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青少年健康教育論文
健康教育是提高公民健康和健康生活水平的有效措施，為幫助居民群眾增強健康意識、技能，養成良好的衛生行為習慣和生活方式，改善環(huán)境，降低危險因素，促進(jìn)人們的健康水平不斷提高。下面是小編為你精心整理的青少年健康教育論文，希望對你有幫助!
青少年健康教育論文
【摘 要】：隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，中、小學(xué)生的身心健康已成為社會(huì )的共識及注意的熱點(diǎn)。因此，正確認識心理健康教育的重要性和必要性，全面了解中、小學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現及成因，積極探討開(kāi)展心理健康教育的有效途徑，是當前學(xué)校教育亟待解決的重要課題。作為教育的工作者，我們應該關(guān)注中、小學(xué)生心理健康問(wèn)題，做好中、小學(xué)生心理健康的教育工作，積極采取有效措施，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養健全人格的手段和有效途徑。尤其是小學(xué)生的心理健康具有重大的歷史和現實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】：健康教育 家庭教育 學(xué)校衛生 社會(huì )環(huán)境 青春發(fā)育期
一、引言：
心理健康是素質(zhì)教育的重要內容，也是當前中小學(xué)教育面臨的新任務(wù)和新要求。如何在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育是當前學(xué)校教育工作者亟待解決的問(wèn)題。要做好這項工作，首先要了解什么是心理健康及心理健康教育的背景、意義、目標、內容、途徑等。只有建立起科學(xué)的認識和正確的觀(guān)念，中小學(xué)才能有效地開(kāi)展心理健康教育。
作為21世紀的主人，也就是現在的中、小學(xué)生，如果在九年義務(wù)教育階段中能接受良好的心理素質(zhì)教育，這對他們將來(lái)在人生成長(cháng)、學(xué)習的路上跨出充滿(mǎn)希望的一步奠定扎實(shí)的基礎能起到很好的作用。如此以來(lái)，中、小學(xué)生的心理健康教育就具有歷史和現實(shí)的意義，因為它立足于學(xué)生未來(lái)的成長(cháng)，造就于國家未來(lái)的建設。
北京市教委公布了北京市2004年義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量報告。報告抽取八個(gè)區縣90所小學(xué)的3500多名五年級學(xué)生和90所中學(xué)的3500多名八年級學(xué)生作為測試樣本，對學(xué)生的知識與能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行了評估。學(xué)生答卷中流露出的真實(shí)想法和心理健康問(wèn)題不容忽視。 近兩年德育工作受到大家的重視，很多學(xué)校都制定計劃對學(xué)生加強道德教育。但此次調查卻反映出了八年級學(xué)生在道德兩難情境的判斷選擇中有一些錯誤認識和想法。測試中一道試題要求學(xué)生對哈佛大學(xué)違背學(xué)校紀律但又敢于認錯的大學(xué)生的行為進(jìn)行評價(jià)，并以續寫(xiě)結尾的方式設想校長(cháng)會(huì )對該學(xué)生采取何種態(tài)度和行為。測試結果表明只有2%的學(xué)生能夠從肯定學(xué)生的品質(zhì)與處罰學(xué)生的違紀行為兩個(gè)角度辯證地分析和處理問(wèn)題。選擇校長(cháng)應該表?yè)P該學(xué)生品質(zhì)的學(xué)生，遠遠多于選擇校長(cháng)應該對該學(xué)生做出懲罰的學(xué)生。 這一結果在一定程度上說(shuō)明學(xué)生們更注重道德品質(zhì)，而紀律意識相對薄弱;法律的權威、法不可違的意識有待加強。同時(shí)從學(xué)生續寫(xiě)的結尾中，反映出他們在法律意識或道德要求上還缺乏正確的價(jià)值取向，甚至有點(diǎn)偏激。如把書(shū)燒了、請學(xué)生家長(cháng)、打學(xué)生、學(xué)生受不了懲罰而自殺等，學(xué)生答卷中流露出的真實(shí)想法和心理健康問(wèn)題，不容樂(lè )觀(guān)。學(xué)生需要正確的價(jià)值觀(guān)引導和明確的是非標準。
教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》中，對心理健康教育的主要任務(wù)做了明確規定：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立在出現心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養身心健康，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。因此，每一個(gè)教育工作者都應該關(guān)注中、小學(xué)生的心理健康問(wèn)題。
如何使培養中、小學(xué)生健康的心理素質(zhì)使之得到發(fā)展呢?如何減少和避免對他們心理健康的各種不利影響呢?如何培養身心健康，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人呢?
