏染——約束——感悟——點(diǎn)醒——知理—— 內化——體驗與實(shí)踐。

　　作為教師要做到：首先不斷修煉自己的人文素養，常懷敬畏之心，接著(zhù)是經(jīng)常反思，其次是真實(shí)的了解我們的學(xué)生，再是重溫兩句至理名言，然后是偶爾對照中國教師專(zhuān)業(yè)標準，最后是總是要思考一個(gè)問(wèn)題“多少年以后，還有多少人想起我們”？嚴老師話(huà)走偏峰，與常人不太一樣。讓我們學(xué)會(huì )從不同的角度去審視課堂教學(xué)，審視教育。從而引發(fā)我們對教育更深一層次的思考，這也不失為一種學(xué)習方式。

　　高中通用教育隨筆四

　　近些年來(lái)，多次聆聽(tīng)魏書(shū)生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專(zhuān)家的報告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬(wàn)祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發(fā)了一些思考。今以隨筆的表達方式，與同伴交流，期待能與大家產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

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　　優(yōu)秀的教師，不僅為學(xué)生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，是否被學(xué)生接受和認可；優(yōu)秀的教師，最重要的不是為學(xué)生做什么，而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做；優(yōu)秀的教師不僅有愛(ài)心，而且能把握好愛(ài)的時(shí)機和分寸；優(yōu)秀的教師，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更關(guān)注學(xué)生的精神需求；優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的生命，尊重學(xué)生的差異，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，思考問(wèn)題，再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析；優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生，又不無(wú)原則的寬容學(xué)生；優(yōu)秀的教師不動(dòng)輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現；優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時(shí)；優(yōu)秀的教師既愛(ài)事業(yè)和學(xué)生，也愛(ài)自己和家人；優(yōu)秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達，心態(tài)健康；——————�？傊�，優(yōu)秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。

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　　在工作中，每天都要進(jìn)行一次反思，要敢于面對自己的過(guò)失，勇于面對同事、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )提出的意見(jiàn)或建議，善于傾聽(tīng)不同的聲音，這是智者的心態(tài)，勇者的行為。

　　反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發(fā)的力量。

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　　選擇了教師這個(gè)職業(yè)，意味著(zhù)什么？就意味著(zhù)每天都要和一群成長(cháng)中的.孩子打交道。如果，你不能面對這個(gè)現實(shí)，動(dòng)輒與學(xué)生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓斥學(xué)生，那么久而久之，你就會(huì )成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結果，學(xué)生對你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買(mǎi)單”。

　　當我們不想或沒(méi)有其他選擇的時(shí)候，我的想法是：面對現實(shí)，接受現實(shí)，改變自己的觀(guān)念和行為，以健康樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對必須面對的一切，用真心、真愛(ài)、真情潤澤孩子質(zhì)樸純真的童心，贏(yíng)得孩子的尊重和擁戴。

　　選擇了教育的同時(shí)，就選擇了“無(wú)怨無(wú)悔。

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