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小學(xué)語(yǔ)文二年級教學(xué)質(zhì)量分析報告
我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。以下是“小學(xué)語(yǔ)文二年級教學(xué)質(zhì)量分析報告”希望能夠幫助的到您！
一、命題的指導思想與原則
“夯實(shí)雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語(yǔ)文課程標準中明確指出：語(yǔ)文應在小學(xué)階段打下堅實(shí)的基礎，這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎，更是他們終身發(fā)展的基礎。顯而易見(jiàn)，鑒于此，命題時(shí)，我立足于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展，著(zhù)眼于三個(gè)維度：知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，以夯實(shí)雙基為本，把扎實(shí)學(xué)習基礎知識，努力提高基本技能放在首位。并以此為載體，將發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操有機的融入夯實(shí)雙基之中。在命題中力求做到：“卷面圖文并茂、生動(dòng)活潑，內容全面豐富，形式靈活多樣，關(guān)注個(gè)體差異，注重語(yǔ)文素養的整體提高�！�
二、檢測內容分析
本次檢測的內容依托于人教版教材的內容。依據語(yǔ)文課程標準對本學(xué)段的目標要求，本次試卷共設計了四大板塊，分別是“字詞百花園”“句子實(shí)驗室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫(xiě)作展示臺”。其中，“字詞百花園”包括六個(gè)題目，有抄寫(xiě)句子、看音節寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇合適的詞語(yǔ)和反義詞的區分、應用；“句子實(shí)驗室”有兩個(gè)題目：仿寫(xiě)“一……就……”的句子和句型變換；“課文聯(lián)系站”包括按課文內容填空和選擇正確的讀音；“閱讀小天地”為課外閱讀部分；“寫(xiě)作展示臺”設計的是請學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的“六一”兒童節是怎樣過(guò)的，最有意思的是什么事。
三、測查情況分析
☆總體情況：本次測試人數59人，優(yōu)秀人數43人，優(yōu)秀率為72.8%，達標人數56人，達標率為94.9%，平均成績(jì)?yōu)?5.49分。差距是顯而易見(jiàn)的，盡管原因有客觀(guān)的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來(lái)分析主觀(guān)原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。
☆具體分析
1、字詞百花園：共有六題，占卷面總分的50%，正確率為 79.5 %。
第一題：抄寫(xiě)句子，努力做到字跡端正美觀(guān)�？疾榈氖菍W(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。答題情況普遍較好，絕大部分學(xué)生能認真抄寫(xiě)，而且書(shū)寫(xiě)工整。
第二題：讀音節、寫(xiě)詞語(yǔ)�？疾榈氖菍W(xué)生認讀音節，書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的基礎知識與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書(shū)寫(xiě)較為規范，正確率較高。
第三題：將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線(xiàn)的形式考查的是多音字的區別與應用。
第四題：選擇正確的字填空�？疾榈氖菍W(xué)生對形近字和音近字的掌握情況，存在的主要問(wèn)題是學(xué)生選錯字的現象比較普遍。
第五題：填上合適的詞語(yǔ)。此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)積累，并準確運用的能力。問(wèn)題主要集中在數量詞的運用上。由此可見(jiàn)，學(xué)生在對此類(lèi)詞語(yǔ)的區別應用中存在困難，需要在平日的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同形式的練習幫助學(xué)生品讀、辨析。
2、句子實(shí)驗室：此部分有兩道題目，仿寫(xiě)和句型變換。占卷面總分的6%。通過(guò)率為62%。
仿寫(xiě)考查的是學(xué)生對于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運用能力。句型變換采用照樣子，變一變的形式，引導學(xué)生練習運用不同的句型來(lái)表達同一個(gè)意思，也是為學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎的練習。
這兩道題目，從學(xué)生的答題情況來(lái)看，主要是不熟悉此種練習形式，導致審題不明。究其原因，是平日缺乏此類(lèi)型題目的練習。通過(guò)與老師們交流了解到出現這一情況的原因在于教材沒(méi)有安排此類(lèi)練習，因此教學(xué)過(guò)程中也就忽略了。這又從一個(gè)側面反映出教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題：教教材和用教材教的問(wèn)題。大家知道新課改理念倡導我們用教材教而不是教教材，這就給我們執教者留有很大的再創(chuàng )造空間，我們應該在語(yǔ)文課程標準的指引下，本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材進(jìn)行自己的教學(xué)實(shí)踐。面對學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作片斷的實(shí)際，需要練習使用各種不同的句型來(lái)表達自己的思想，此時(shí)教師的任務(wù)又是什么？因此，建議老師們研讀課標，明確方向，創(chuàng )造性的使用教材。
3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地：這一版塊由課內閱讀和課外閱讀兩部分組成，占卷面總分的33%。此題正確率為73.6%
從課內閱讀來(lái)看，學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看，學(xué)生能夠熟練運用各種查字典的方法，并正確使用標點(diǎn)符號。但由于沒(méi)有認真審題，所寫(xiě)的反義詞并不是短文中的詞語(yǔ)。
