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育兒觀(guān)念：陪伴也得給孩子留空間
多數年輕父母都懂得陪伴孩子的重要性，不過(guò)，真正會(huì )陪伴、懂得高質(zhì)量陪伴的卻不多。有的家長(cháng)看似陪著(zhù)孩子，眼睛卻一直盯著(zhù)手機或電視，對孩子的反應敷衍了事;有些父母的陪伴更像監工，一個(gè)勁兒嘮叨或不停打擾孩子。殊不知，這樣做也是在傷害孩子。
亮亮剛一出生，就成了家里的“小太陽(yáng)”，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆全家人圍著(zhù)他轉。亮亮堆積木時(shí)，奶奶就拿出手機說(shuō)：“寶寶堆得真好看，來(lái)，看這里，奶奶給拍張照�！睜敔攧t在一邊指揮：“這塊積木擺到上面去，你看，不聽(tīng)我的話(huà)，倒了吧!”平時(shí)，只要亮亮沒(méi)動(dòng)靜了，外婆就會(huì )喊一聲：“亮亮，你在哪兒?來(lái)外婆這里!”到了上學(xué)年齡，爸爸媽媽開(kāi)始輔導功課，節假日帶他去上輔導班，兩人一絲不茍地打理著(zhù)兒子的學(xué)習生活�？此埔磺卸及才诺猛桩�，可慢慢地，亮亮變得越來(lái)越黏人，時(shí)刻都要求大人陪著(zhù)，出門(mén)見(jiàn)了陌生人不敢打招呼，學(xué)習時(shí)注意力非常不集中……像亮亮這樣集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的孩子不在少數，可很多家長(cháng)不知道，這種過(guò)度陪伴會(huì )影響孩子的成長(cháng)。
對孩子過(guò)度關(guān)注，首先會(huì )影響其注意力。當孩子正在做一件事時(shí)，家長(cháng)不斷地過(guò)來(lái)打擾，要么指導該怎么做，要么說(shuō)一些無(wú)意義的話(huà)，都會(huì )讓孩子的注意力不斷被分散，久而久之變得很難集中起來(lái)。其次，影響孩子的自我學(xué)習能力。大腦是通過(guò)“感受”來(lái)學(xué)習的，這種學(xué)習的前提就是自己習得。
比如積木搭錯了一塊，導致搭好的部分塌了，孩子就會(huì )學(xué)習到這次的錯誤，下次試著(zhù)避免。
所以，讓孩子有獨立的空間去感受、去接觸新鮮事物很重要。再次，抑制思維能力。過(guò)度陪伴容易影響孩子的自我探索能力。他們對一切都充滿(mǎn)好奇，很多事物不能單純靠爸爸媽媽的介紹去認知，而是需要自己去體驗感知。比如看到螞蟻爬過(guò)，寶寶會(huì )好奇地蹲在地上觀(guān)察，如果家長(cháng)拉起寶寶說(shuō)：“小心它爬到你身上，會(huì )咬人的!”次數多了，孩子的大腦里只剩下“螞蟻不好，不能讓它爬到我身上”，以后就會(huì )逐漸抑制自己對螞蟻的相關(guān)思維和好奇心。
最后，可能養出怕生的孩子�？偸翘幵诩议L(cháng)的庇護下，孩子接觸陌生人，甚至與同齡人交往的機會(huì )減少了，可能出現交往障礙，難以融入集體生活中。
家長(cháng)們要知道，最好的陪伴是在場(chǎng)，不打擾，留給孩子獨立玩耍的時(shí)間和自己做主的空間，讓他以自己的方式去活動(dòng)、去探索。既要杜絕“人在心不在”，又要以孩子的需求為導向，在必要時(shí)給予一定幫助。當孩子在客廳玩耍時(shí)，可以問(wèn)他需不需要陪，如果孩子說(shuō)不需要，那就在一旁做自己的事情，同時(shí)留意他的安全。如果孩子想去拿高處的玩具卻沒(méi)有求助，家長(cháng)可以先觀(guān)察著(zhù)，孩子可能會(huì )學(xué)著(zhù)自己搬椅子、爬上去夠東西了。此時(shí)家長(cháng)在一旁稍微護著(zhù)孩子即可，不要武斷地禁止或主動(dòng)伸手去幫忙。
爸爸媽媽學(xué)會(huì )適度陪伴時(shí)，就會(huì )發(fā)現寶寶發(fā)生了很大變化。比如，解決問(wèn)題的能力更強了，懂得創(chuàng )造性地借助工具，安全地拿到高處的東西;思維可能變得天馬行空般發(fā)散，創(chuàng )造力更強了;少了嘮叨、打擾，孩子也能養成做事更專(zhuān)注的習慣。最重要的是，孩子能從小學(xué)會(huì )獨處這種能力，對他未來(lái)的人生大有益處。
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