二、中、小學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題
良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎，是有效學(xué)習科學(xué)文化知識和發(fā)展智力的前提，是引導學(xué)生正確交往、合作成功的重要保證，是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。教育工作者必須努力加強初中生的心靈陶冶和心理塑造，關(guān)注心理健康教育。
1、學(xué)習帶來(lái)的心理壓力大。
初中階段，學(xué)生的學(xué)習競爭比較激烈，心理都十分緊張，總擔心考試失敗，受到老師、父母的責備，或同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生焦慮;而一旦真的考試失敗，就灰心喪氣、情緒低落，這種現象在畢業(yè)班更為突出。
2、人際關(guān)系不協(xié)調。
現在的初中生大多是獨生子(女)，一般比較嬌慣，集體觀(guān)念和合作意識差，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，常常感到孤獨、寂寞。有的學(xué)生因嫉妒心理而與同學(xué)關(guān)系僵化。
3、自信心不足。
由于家長(cháng)、老師(主要是班主任)對學(xué)生的期望過(guò)高，表現出對學(xué)生(特別是學(xué)習差的學(xué)生)的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少，消極評價(jià)多于積極評價(jià)，使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑，于是心灰意冷，失去自信心。
4、獨立意識增強。
初中生獨立意識增強，對成人的干預往往表示不滿(mǎn)。對多數初中生來(lái)說(shuō)，這種獨立意識是正常的，但有一種傾向值得注意，他們與同伴無(wú)話(huà)不說(shuō)，卻不愿與父母、老師溝通，造成兩代人之間的隔閡。
5、青春期問(wèn)題的困擾。
中學(xué)生性機能的成熟、性意識的蘇醒，使其產(chǎn)生了對異性的愛(ài)慕之心，以及追求異性的要求，但由于此時(shí)其整個(gè)心理發(fā)展尤其是品德發(fā)展尚未成熟，常導致中學(xué)生不善于正確認識和對待自己的性成熟，不善于正確認識和處理兩性之間的關(guān)系，這個(gè)時(shí)期若不加以正確引導，就會(huì )出現早戀和青春期畸形等心理問(wèn)題。
三、中、小學(xué)生心理問(wèn)題的成因分析
1、教師對心理健康教育的重要性認識不足。
中、小學(xué)生對新生事物特別敏感，好奇心強，喜歡標新立異，看問(wèn)題容易片面和偏激。教師往往不能正確認識學(xué)生的這種需要，在教育中易出現“順從者”為“優(yōu)”，反之則為“差”的做法，甚至把自己的固有觀(guān)念強加給學(xué)生，導致學(xué)生心理逆反，這是學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的重要原因。
2、家長(cháng)對心理健康教育的觀(guān)念淡薄或欠缺。
家長(cháng)是孩子的第一任老師，家長(cháng)的品行是影響學(xué)生走向社會(huì )后能否成功的重要因素。有些家庭對孩子缺乏教育、放任自流;有的家長(cháng)品行不端，對孩子起負面影響;更有許多家庭對孩子嬌生慣養，孩子遇到挫折便不知所措或心理失衡。即使對孩子嚴格要求的家長(cháng)，也有不少只重視學(xué)習成績(jì)，而對于子女在情感、需要、意志、性格等心理素質(zhì)方面的培養置之不理，導致學(xué)生的心靈情感不健康 3、不良的社會(huì )現象對學(xué)生心靈的污染。
由于現在社會(huì )公德意識的低落，人們對許多有違道德的行為已經(jīng)習以為常，并因此對教育產(chǎn)生誤導，使學(xué)生對行為正確性的認識模糊，導致說(shuō)謊、欺騙、偷竊、破壞、對抗等品行障礙的發(fā)生。另外，社會(huì )上的某些不良誘惑使青少年蛻變，走上違法犯罪的道路。
四、解決中、小學(xué)生心理問(wèn)題的基本策略