建議老師們在平日的閱讀教學(xué)中以課程標準中的要求為目標，充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，以教材為依托，設計靈活多樣的練習，力求達到舉一反三的效果。注重引導學(xué)生進(jìn)行觸類(lèi)旁通建構式的學(xué)習，而非簡(jiǎn)單相加累積式的學(xué)習。另外還應幫助學(xué)生推薦合適的課外讀物，教給他們讀書(shū)的方法，引導他們多讀書(shū)，在讀中積累，在讀中提高能力。
4、寫(xiě)作展示臺
本次習作題目鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據課標要求旨在引導學(xué)生留心觀(guān)察生活中的事物，樂(lè )于書(shū)面表達。從兩個(gè)方面分析本次習作：
1）審題：多數學(xué)生能夠仔細審題，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出內容比較具體的作文。從這次考試中可以看出，大部分學(xué)生的習作水平還可以，這與教師的指導訓練，學(xué)生的日常積累是分不開(kāi)的。同時(shí)，也存在相當一部分學(xué)生審題不清，甚至不會(huì )審題。存在的現象有少數學(xué)生將寫(xiě)實(shí)文章寫(xiě)成了想象文章。
2）內容：從學(xué)生的習作來(lái)看，多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真、規范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，比較具體的描寫(xiě)自己覺(jué)得最有意思的事情，語(yǔ)句比較通順、連貫，有的還能加上語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。但存在的問(wèn)題也不容樂(lè )觀(guān)：（1）標點(diǎn)。習作中相當一部分學(xué)生不能正確運用標點(diǎn)符號，甚至有不少的孩子通篇都沒(méi)有加標點(diǎn)。標點(diǎn)符號使用格式上也存在不少問(wèn)題，如有部分學(xué)生把逗號、句號、寫(xiě)在了一行的開(kāi)頭位置，有的學(xué)生不知道標點(diǎn)符號應占一個(gè)格。在作文教學(xué)中，標點(diǎn)符號的使用一直是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生對于每一個(gè)標點(diǎn)符號蘊含的意義搞不明白，因而導致不知在何時(shí)、何處應該怎樣使用每一個(gè)標點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題是值得所有語(yǔ)文教師進(jìn)行思考的。（2）書(shū)寫(xiě)。本次考試的習作可以看出學(xué)生的書(shū)寫(xiě)存在很多問(wèn)題，除錯別字的問(wèn)題外，主要表現在書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?jì)蓸O分化比較嚴重，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)美觀(guān)大方，甚而帶有一定書(shū)法體的痕跡；而有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)極其潦草，讓人感覺(jué)態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的老師反復揣摩才能讀明白。寫(xiě)字教學(xué)應抓在平常，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中，才能出成績(jì)。
四、改進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、面向全體，關(guān)注差異。我們允許差異，但我們更要關(guān)注差異。我們要通過(guò)檢測及時(shí)發(fā)現學(xué)習暫困生，課上課下適當的加以“偏愛(ài)”，力求幫助他們盡快找到適合自己的學(xué)習方法，建立學(xué)習的自信心，養成良好的學(xué)習習慣。不然，長(cháng)期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r(shí)，必將難以彌補。
2、要把語(yǔ)文基礎知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學(xué)，解決錯別字多的“頑疾”。同時(shí)還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養方面多下功夫。
3、加強書(shū)寫(xiě)訓練，要求學(xué)生不僅要把字寫(xiě)正確，還要寫(xiě)整潔、美觀(guān)。
4、要培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉化為求知欲。提倡語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)化，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的語(yǔ)文語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文。
5、重視養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
讓學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。養成觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
學(xué)生良好的習慣不是一朝一夕就能養成的，但是必須努力培養，要讓學(xué)生養成的好習慣有：集中精力、專(zhuān)心致志讀書(shū)的習慣�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”、用適合自己的方式做讀書(shū)筆記的習慣。勤于使用工具書(shū)、根據需要收集有關(guān)資料的習慣。勇于質(zhì)疑問(wèn)難、積極參與討論和爭辯的習慣。善于傾聽(tīng)別人發(fā)言的習慣。 努力解決自己在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題的習慣。
關(guān)于本次檢測，我們應重視、強化檢測評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，而應弱化其甄別功能。愿通過(guò)本次檢測的評價(jià)幫助每位語(yǔ)文教師找到自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，將其發(fā)揚光大，同時(shí)找到存在的不足，取人之長(cháng)補己之短。更重要的是幫助每個(gè)學(xué)生找準努力的方向，最大程度的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
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