重視和加強中、小學(xué)生心理健康教育，已成為當務(wù)之急。根據當前中、小學(xué)生心理健康狀況及心理發(fā)展的規律來(lái)看，加強其心理健康教育必須從以下幾個(gè)方面入手。
1、加強心理健康教育工作。
除了教材中一些心理教育方面的內容外，還應提倡開(kāi)設心理教育課，進(jìn)行有關(guān)的心理講座。開(kāi)展講座時(shí)應做到以下幾點(diǎn)：(1)開(kāi)展好健康教育傳播活動(dòng)。各種健康教育宣傳活動(dòng)要根據時(shí)間安排組織好，如開(kāi)學(xué)第一周是“防近宣傳周”，我們就大力宣傳“防近”的知識和重要性，要用多種形勢、板報、宣傳窗、廣播、電視、講座等。3月15日至4月15日的“衛生宣傳月”活動(dòng)、“5·20”營(yíng)養日活動(dòng)、“9·20”愛(ài)牙日活動(dòng)、“12·1”艾滋病防治宣傳日專(zhuān)題宣傳等活動(dòng)。(2)行為化。強調行為作業(yè)，把教育要求及時(shí)轉化為行為訓練的要求，并注重從行為角度評價(jià)心理素質(zhì)的變化，真正做到言出必行、言行一致;(3)針對性。具體情況具體分析，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導。(4)趣味性。針對學(xué)生中存在的不良心理問(wèn)題，以故事、表演或有趣的心理測試等方式提出，激發(fā)學(xué)生的表現欲，讓學(xué)生在輕松、熱烈的心境下，打開(kāi)心扉，在不知不覺(jué)中提升心理修養;
2、加強學(xué)校衛生工作。
“預防勝于治療”，學(xué)校要為學(xué)生提供一個(gè)健康成長(cháng)的環(huán)境和科學(xué)有效的教育手段，這比矯正學(xué)生心理問(wèn)題重要得多。(1)規范管理學(xué)校衛生：建立健全衛生管理制度，責任到班、到人，制定年度及學(xué)期工作計劃，按時(shí)完成各項工作任務(wù)。(2)做好衛生健教工作資料的整理：對相關(guān)文件資料要及時(shí)收集、整理、分類(lèi)歸檔，做到建檔項目齊全、內容準確無(wú)誤。(3)學(xué)生年度健康體檢工作要保證學(xué)生體檢質(zhì)量，要確保學(xué)生參檢率達100%，體檢結束后，及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生體檢情況，寫(xiě)出分析報告及相關(guān)資料匯入學(xué)生健康檔案。
3、參加實(shí)踐活動(dòng)，培養社會(huì )適應能力。
讓學(xué)生積極參與廣泛的課外活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，感受時(shí)代的脈搏，體驗交往中的情感，懂得互相協(xié)作的重要，這不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì )既善于評價(jià)自己，又善于評價(jià)他人，而且能使內向孤僻的學(xué)生變得活潑開(kāi)朗、增強合作意識，使心胸狹窄者學(xué)會(huì )寬容、理解他人，避免心理失常出現心理障礙，從而提高學(xué)生承受挫折的能力和社會(huì )適應能力。
4、積極開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。
教師讓學(xué)生訴說(shuō)自己的煩惱、痛苦、困惑，通過(guò)教師的因勢利導，使學(xué)生在得到情感宣泄和凈化的同時(shí)，找到解決心理問(wèn)題的有效辦法。咨詢(xún)活動(dòng)可通過(guò)兩種方式進(jìn)行：一是直接咨詢(xún)，即學(xué)生與咨詢(xún)老師直接面談，在老師的引導下自覺(jué)進(jìn)行心理調整;二是間接咨詢(xún)，讓學(xué)生把難以啟齒的問(wèn)題通過(guò)電話(huà)、信件等匿名的方式傳達給老師，教師則可通過(guò)講座、黑板報等方式解決其中的典型問(wèn)題。 為取得更好的效果，在心理咨詢(xún)時(shí)必須遵循以下原則：⑴保密性原則。教師應充分尊重學(xué)生的隱私，為學(xué)生保守秘密，不辜負學(xué)生的信任;⑵交友性原則。教師要與學(xué)生成為朋友，使學(xué)生在解決心理困惑時(shí)沒(méi)有顧忌;⑶教育性原則。教師應做到循循善誘、誨人不倦，引導學(xué)生明辨是非，排除心理障礙。
5、重視家庭教育。
家庭是青少年的第一所學(xué)校，學(xué)生身上的每一個(gè)心理疾患都有著(zhù)家庭的成因。父母的教育觀(guān)念、教養方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著(zhù)孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。作為家長(cháng)，應從以下幾個(gè)方面加強對孩子的心理健康教育：⑴轉變只重智育，忽視德育、體育、心理健康教育的思想觀(guān)念;⑵以身作則，做孩子的表率;⑶重視培養孩子吃苦耐勞、戰勝挫折的堅強品德;⑷尊重孩子，多與孩子進(jìn)行思想交流，多給予鼓勵;⑸經(jīng)常與學(xué)校溝通，對孩子進(jìn)行的教育內
容要與學(xué)校一致;⑹對孩子出現的心理問(wèn)題，要及時(shí)分析、及時(shí)引導、及時(shí)解決。
6、營(yíng)造一個(gè)寬松、健康的社會(huì )環(huán)境。
學(xué)生的心理健康既離不開(kāi)學(xué)校、家庭的教育，也離不開(kāi)社會(huì )環(huán)境的熏陶。社會(huì )各界應積極關(guān)心青少年的成長(cháng)，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展;必須加強措施，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康事件的發(fā)生，形成一個(gè)有益于青少年心理健康的社會(huì )氛圍。
7、注重心理輔導，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
中、小學(xué)生正處于青春發(fā)育期，是人生發(fā)展的重要年齡階段。要從未成熟兒童期向逐漸成熟化的青春期交替轉換過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生種種矛盾的心理，因此，很需要心理輔導老師，幫助他們順利安全渡過(guò)青春發(fā)育期，并把這一時(shí)期轉化為學(xué)習的“最佳期”，人生的“黃金時(shí)代”。
心理輔導不是思想政治教育，心理教育也不等同于德育。心理輔導過(guò)程中可能會(huì )有一些教導，但倘若只有教導或只在說(shuō)教，絕對不是心理輔導了。心理輔導也不僅僅是進(jìn)行邏輯分析，給予忠告與建議，更不是幫助當事人解決問(wèn)題。心理輔導也不是普通的會(huì )見(jiàn)，不是社交式的談話(huà)，更不是指責、批評、游說(shuō)、嘲諷或恐嚇;至于用同情的態(tài)度、行為去安慰與開(kāi)解等，也都不是心理輔導。
小結：
人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀，社會(huì )競爭也更加激烈。培養學(xué)生具有健康的心理、豐富的知識、強健的體魄、健全的人格、積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度、承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力，這是當前素質(zhì)教育對我們教育工作者提出的基本要求。愿我們能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去辛勤耕耘、播種、收獲，促使學(xué)生全面、健康發(fā)展，通過(guò)各種宣傳與活動(dòng)，打破家長(cháng)那種認為只要學(xué)習好就是發(fā)展得好的舊觀(guān)念、舊框框，幫助家長(cháng)建立現代的、科學(xué)的人才觀(guān)，獲得家長(cháng)的支持和認同，鼓勵家長(cháng)參與，創(chuàng )設出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍，從而使學(xué)生心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去。這樣才能培養和造就二十一世紀人格健全的創(chuàng )新人才，促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步。
【參考文獻】
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